七年级语文下册 第六单元 24 口技教学设计 语文版

七年级语文下册第六单元24口技教学设计语文版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第六单元24口技教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读《口技》一文，引导学生体会古代文学作品的魅力。

2.提升学生的语言表达能力，鼓励学生在理解课文的基础上，运用现代汉语进行复述和创意表达。

3.增强学生的文化理解意识，引导学生认识传统技艺的魅力，培养对中华文化的认同感和自豪感。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论和分享，让学生学会倾听、尊重他人意见，共同完成学习任务。重点难点及解决办法重点：

1.理解《口技》一文中的修辞手法和表现手法，如比喻、夸张等，分析其对文章意境和情感表达的作用。

2.感受作者对古代口技表演的生动描绘，体会传统文化艺术的魅力。

难点：

1.理解文中复杂的情节和人物关系，把握文章主旨。

2.学生在复述和创意表达时，如何准确运用现代汉语，同时保持原文的韵味。

解决办法：

1.通过课文朗读、分段讲解，帮助学生逐步理解文中的修辞手法和表现手法。

2.设计问题引导，帮助学生梳理情节和人物关系，通过小组讨论和教师点拨，共同突破理解难点。

3.在复述和创意表达环节，提供范例，指导学生如何运用现代汉语，同时通过课后作业和课堂展示，鼓励学生尝试创新表达。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对《口技》文本的详细解读，帮助学生把握文章结构、修辞手法和文化背景。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析文章中的人物形象和情节发展，培养学生的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生模拟课文中的口技表演，提高学生的语言表达能力和对传统文化艺术的感受。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，增强视觉效果，辅助学生理解文章。

2.视频播放：引入口技表演视频，让学生直观感受古代口技的魅力，激发学习兴趣。

3.互动平台：运用在线教学平台，进行课后讨论和作业提交，提高教学的互动性和效率。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一篇描写古代口技表演的课文——《口技》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，想象一下，一个技艺高超的口技表演者，是如何用声音模拟出各种生动场景的呢？现在，让我们一起来揭开这个谜底。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们谈谈对这篇课文的第一印象。

（学生）……

（教师）很好，大家都能读通课文。接下来，请你们思考一下，这篇课文主要讲述了什么内容？

（学生）……

（教师）是的，课文主要讲述了口技表演者如何用声音模拟出各种场景，展现了他的高超技艺。那么，在课文中，作者运用了哪些修辞手法和表现手法来描绘这些场景呢？

三、细读课文，深入分析

（教师）接下来，我们将对课文进行深入分析。首先，让我们来看一下课文的开头部分。

（教师）请同学们找出课文中描述口技表演者表演的段落，并朗读出来。

（学生）……

（教师）很好，这段文字通过一系列的比喻和夸张，生动地描绘了口技表演者表演时的场景。比如，“如闻泣声，如闻号啕，如闻金鼓，如闻丝竹”，这些比喻手法使得读者仿佛置身于表演现场，感受到了口技表演的魅力。

（教师）那么，请大家思考一下，作者为什么要用这样的修辞手法来描绘口技表演？

（学生）……

（教师）是的，作者通过这样的修辞手法，既突出了口技表演者的高超技艺，又展现了古代口技艺术的魅力。接下来，我们再来看一下课文中的其他段落。

（教师）请同学们找出课文中描述听众反应的段落，并朗读出来。

（学生）……

（教师）这段文字通过描写听众的表情和动作，表现了他们对口技表演的喜爱和敬佩。比如，“满坐宾客，无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，这些描写生动形象，让读者感受到了听众的情感。

（教师）那么，请大家思考一下，作者为什么要描写听众的反应？

（学生）……

（教师）是的，作者通过描写听众的反应，既展现了口技表演的感染力，又进一步突出了口技表演者的技艺。接下来，我们再来看一下课文中的其他段落。

四、合作探究，拓展延伸

（教师）同学们，刚才我们分析了课文中的修辞手法和表现手法，以及作者对听众反应的描写。现在，请你们以小组为单位，探讨以下问题：

1.课文中的口技表演者是如何通过声音模拟出各种场景的？

2.作者为什么要用这样的修辞手法来描绘口技表演？

3.课文中的听众反应如何体现了口技表演的魅力？

（学生）……

（教师）很好，大家都能积极参与讨论。现在，请各小组代表分享一下你们的讨论成果。

（学生）……

五、总结全文，升华主题

（教师）通过今天的学习，我们了解了《口技》这篇课文，感受到了古代口技艺术的魅力。在课文中，作者通过生动的描绘和细腻的刻画，展现了口技表演者的高超技艺和听众的喜爱之情。这让我们认识到，传统文化艺术是我们中华民族的瑰宝，我们要学会欣赏和传承。

（教师）最后，请同学们思考一下，这篇课文给我们带来了哪些启示？

（学生）……

（教师）是的，这篇课文告诉我们，生活中处处都有美好的事物，我们要学会发现和欣赏。同时，我们也要珍惜和传承我们的传统文化艺术，让它们在新时代焕发出新的光彩。

六、布置作业

1.请同学们课后再次阅读《口技》，尝试用自己的语言复述课文内容。

2.收集有关古代口技表演的资料，了解其历史背景和艺术特点。

3.结合课文内容，写一篇关于口技表演的短文，表达你对传统文化的理解和感悟。

（教师）今天的课就上到这里，希望大家能够认真完成作业，下节课我们再见！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力提升

2.语言表达能力增强

在复述课文和创意表达的过程中，学生能够运用现代汉语准确地传达原文的意思，同时尝试用创新的方式表达自己的理解和感受，增强了语言表达能力。

3.文化理解意识加深

学生通过学习《口技》这篇课文，对古代口技这一传统文化艺术有了更深的认识，培养了文化认同感和自豪感，加深了对中华文化的理解。

4.合作探究能力提高

在小组讨论和分享的过程中，学生学会了倾听、尊重他人意见，能够与他人合作完成任务，提高了合作探究能力。

5.理解能力加强

学生通过分析课文中的复杂情节和人物关系，能够把握文章的主旨，提高了理解能力。

6.创新思维培养

在复述和创意表达环节，学生尝试用自己的语言和方式重新构建课文内容，培养了创新思维。

7.学习兴趣激发

8.综合素养提升

总之，学生在学习《口技》这篇课文后，不仅在知识层面上掌握了相关的文学知识和文化背景，还在能力培养和素养提升上取得了显著的效果。作业布置与反馈作业布置：

1.复述课文《口技》，要求学生用自己的语言将课文内容完整地复述出来，注意语言的流畅性和准确性。

2.选择课文中的一个场景，尝试用比喻、夸张等修辞手法进行扩写，展示自己对场景的理解和感受。

3.收集有关古代口技表演的资料，撰写一篇短文，介绍口技的历史背景、艺术特点以及现代传承情况。

4.设计一个口技表演的场景，用文字描述表演者的动作、声音以及观众的反应，体现口技表演的生动性和趣味性。

作业反馈：

1.对学生的复述作业进行批改，重点关注学生是否能够准确地把握课文内容，是否能够运用恰当的语言进行表达。

2.对扩写作业进行评价，考察学生是否能够运用修辞手法，是否能够创造出新颖的情境和形象。

3.对资料收集和撰写作业进行批改，关注学生是否能够准确介绍口技的历史和现状，是否能够结合实际进行深入分析。

4.对设计作业进行评估，考察学生是否能够将口技表演的场景描绘得生动有趣，是否能够体现出口技表演的艺术魅力。

在反馈过程中，教师应针对每个学生的作业进行个别指导，指出其优点和不足，并提出具体的改进建议。对于普遍存在的问题，可以在课堂上进行集体讲解，帮助学生共同提高。同时，教师应鼓励学生之间的相互学习和交流，促进班级整体学习氛围的提升。通过及时的作业反馈，学生能够清晰地认识到自己的学习进展，从而更好地巩固所学知识，提高学习能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代音乐史》中关于古代乐器和表演艺术的章节，了解古代音乐与口技的关系。

-视频资源：古代口技表演的视频片段，通过观看实际表演，感受口技艺术的魅力。

2.拓展要求：

-学生在课后自行阅读《中国古代音乐史》相关章节，了解古代音乐文化背景。

-观看视频资源，记录下表演者使用的技巧和口技表演中的不同场景。

-鼓励学生思考口技艺术在现代社会中的地位和作用，以及如何保护和传承这一传统文化。

-学生可以选择撰写一篇短文，分享自己的阅读和观看体验，以及对口技艺术的看法。

-教师将提供必要的指导，如推荐阅读的章节，解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

-学生可以组织小组讨论，交流各自的学习心得，并尝试设计一个简单的口技表演节目。

-学生可以尝试创作一首与口技相关的诗歌或散文，表达对口技艺术的感悟和敬意。板书设计①

-文章标题：《口技》

-作者：