高中语文人教统编版必修下册古诗词诵读本单元综合与测试教案

课题高中语文人教统编版必修下册古诗词诵读本单元综合与测试教案课时安排1课前准备XX设计意图本教案旨在通过高中语文人教统编版必修下册古诗词诵读本单元综合与测试，帮助学生深入理解古诗词的内涵，提高古诗词鉴赏能力，同时检测学生对本单元知识的掌握程度。通过综合练习，培养学生综合运用知识的能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，提升文学素养。

2.增强学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.提高学生语言表达和思维能力，促进语文素养全面发展。

4.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，提升学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗词的基本意象和表达技巧，如“明月”在《静夜思》中的象征意义。

-掌握古诗词的结构特点，如五言绝句和七言律诗的格律要求。

-分析作者的情感态度，如《登高》中杜甫对国家命运的忧虑。

2.教学难点：

-深入理解古诗词的深层含义，如《江城子·密州出猎》中苏轼的豪放与忧国情怀。

-理解古诗词中的典故和成语，如《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞”。

-跨越时空，体会古人的情感体验，如《离骚》中屈原的忧国忧民之情。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体教学设备、录音设备

-课程平台：人教版高中语文教学平台

-信息化资源：古诗词相关教学视频、网络诗歌数据库

-教学手段：PPT演示文稿、古诗词朗读音频、教学案例集教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台发布《江城子·密州出猎》的文本和背景资料，要求学生了解作者苏轼的生活环境和创作背景。

-设计预习问题：设计问题如“诗中‘酒酣胸胆尚开张’一句表达了怎样的情感？”引导学生思考诗句中的豪放意境。

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读文本和背景资料，理解苏轼的豪放与忧国情怀。

-思考预习问题：学生思考诗句中的情感表达，形成自己的理解。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生独立学习的能力。

-在线平台：利用平台进行预习资源的分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放苏轼生平的短视频，引出《江城子·密州出猎》的学习。

-讲解知识点：讲解诗歌的结构、修辞手法和情感表达，以“酒酣胸胆尚开张”为例，分析豪放派的风格。

-组织课堂活动：分组讨论“诗歌中如何体现作者对国家和人民的关心？”让学生从不同角度分析。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解诗歌的关键知识点。

-实践活动法：小组讨论促进学生深入理解诗歌内容。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生背诵《江城子·密州出猎》，并撰写读后感。

-提供拓展资源：推荐苏轼的其他作品，如《赤壁赋》，供学生进一步阅读。

学生活动：

-完成作业：认真背诵诗歌，撰写读后感。

-拓展学习：阅读推荐作品，加深对苏轼文学风格的理解。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展阅读，巩固学习效果。

-反思总结法：通过撰写读后感，帮助学生反思自己的学习过程。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词背景知识：介绍《江城子·密州出猎》的创作背景，包括苏轼的生平经历、政治立场以及当时的社会环境。

-豪放派诗歌特点：分析豪放派诗歌的艺术风格，如豪放、奔放、直率等，以及与婉约派诗歌的区别。

-苏轼其他作品：介绍苏轼的其他著名作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，探讨其作品中的情感和思想。

-古代文学流派：介绍古代文学的主要流派，如唐代的山水田园诗、宋代的豪放派和婉约派等，分析其特点和发展历程。

-古代诗词鉴赏方法：介绍鉴赏古诗词的方法，如从意象、情感、语言、结构等方面进行分析，提高学生的鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读苏轼的生平传记，了解其人生经历和政治立场，帮助学生更好地理解《江城子·密州出猎》的创作背景。

-收集苏轼的其他豪放派诗歌，如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等，对比阅读，分析其风格特点。

-观看与苏轼相关的影视作品，如《苏轼传》、《赤壁》等，通过视觉和听觉感受，加深对苏轼及其作品的理解。

-参加学校组织的文学社团活动，与其他同学交流古诗词鉴赏心得，拓宽自己的文学视野。

-利用网络资源，查找与苏轼相关的学术研究论文，了解学术界对苏轼及其作品的评价和研究动态。

-尝试自己创作古诗词，以苏轼为榜样，学习其豪放、奔放的风格，提高自己的文学素养。

-参加诗词朗诵比赛或社团活动，通过朗诵古诗词，提升自己的语言表达能力和舞台表现力。

-阅读古代文学评论家对苏轼及其作品的评价，了解不同学者对苏轼及其作品的解读和评价。

-参观历史博物馆或文化遗址，了解古代社会的风俗习惯和文化背景，为理解古诗词提供更多素材。

-与老师或同学讨论古诗词中的典故和成语，如“大江东去”、“一蓑烟雨任平生”等，加深对古诗词的理解。课后作业1.阅读课文《江城子·密州出猎》，总结诗中苏轼表达了哪些情感，并分析这些情感产生的原因。

答案：诗中苏轼表达了豪放、激昂、忧国忧民的情感。这些情感的产生源于他对国家和人民的关心，以及对自己政治理想的执着追求。

2.选择《江城子·密州出猎》中的一句诗句，分析其修辞手法和表达效果。

答案：例如，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”这句诗运用了比喻和夸张的修辞手法，形象地描绘了苏轼英勇的形象，表达了他保家卫国的豪情壮志。

3.比较苏轼的《江城子·密州出猎》和辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，分析两首诗在风格和情感上的异同。

答案：两首诗都表现了豪放派的特点，但《江城子·密州出猎》更加注重抒发个人情感，而《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》则更多地反映了作者对国家命运的忧虑。

4.结合课文内容，谈谈你对苏轼“老夫聊发少年狂”这句话的理解。

答案：这句话表达了苏轼在逆境中依然保持乐观、积极向上的心态。尽管年事已高，但他依然保持着少年的狂放不羁，展现了他不屈不挠的精神风貌。

5.创作一首以“豪放”为主题的现代诗歌，要求体现课文中苏轼的豪放情怀。

答案：（示例）

一蓑烟雨任平生，浪迹江湖笑红尘。

老夫聊发少年狂，豪情万丈映晴空。

雕弓满月射天狼，壮志凌云展翅飞。

独饮美酒歌一曲，笑对人生笑对风。板书设计①本文重点知识点：

-苏轼生平简介

-豪放派诗歌特点

-《江城子·密州出猎》的创作背景

②重点词：

-豪放

-激昂

-忧国忧民

③重点句：

-“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”

-“老夫聊发少年狂。”

-“会当凌绝顶，一览众山小。”教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对苏轼的《江城子·密州出猎》挺感兴趣的，课堂气氛活跃，大家参与度很高。在讲解诗句时，我注意到了一些学生对于豪放派诗歌的理解还不够深入，所以我在讲解时尽量结合了历史背景和作者生平，希望能帮助他们更好地理解。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，发现这种方式挺有效的，学生们在讨论中碰撞出了不少新的想法。不过，我也发现有些学生不太敢发言，可能是因为害怕说错或者担心被同学嘲笑。所以，我会在今后的教学中更加注重营造一个包容、鼓励的氛围，让每个学生都能大胆表达自己的看法。

在管理方面，我发现课堂纪律整体不错，但还是有少数学生注意力不