部编版五年级语文上册18慈母情深教案

部编版五年级语文上册18慈母情深教案一、教材解析《慈母情深》是部编版五年级语文上册第六单元的一篇精读课文。本文节选自著名作家梁晓声的小说《母亲》，以第一人称的视角，讲述了“我”在家庭极度贫困的情况下，渴望拥有一本《青年近卫军》，最终母亲不顾同事劝阻，毫不犹豫地掏出辛苦挣来的钱，满足了“我”的愿望。课文通过对母亲外貌、动作、语言的细致描写，展现了母亲对子女深沉的爱与殷切的期望，也体现了“我”对母亲的理解、感激与愧疚。文字质朴无华，情感真挚动人，是引导学生感悟亲情、体会母爱、学会感恩的优秀范本。本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题，《慈母情深》正是这一主题的深刻体现与情感升华。二、学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够通过人物的言行感知人物情感。他们正处于情感发展的关键时期，对亲情有自己的体验和感悟，但对于如何从文字深处挖掘情感内涵，体会作者蕴含在字里行间的复杂情感，以及理解特定时代背景下人物的行为动机，仍需要教师的有效引导。部分学生可能对文中母亲的艰辛与“我”的愧疚感体会不够深刻，因此，教学中需注重情境创设与情感体验的结合。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，重点品读描写母亲言行、神态及“我”心理活动的语句。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者是如何通过细节描写展现慈母情深的。学习通过人物的动作、语言、神态等描写来刻画人物形象的方法。3.情感态度与价值观：感受母亲平凡而伟大的爱，体会“我”对母亲的感激、热爱与愧疚之情，激发学生对母亲的敬爱之心，学会感恩，珍惜亲情。四、教学重难点*重点：通过对母亲外貌、动作、语言等细节描写的品读，深刻体会母亲对“我”的深情以及母亲的艰辛。*难点：理解“我”拿到钱后的复杂情感，以及课文结尾“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”所蕴含的深层含义。五、教学准备1.教师：制作与课文内容相关的课件（包含图片、重点词句、背景音乐等），查阅作者梁晓声及《母亲》的相关资料，了解时代背景。2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书理解词义；朗读课文，初步感知课文主要内容和情感；思考自己与母亲之间感人的小事。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）情境导入，初触“情深”1.（播放轻柔的背景音乐，如《烛光里的妈妈》片段）师：同学们，提到母亲，你们会想到哪些词语？（学生自由发言，如：温暖、辛劳、慈爱、伟大等）是啊，母亲，一个多么温暖的字眼，她用无私的爱哺育我们成长。今天，就让我们一同走进著名作家梁晓声的童年，去感受一份沉甸甸的——《慈母情深》。（板书课题，齐读课题）2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一位怎样的母亲？“慈母情深”体现在哪些地方？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以请教同学或老师，也可以做上记号。2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：“龟裂”的“龟”读jūn，“攥着”的“攥”读zuàn等）*重点理解词语：龟裂、疲惫、忙碌、失魂落魄、震耳欲聋、数落等。可以通过联系上下文、查字典或结合生活实际等方式理解。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）*学生交流，教师引导概括：在家庭困难的情况下，“我”渴望买一本《青年近卫军》，母亲不顾辛劳和同事劝阻，凑钱给“我”买书的事。（三）聚焦场景，初识母亲1.默读课文，思考：“我”是在怎样的情况下向母亲要钱买书的？母亲的工作环境是怎样的？找出相关的段落读一读。2.重点研读描写母亲工作环境的段落（课文第二、三自然段）：*你从哪些词语感受到了母亲工作环境的恶劣？（“低矮、潮湿、闷热、嘈杂、拥挤、昏暗”等）*想象一下，在这样的环境中工作，母亲会是怎样的感受？（引导学生体会母亲的艰辛、劳累）*带着这种感受，有感情地朗读这部分内容。3.过渡：就是在这样艰苦的环境下，母亲日复一日地劳作着。当“我”来到母亲工作的地方，看到的母亲又是怎样的呢？（四）品读细节，感受艰辛1.快速浏览课文，找出描写母亲外貌、动作、神态的句子，用“~~~~”划出来，读一读，说说你的感受。2.学生交流，重点品析：*“母亲的眼睛红肿着，看起来很疲惫。”——从“红肿”“疲惫”体会母亲的劳累。*“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”*引导学生关注“揉得皱皱的毛票”和“龟裂的手指”。*思考：“揉得皱皱的毛票”说明了什么？（钱来之不易，母亲非常节俭）“龟裂的手指”又让你想到了什么？（母亲长年累月辛勤劳作的见证）*（根据学生找到的句子，灵活处理，引导学生初步感受母亲的辛劳和对“我”的爱。）（五）课堂小结，布置作业1.小结：通过这节课的学习，我们了解了母亲工作的艰辛，也初步感受到了母亲对“我”的爱。这份爱，就蕴藏在那些看似平凡的细节之中。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字新词。*继续品读描写母亲言行神态的句子，体会其中蕴含的情感。*思考：当母亲把钱塞到“我”手里时，“我”的心情是怎样的？第二课时（一）复习回顾，承上启下1.听写本课重点词语。2.提问：通过上节课的学习，母亲给你留下了怎样的印象？（学生自由回答，如：辛劳、慈爱、伟大等）3.过渡：母亲的这份辛劳与慈爱，深深触动了“我”的心。当母亲毫不犹豫地把钱塞到“我”手里时，“我”的内心又掀起了怎样的波澜呢？（二）深析心理，体会“我”情1.研读母亲给钱的过程及“我”的表现：*当母亲的同事劝阻时，母亲是怎么说的？（“我挺高兴他爱看书的！”）从这句话中你体会到了什么？（母亲对“我”读书的支持，对“我”的期望）*母亲是怎样把钱给“我”的？（“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。”）*这里连用了四个“立刻”，有什么作用？（突出母亲工作的紧张、忙碌，以及母亲为了家庭、为了“我”的学业，争分夺秒地劳作，表现了母亲的勤劳和对“我”的爱。）*有感情地朗读这句话，体会母亲的辛劳与伟大。*“我”拿到钱后，心情如何？找出描写“我”心理活动和动作的句子。（“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一刻，我觉得自己长大了。”）*讨论：“我鼻子一酸”，为什么会“鼻子一酸”？（对母亲的愧疚、感激、心疼，百感交集）*“攥着钱跑了出去”，这个“攥”字用得好在哪里？（“攥”是紧紧地握，体现了“我”对这钱的珍视，对母亲的情感的承载。）*“那一刻，我觉得自己长大了”，“我”为什么会有这种感觉？（“我”深刻体会到了母亲的爱与不易，内心受到震撼，懂得了体谅母亲，肩上有了责任感。）（三）品读感悟，升华“情深”1.再次默读全文，思考：题目是“慈母情深”，你认为这份“情深”体现在哪些方面？*学生小组讨论，代表发言。*教师引导总结：*体现在母亲不顾工作的艰辛，支持“我”读书。*体现在母亲对“我”的理解与期望。*体现在母亲宁可自己受苦，也要满足“我”的愿望。*也体现在“我”对母亲的感激、敬爱与愧疚之情。2.是啊，这份深情，超越了物质的匮乏，温暖了“我”的童年，也照亮了“我”前行的路。正是这份爱，激励着“我”不断奋进。3.有感情地朗读全文，体会母子之间这份浓浓的深情。可以配乐朗读。1.同学们，母亲的爱，或许不像课文中那样轰轰烈烈，但它却渗透在我们生活的点点滴滴。回忆一下，在你的生活中，母亲为你做过哪些让你感动的事？你当时是怎样想的？又是怎样做的？2.学生自由交流，分享自己与母亲的故事。3.师：母亲的爱，如春雨般细腻无声，如阳光般温暖和煦。我们应该如何回报这份爱呢？（引导学生从日常小事做起，如：努力学习、帮母亲做家务、体谅母亲、对母亲说声“我爱你”等。）（五）总结全文，情感共鸣1.总结：《慈母情深》这篇课文，用朴实的语言为我们描绘了一位勤劳、善良、深爱子女的母亲形象。她的爱，平凡而伟大，深深烙印在我们心中。希望同学们都能做一个懂得感恩的孩子，用自己的实际行动回报母亲的养育之恩。2.推荐阅读：梁晓声的《母亲》原著或其他描写亲情的文章，如《背影》（朱自清）等。（六）作业布置1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.写一段话，描写自己的母亲，注意运用外貌、动作、神态等细节描写，表达自己对母亲的情感。题目自拟。3.为母亲做一件力所能及的事，并写下自己的感受。八、板书设计慈母情深母亲：辛劳疲惫龟裂的手指揉皱的毛票挺高兴他爱看书（爱）我：渴望鼻子一