九年级英语下册 Unit 2 Great people Grammar教案 （新版）牛津版

九年级英语下册Unit2GreatpeopleGrammar教案（新版）牛津版课题：课时：授课时间：教学内容分析1.本节课的主要教学内容：九年级英语下册Unit2GreatpeopleGrammar，包括一般现在时态的构成和使用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学的一般现在时态的知识紧密相关，通过复习巩固，帮助学生更好地理解和运用一般现在时态表达人物的特征。教材内容涉及课文中的词汇和句子结构，与学生的实际语言运用需求相吻合。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习一般现在时态，学生能够运用英语描述人物特征，提高语言表达准确性。同时，通过了解伟大人物的故事，增强文化意识，激发学生对历史的兴趣。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，提升学生的团队合作能力和社会实践能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用一般现在时态描述人物特征，包括主语、动词形式和时态的一致性。

②理解并运用课文中的关键句型，如“Somepeopleare...”和“Othersare...”，来表达不同人物的特点。

③通过对比和分类，识别并区分不同人物的特征，如职业、性格、成就等。

2.教学难点，

①理解一般现在时态在描述经常性动作或状态时的用法，以及与现在进行时态的区别。

②在实际语境中灵活运用一般现在时态，尤其是在复杂句子和对话中保持时态的正确性。

③学生在表达时可能遇到的语法错误，如主谓不一致、时态混淆等，需要通过练习和反馈来纠正。

④学生在描述人物特征时可能缺乏具体细节，需要引导他们如何通过具体事例来丰富描述。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解一般现在时态的语法规则和用法。

2.讨论法：组织学生就课文中的伟大人物进行讨论，提高他们的语言表达能力和批判性思维。

3.情景模拟：通过角色扮演活动，让学生在实际语境中运用一般现在时态，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，包括人物图片、相关背景资料，提高课堂的直观性和趣味性。

2.互动软件：使用教学软件进行语法练习和游戏，增加课堂互动，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关信息，拓展知识面，培养自主学习能力。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，教师通过展示一些伟大人物的图片或视频，引发学生对这些人物的兴趣和好奇心。接着，教师简要介绍这些人物的背景和成就，引出本节课的主题——一般现在时态在描述人物特征中的应用。用时：5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师讲解一般现在时态的构成和用法，通过例句展示如何用一般现在时态描述人物的经常性动作或状态。例如：“Heplaysfootballeveryweekend.”（他每个周末都踢足球。）

2.教师引导学生分析课文中的句子，找出一般现在时态的例子，并解释其含义。例如：“Sheisateacher.”（她是一名教师。）

3.教师通过板书，展示一般现在时态的构成规则，包括主语、动词形式和时态的一致性。同时，列举一些常见的动词变化形式，如am/is/are，have/has，do/does等。用时：10分钟。

3.实践活动

-详细内容：

1.学生进行角色扮演，分别扮演课文中的伟大人物，用一般现在时态描述自己的特征和日常活动。教师巡回指导，纠正语法错误，并鼓励学生发挥创意。

2.学生分组，每组选择一位伟大人物，用一般现在时态描述该人物的特征和成就。完成后，各小组展示自己的描述，其他小组进行评价和反馈。

3.教师提供一些额外的句子，要求学生判断其时态是否正确，并解释原因。通过练习，巩固学生对一般现在时态的理解和应用。用时：15分钟。

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

1.学生讨论如何用一般现在时态描述自己的爱好和特长。例如：“Ilikeplayingbasketball.”（我喜欢打篮球。）

2.学生讨论如何用一般现在时态描述自己的职业和日常生活。例如：“Myfatherisadoctor.”（我的父亲是一名医生。）

3.学生讨论如何用一般现在时态描述自己所在学校的特点。例如：“Ourschoolhasagoodlibrary.”（我们学校有一个很好的图书馆。）

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学的一般现在时态的用法，强调其构成规则和时态一致性。接着，教师通过提问的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况，如：“Whatisthedifferencebetweenthepresentsimpleandthepresentcontinuoustense?”（一般现在时态和现在进行时态有什么区别？）最后，教师对本节课的重难点进行总结，强调一般现在时态在描述人物特征中的应用，以及如何在实际语境中灵活运用。用时：5分钟。

总计用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-伟大人物的故事集：收集一些与课文中所描述的伟大人物相关的书籍或文章，这些资源可以提供更多关于人物生平和成就的详细信息，帮助学生深入了解这些人物的历史背景。

-英文传记阅读：推荐一些英文传记书籍，如《TheAutobiographyofMalcolmX》或《TheDiaryofaYoungGirlbyAnneFrank》，这些书籍不仅能够帮助学生提高英语阅读能力，还能让他们通过真实故事感受人物的内心世界。

-文化背景资料：提供一些关于不同国家伟大人物的文化背景资料，如不同国家的节日、习俗等，帮助学生建立跨文化意识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与课文相关的英文传记或历史书籍，通过阅读了解不同人物的成长经历和思想观念。

-视频资源：推荐观看一些关于伟大人物的纪录片或演讲视频，如TED演讲，这些资源可以帮助学生从视觉和听觉上更直观地了解人物。

-词汇积累：引导学生收集和记忆与伟大人物相关的词汇，如职业名称、成就描述等，这些词汇对于提高学生的英语水平非常有帮助。

-写作练习：鼓励学生尝试用英语写一篇关于自己心目中的伟大人物的短文，通过写作练习，学生可以加深对人物的理解，并提高英语写作能力。

-小组项目：组织学生进行小组项目，每个小组选择一位伟大人物，通过调查和研究，制作一份关于该人物的报告或展示，这不仅能够提高学生的研究能力，还能增强他们的团队合作精神。

-文化活动参与：鼓励学生参与学校或社区举办的文化活动，如历史讲座、文化节等，这些活动能够让学生在真实环境中感受和体验不同文化。

-互动学习平台：利用在线学习平台，如Coursera、KhanAcademy等，学生可以在线学习与伟大人物相关的课程，这些平台提供了丰富的教学资源和互动学习环境。教学评价1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，教师会通过提问的方式检查学生对一般现在时态的理解和应用。例如，教师可以提问：“Canyoutellmehowtousethepresentsimpletensetodescribesomeone'sjob?”（你能告诉我如何用一般现在时态来描述某人的工作吗？）通过学生的回答，教师可以评估他们对语法知识的掌握程度。

-观察学生参与度：教师会观察学生在课堂活动中的参与情况，如是否积极参与讨论、是否能够正确运用所学语法知识进行表达等。

-小组合作评价：在小组活动中，教师会观察学生的合作效果，如是否能够有效沟通、是否能够共同完成任务等。

2.作业评价：

-语法练习批改：教师会对学生的语法练习进行批改，关注学生是否能够正确运用一般现在时态，以及是否存在语法错误。

-写作作业点评：对于学生的写作作业，教师会提供详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，如句子结构的准确性、时态的运用等。

-课堂表现反馈：教师会在课后及时与学生交流，针对课堂上的表现给予反馈，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

3.形成性评价：

-定期测试：通过定期的语法测试，评估学生对一般现在时态的掌握程度，及时发现学习中的问题。

-学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和互评，通过反思和同伴间的反馈，提高学生的学习意识和自我监控能力。

4.总结性评价：

-期末考试：在学期末的英语考试中，一般现在时态是必考内容之一，通过考试可以全面评估学生对这一语法点的掌握情况。

-学生成长档案：建立学生的成长档案，记录学生在学习过程中的进步和成就，为学生的全面发展提供依据。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①一般现在时态的构成：主语+动词原形。

②一般现在时态的用法：描述经常性动作、习惯性动作、真理、普遍真理等。

③主谓一致：根据主语的单复数形式选择合适的动词形式。

②关键词汇：

①动词原形：play,work,study,live,etc.

②常用助动词：is,am,are,does,doesnot,etc.

③表达经常性动作的词汇：everyday,everyweek,always,often,usually,etc.

③例子句子：

①Hegoestoschoolbybuseverymorning.

②Shelikesreadingbooks.

③Theyareteachers.

②本文重点句型：

①主语+动词原形：Ieat