七年级英语下册 Unit 4 Don't eat in class第四课时 Section B（2a-2c）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit4Don'teatinclass第四课时SectionB（2a-2c）教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级英语下册Unit4Don'teatinclass第四课时SectionB（2a-2c）主要内容包括对课文内容的复习和巩固，通过听、说、读、写等多种方式提高学生的语言实际运用能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学知识紧密相连，学生在前面的学习中已经掌握了本单元的基本词汇和句型，本节课将在此基础上，通过对话练习和写作活动，进一步提高学生的语言运用能力。教材章节为七年级英语下册Unit4，内容涉及Don'teatinclass这一主题。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课堂活动，学生将提升语言能力，学会在真实语境中运用所学词汇和句型；增强文化意识，理解不同文化背景下餐桌礼仪的差异；锻炼思维品质，通过分析课文内容培养批判性思维；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习能力，为终身学习打下基础。重点难点及解决办法重点：

1.词汇和句型掌握：重点词汇如"eaten"、"classroom"、"excuse"等，以及句型"Excuseme,couldyouplease..."的运用。

2.语境理解：正确理解课文内容，掌握不同文化背景下餐桌礼仪的差异。

难点：

1.词汇运用：学生可能对某些生词的用法不熟悉，影响交流。

2.语境转换：将所学内容应用于实际交流中，需要较强的语境转换能力。

解决办法：

1.词汇教学：通过图片、情境模拟等方式帮助学生理解和记忆词汇，同时通过例句和练习巩固用法。

2.语境理解：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在真实的语境中练习对话，提高语境转换能力。

3.难点突破：设计分层练习，从基础到高级逐步提高难度，同时鼓励学生自主探究，培养解决问题的能力。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设置真实的语言交际任务，如角色扮演和小组讨论，让学生在完成任务的过程中自然运用所学词汇和句型。

2.设计“餐桌礼仪”主题的情景对话活动，让学生在模拟场景中练习对话，提高实际交流能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，丰富教学材料，帮助学生更好地理解文化差异和语境。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同解决问题，增强团队协作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“餐桌礼仪”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你所在文化中餐桌礼仪是怎样的？”、“如何在不同文化背景下表达用餐礼貌？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解餐桌礼仪的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于不同文化餐桌礼仪的短视频，引出“Don'teatinclass”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解与餐桌礼仪相关的词汇和句型，如“eaten”、“classroom”、“excuseme”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“餐桌礼仪”角色扮演游戏，让学生在模拟场景中练习对话，提高实际交流能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何礼貌地拒绝食物？”或“在不同文化中如何表达感谢？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演游戏，体验餐桌礼仪的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“餐桌礼仪”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于自己文化中餐桌礼仪的小短文。

提供拓展资源：提供与餐桌礼仪相关的拓展资源，如推荐阅读书籍、相关网站链接等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出改进方向。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。教学资源拓展一、拓展资源

1.餐桌礼仪文化差异

-不同国家餐桌礼仪的差异：介绍中西方、亚洲国家在餐桌礼仪上的不同习惯，如用餐姿势、餐具使用、敬酒方式等。

-餐桌礼仪的演变：从古至今餐桌礼仪的变化，探讨其背后的文化意义和历史背景。

2.餐桌礼仪的实际应用

-餐桌礼仪在商务场合的应用：介绍在商务宴请中如何运用餐桌礼仪，提升个人形象和商务合作效果。

-餐桌礼仪在家庭聚会中的应用：分享在家庭聚会中如何运用餐桌礼仪，增进家庭成员间的感情。

3.餐桌礼仪的礼仪规范

-餐桌礼仪的基本规范：介绍餐桌礼仪的基本原则，如尊重他人、注意餐桌礼仪等。

-餐桌礼仪的具体细节：从餐具使用、用餐姿势、敬酒、交谈等方面详细介绍餐桌礼仪的细节。

二、拓展建议

1.阅读拓展

-阅读关于餐桌礼仪的书籍，如《餐桌礼仪全书》、《中西餐桌礼仪大不同》等，深入了解不同文化背景下的餐桌礼仪。

-查阅相关网站和论坛，了解国内外餐桌礼仪的最新动态和实用技巧。

2.观看视频拓展

-观看关于餐桌礼仪的视频教程，如“中西餐桌礼仪对比”、“商务宴请礼仪”等，直观学习餐桌礼仪的实际操作。

-观看相关纪录片，了解不同国家餐桌礼仪的历史演变和文化内涵。

3.实践拓展

-参加餐桌礼仪培训课程，通过专业指导，提升自己的餐桌礼仪水平。

-在家庭聚会、朋友聚餐或商务宴请中，运用所学餐桌礼仪，提升个人形象和社交能力。

4.交流拓展

-与家人、朋友或同事分享餐桌礼仪的知识，共同探讨餐桌礼仪在实际生活中的应用。

-加入餐桌礼仪学习小组，与其他学习者交流心得，共同进步。

5.创作拓展

-以餐桌礼仪为主题，创作一篇短文、诗歌或漫画，表达对餐桌礼仪的理解和感悟。

-参与餐桌礼仪知识竞赛，检验自己的餐桌礼仪知识水平。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解和词汇掌握情况。例如，提问学生关于餐桌礼仪的不同文化差异，检验他们对不同文化背景下的餐桌礼仪的理解。

-观察参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如角色扮演、小组讨论等，评估他们的互动能力和合作精神。

-小组活动评价：在小组活动中，评估学生的团队协作能力和沟通技巧，以及他们对所学知识的实际应用能力。

-实时反馈：在课堂上，对于学生的回答和表现给予即时的正面反馈，鼓励学生的积极参与和正确行为。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括写作练习、词汇练习等，确保作业的完成质量和学生的学习效果。

-反馈与指导：在作业批改中，不仅指出错误，还要给出改正建议和改进方向，帮助学生提高。

-个性化评价：根据学生的个体差异，给予个性化的评价，鼓励每个学生根据自己的学习进度和能力提升。

-定期回顾：定期回顾学生的作业表现，与学生的自我评价相结合，共同讨论学习进步和需要改进的地方。板书设计①课文重点知识点：

-餐桌礼仪的基本原则

-不同文化背景下的餐桌礼仪差异

-餐桌礼仪在商务和社交场合的应用

②词汇重点：

-eaten,classroom,excuseme,ple