人教版《历史与社会》九上第二单元第一课第二框《苏联早期社会主义道路的探索》教学设计

人教版《历史与社会》九上第二单元第一课第二框《苏联早期社会主义道路的探索》教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析人教版《历史与社会》九上第二单元第一课第二框《苏联早期社会主义道路的探索》教学设计，本框内容主要讲述苏联在列宁和斯大林时期，通过新经济政策和斯大林模式探索社会主义道路的历史过程。教学设计应紧密围绕教材内容，引导学生了解苏联早期社会主义道路的探索历程，分析其成功与失败的原因，培养学生的历史思维和评价能力。核心素养目标分析学情分析九年级学生在历史与社会课程学习上，已经具备了一定的历史知识储备，对历史事件有初步的认识和理解。但在深入探讨苏联早期社会主义道路的探索这一复杂历史问题时，学生的知识层次和认知水平存在差异。

知识层面，学生对苏联历史的基础了解有限，对列宁、斯大林等历史人物及新经济政策、斯大林模式等历史概念可能较为陌生。在分析历史事件时，学生可能缺乏历史唯物主义的视角，难以全面、客观地评价苏联社会主义道路的探索。

能力层面，学生的历史思维能力和批判性思维能力有待提高。在分析苏联社会主义道路的探索过程中，学生需要运用比较、归纳、分析等方法，这需要教师在教学中加以引导和培养。

素质层面，学生的民族自豪感和对社会主义制度的认识较为模糊。在教学中，需要引导学生正确认识苏联社会主义道路的探索，增强民族自豪感，同时培养学生对社会主义制度的理解。

行为习惯方面，学生在课堂上表现出较好的纪律性和积极参与的态度。但部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动思考的问题。针对这一情况，教师在教学中应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》九上教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备苏联地图、列宁、斯大林等历史人物的图片，以及新经济政策、斯大林模式的相关图表和视频资料，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学课件：制作包含教学重点、难点及互动环节的PPT课件，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具，确保学生能够舒适地进行小组讨论和记录。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《苏联早期社会主义道路的探索》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“新经济政策如何适应苏联的实际情况？”、“斯大林模式对苏联发展有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解苏联早期社会主义道路探索的历史背景和主要政策。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解苏联早期社会主义道路的探索，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示苏联早期社会主义建设的图片或视频，引出《苏联早期社会主义道路的探索》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新经济政策和斯大林模式，结合苏联历史背景，帮助学生理解其产生的原因和影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析新经济政策和斯大林模式的优缺点，以及它们对苏联社会发展的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“斯大林模式如何影响苏联的工业化进程？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解苏联早期社会主义道路探索的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中分析历史事件，培养批判性思维能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解苏联早期社会主义道路探索的知识点，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《苏联早期社会主义道路的探索》课题，布置适量的课后作业，如撰写小论文，分析苏联早期社会主义道路探索的意义和影响。

提供拓展资源：提供与苏联历史相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.苏联早期社会主义道路探索的历史背景

-二战后苏联成为世界两极之一，与美国展开冷战。

-苏联国内经济困难，需要探索新的发展道路。

2.列宁时期的社会主义道路探索

-新经济政策（NEP）

-目的：恢复和发展国民经济，巩固苏维埃政权。

-内容：允许多种经济成分并存，实行国家资本主义。

-评价：在一定时期内促进了苏联经济的恢复和发展。

-农业集体化

-目的：提高农业生产效率，实现农业机械化。

-内容：推行农业集体化运动，实行农业合作社。

-评价：在一定程度上提高了农业生产效率，但也存在强迫命令现象。

-工业化

-目的：实现国家工业化，赶超西方国家。

-内容：实施五年计划，重点发展重工业。

-评价：取得了一定的成就，但也存在盲目追求速度和规模的问题。

3.斯大林时期的社会主义道路探索

-斯大林模式

-特点：高度集中的计划经济体制，政治上实行个人崇拜。

-评价：在一定时期内推动了苏联经济的快速发展，但也存在弊端。

-大清洗运动

-目的：巩固政权，消除异己。

-内容：大规模逮捕、审判和处决政治异己。

-评价：造成了巨大的社会恐慌和人员损失。

4.苏联早期社会主义道路探索的影响

-对苏联的影响

-经济：在一定时期内促进了苏联经济的快速发展。

-政治：巩固了苏维埃政权，维护了国家的统一。

-文化：推动了苏联文化事业的发展。

-对世界的影响

-改变了世界格局，使苏联成为与美国抗衡的超级大国。

-为其他社会主义国家提供了经验和教训。

5.苏联早期社会主义道路探索的评价

-成就：

-经济：恢复和发展国民经济，实现工业化。

-政治：巩固苏维埃政权，维护国家统一。

-文化：推动苏联文化事业的发展。

-不足：

-经济：高度集中的计划经济体制，资源配置不合理。

-政治：个人崇拜，政治运动频繁。

-文化：思想禁锢，缺乏自由。

6.苏联早期社会主义道路探索的历史启示

-社会主义建设必须根据国情制定合适的政策。

-政治体制改革必须与经济体制改革相适应。

-领导人必须具备正确的思想和作风。内容逻辑关系①苏联早期社会主义道路探索的历史背景

-重点知识点：二战后苏联的国际地位、国内经济困难

-关键词：冷战、国民经济恢复、苏维埃政权

②列宁时期的社会主义道路探索

-重点知识点：新经济政策、农业集体化、工业化

-关键词：NEP、农业合作社、五年计划

③斯大林时期的社会主义道路探索

-重点知识点：斯大林模式、大清洗运动

-关键词：集中计划经济、个人崇拜、政治运动

④苏联早期社会主义道路探索的影响

-重点知识点：对苏联的影响、对世界的影响

-关键词：经济发展、政治稳定、世界格局变化

⑤苏联早期社会主义道路探索的评价

-重点知识点：成就、不足

-关键词：经济成就、政治弊端、文化限制

⑥苏联早期社会主义道路探索的历史启示

-重点知识点：社会主义建设原则、政治体制改革、领导人素质

-关键词：国情适应、政治经济协调、正确思想和作风反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解苏联早期社会主义道路探索时，我会尝试更多地使用图片、视频等多媒体资源，让学生通过直观的方式感受历史，提高课堂的趣味性和吸引力。

2.强化小组讨论：我计划在课堂上设置更多的小组讨论环节，让学生在讨论中学会合作，培养他们的批判性思维和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是由于对历史事件的兴趣不浓或者学习方法不当。

2.教学方法单一：我的教学方法可能过于依赖讲授，缺乏互动性，导致学生被动接受知识，不利于培养他们的自主学习能力。

3.评价方式局限：目前的评价方式可能过于侧重于考试成绩，忽略了学生的实际能力和综合素质的评价。

反思改进措施（