小学三年级英语上册《Unit 1 Making Friends》Part A（Let‘s talk Let’s learn）深度融合教案

小学三年级英语上册《Unit1MakingFriends》PartA（Let‘stalkLet’slearn）深度融合教案

一、指导思想与理论依据

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观。设计以“大单元教学”理念为统领，将PartA的对话课（Let‘stalk）与词汇课（Let’slearn）进行深度融合，打破课时壁垒，构建以“Howdowegreetfriends?”为主题的封闭语境。教学实施过程中，坚持“学生主体、教师主导”的原则，通过创设真实的社交场景，引导学生在做中学，在学中用。特别注重“教-学-评”一体化设计，将形成性评价贯穿于教学全过程，不仅关注语言知识的习得，更关注学生文化意识、思维品质和学习能力的协同发展，旨在为学生搭建从“礼貌问候”到“友好表达”的社交技能阶梯，为后续的单元学习奠定坚实的情感和语言基础。

二、教学背景分析

（一）教材分析（【基础】）

本课内容选自人教PEP版（三年级起点）三年级上册Unit1“Makingfriends”的PartA部分，包含Let‘stalk和Let’slearn两个核心板块。在2024版新教材的编排体系中，本单元是整个小学阶段英语学习的开篇之作，起着至关重要的奠基作用。

1.语篇类型与内容：Let‘stalk部分是一段情景对话，呈现了新学期伊始，新同学WuBinbin与MikeBlack初次见面时互相问候、自我介绍的情景。核心功能是引导学生掌握初次见面的基本社交礼仪。Let’slearn部分则通过Mike与SarahMiller的互动，将语言学习延伸至非语言的沟通领域——即如何通过肢体语言（eyecontact,listenwithears,smilewithmouth,wavearm/hand）来表达友好，并学习相应的身体部位词汇（eye,ear,mouth,arm,hand）。

2.语言功能与结构：本课时的核心语言功能为“问候”与“介绍”。主要句型包括：“Hello!/Hi!”，“I‘m.../Mynameis...”，“Nicetomeetyou./Nicetomeetyoutoo.”。词汇方面，除了基础问候语，重点在于掌握五个身体部位名词。

3.编排逻辑：教材从有声的语言交流（Let’stalk）过渡到无声的肢体表达（Let‘slearn），体现了编者对学生社交能力培养的深刻理解——真正的交友不仅需要言语的沟通，更需要友善的肢体语言。两个板块紧密相连，共同服务于单元子主题“Howdowegreetfriends?”。

（二）学情分析（【重要】）

1.已知起点：授课对象为三年级学生，多为8-9岁。他们在日常生活中已经具备用中文进行自我介绍和问候的经验。在英语学科方面，绝大部分学生为零基础，但通过幼儿园或媒体接触过“Hello,Hi”等极简单的英语词汇。他们活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满热情，模仿能力强，善于表现自我。

2.心理特点：该年龄段学生形象思维占主导，注意力集中时间较短，通常维持在15-20分钟左右。他们喜欢游戏、歌曲、故事和角色扮演等直观有趣的教学活动。同时，处于英语学习初始阶段的学生具有“敢说敢做”的心理优势，不怕出错，这是开展口语教学的黄金时期。

3.潜在困难（【难点】）：首先，英语姓名的发音（如全名MikeBlack的连读）及中文名与英文名的文化差异（姓氏位置不同）是学生理解的障碍。其次，部分单词如“mouth”中“th”的发音对部分学生有难度。最后，如何得体地整合言语问候与肢体语言，在真实情境中自然运用，是学生面临的主要挑战。

三、教学目标设定（【非常重要】）

基于核心素养及英语学习活动观，制定本课时三维目标：

1.学习理解目标：学生能够听懂、会说、认读核心句型“I’m.../Mynameis.../Nicetomeetyou.”以及身体部位词汇“eye,ear,mouth,arm,hand”；能够理解对话大意，理解中英文姓名的文化差异；能够理解友好的肢体语言的含义。

2.应用实践目标：学生能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在模拟的“新生见面会”或“结交新朋友”的情境中，运用所学句型和肢体语言进行自我介绍和问候；能够听懂教师关于身体部位的指令（如“Waveyourarm.Bye!”）并做出正确反应。

3.迁移创新目标（【热点】）：学生能够整合本课所学，创造性地在新的生活场景（如小区遇见新邻居、兴趣班认识新伙伴）中主动、得体地与他人交往，表现出自信、友善的态度，形成主动交友的意识。

四、教学重难点剖析

（一）教学重点（【高频考点】）

1.掌握核心句型“Hello!/Hi!I‘m.../Mynameis.../Nicetomeetyou./Nicetomeetyoutoo.”的听说认读。

2.掌握五个身体部位词汇“eye,ear,mouth,arm,hand”的音、形、义。

3.能够理解并模仿对话的语音语调，进行角色扮演。

（二）教学难点（【难点】）

1.能够在真实的社交场景中，得体地整合言语问候与友好的肢体语言（如看着对方的眼睛说Hi，微笑着介绍自己）。

2.能够正确区分并使用“I’m...”和“Mynameis...”两种自我介绍方式。

3.单词“mouth”的发音以及“Nicetomeetyoutoo.”的连读技巧。

五、教学方法与准备

1.教法与学法：采用情境教学法、任务型教学法、全身反应法（TPR）和合作学习法。通过创设“交友派对”的主情境，让学生在任务的驱动下，通过看、听、说、演、玩等多种感官参与学习活动。

2.教学准备：多媒体PPT课件（包含人物头饰动画、歌曲视频）、MikeBlack,WuBinbin,SarahMiller等人物头饰、单词卡片（图文并茂）、评价用的小笑脸贴纸、触摸球（用于互动）。

六、教学实施过程（【核心】占80%篇幅）

总环节设计：热身激活（Warm-up）→情境导入（Lead-in）→对话建构与操练（PresentationPracticeofTalk）→词汇融合与拓展（IntegrationofVocabulary）→综合输出与迁移（Production）→总结与作业（SummaryHomework）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图与评价

**一、Warm-upLead-in

（激趣热身，激活图式）

（3分钟）**

1.Greetingwithaction：教师面带微笑，用夸张的肢体语言向全班挥手，热情地说：“Hello,everyone!I‘mMiss/Mr.[Teacher‘sName].”同时指向自己。

2.Singasong：播放并带领学生一起唱改编的歌曲“Hello!Hello!What’sYourName?”的简单片段，配合拍手和跺脚的动作。

1.学生积极回应教师问候，挥手说“Hello!”。

2.学生跟随音乐节奏拍手、跟唱（即使不会歌词，也能哼唱旋律），迅速进入英语学习状态。

通过TPR和音乐，快速打破学生的紧张感，建立安全、愉悦的课堂氛围。【基础】

**二、Presentation：MeettheNewFriends

（情境呈现，初构语言）

（8分钟）**

1.创设主情境：PPT呈现校园大门的图片，教师旁白：“Wow,it‘sanewschoolday.Wehavenewfriends!Whoarethey?”呈现WuBinbin和MikeBlack的头像。

2.Listenforthefirsttime（【重要】）：播放Let’stalk录音，提出问题：“Listen,whoarethey?Whatdotheysay?”

3.CheckanswersCulturaltip：引导学生说出人物名字。利用PPT动态展示中英文名字的排列差异：MikeBlack（名·姓），WuBinbin（姓·名）。教师强调：“InEnglish,firstnameisgivenname,lastnameisfamilyname.”

4.Listenagainfordetails：再次播放录音，让学生关注他们具体说了什么。教师逐一出示句子“Hello!I‘mMikeBlack.”“Hi!MynameisWuBinbin.”“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyoutoo.”并带领学生认读。

1.观察图片，猜测人物。

2.带着问题听录音，尝试捕捉关键信息“Mike”和“WuBinbin”。

3.跟读人物姓名，了解中英文姓名差异，感知文化异同。

4.第二次听录音，关注核心句型。在教师引导下理解句子含义，并模仿跟读，注意“Nicetomeetyoutoo.”的连读。

培养学生听主旨的听力微技能。在此环节渗透文化意识，体现了英语课程的育人价值。【高频考点】

**三、Practice：ImitateRole-play

（机械操练，内化语言）

（8分钟）**

1.Listenandimitate：播放动画或音频，进行逐句跟读。教师走到学生中间，用手势引导学生注意升降调。如“I‘mMikeBlack↘”“Nicetomeetyou↗?”

2.Pairwork：机械训练：学生两人一组，利用真实姓名或头饰，进行句型替换练习。A：Hello!I’m...B：Hi!Mynameis...Nicetomeetyou.A：Nicetomeetyoutoo.

3.Headgearshowtime：邀请几组“声音模仿小达人”戴上头饰上台表演。教师引导学生从“语音清晰、语调正确、动作自然”三个维度进行鼓掌评价。

1.学生模仿录音的语音语调，逐句跟读，注意连读和重音。

2.同桌合作，用自己或头饰人物的名字进行对话练习。在教室里寻找伙伴练习。

3.小组戴上头饰上台表演对话。

通过跟读模仿夯实语言准确性。两人小组操练实现全员参与。上台表演并互相评价，将评价权交给学生。【基础】

**四、Integration：BodyLanguageShow

（词汇融合，语用提升）

（12分钟）**

1.过渡与延伸：承接角色扮演，教师展示Mike和Sarah的图片，提问：“Theysaynicewords.Buthowdotheyshowtheyarefriendly?Let’swatch!”播放Let‘slearn的动画片段，引导学生关注人物的动作。

2.TPR教学词汇（【非常重要】）：**教师利用卡片和自身动作教授新词。教“eye”时，指着眼睛说“eye”，然后做“Lookintomyeyes.Hi!”的动作。教“ear”时，做“Pointtoyourear.Listen!”的动作。教授“arm”和“hand”时，分别做“Waveyourarm.Bye!”和“Waveyourhand.Hello!”的动作。教授“mouth”时，做“Pointtoyourmouth.Smile!”的动作。每学一词，都让学生起立模仿动作。

3.Listenanddo：教师快速发指令（如“Waveyourhand”“Pointtoyourmouth”），学生做动作。然后请一位“小老师”发指令，全班做动作。

4.融合对话操练：教师示范，将肢体动作融入对话。T：Hello!I‘mMiss...（看着对方眼睛，微笑）Nicetomeetyou!然后请学生两人一组，不仅要说对话，还要加上看着对方眼睛、微笑、挥手等至少两个肢体动作。

1.观看动画，关注人物动作，思考“如何用肢体表达友好”。

2.跟读单词，同时模仿教师动作。在说说做做中理解词义，记忆词汇。

3.积极参与“Listenanddo”游戏，反应迅速，动作准确。

4.两人一组，尝试在对话练习中加入眼神交流、微笑、挥手等动作，进行升级版的对话。

词汇教学遵循“词不离句，句不离境”的原则。将身体部位词汇与交际功能句“Lookintomyeyes.Hi!”结合，具有极高的语用价值。TPR教学法完美匹配该年龄段学生好动的特点。【热点】【难点】

**五、Production：FriendshipParty

（真实任务，迁移创新）

（7分钟）**

1.创设任务场景：教师宣布“现在我们要举办‘班级交友派对’。请你在教室里找到至少一位‘新朋友’，用我们学过的句子和动作，成功地介绍自己，交到新朋友！”

2.明确评价标准：成功交到一个朋友，需要做到以下几点：微笑看着对方的眼睛；清楚说出自己的名字（I‘m.../Mynameis...）；对对方说Nicetomeetyou；做出至少一个友好的动作（挥手、微笑等）。

3.播放背景音乐：播放轻柔的校园背景音乐，学生自由走动交友。

4.巡视指导：教师参与其中，鼓励内向的学生，对语言或动作有误的学生进行个别指导。

1.明确任务要求，做好准备。

2.离开座位，在教室内寻找同学，运用所学语言和动作进行真实的自我介绍和问候。

3.成功交友后，可以向老师领取一个小贴纸作为鼓励。

将课堂所学迁移到模拟的真实生活中，完成“交朋友”这一真实任务。开放式的教室环境打破了座位限制，让语言交流真实发生。这是迁移创新类活动的典型代表。【非常重要】

**六、SummaryHomework

（总结提升，课后延伸）

（2分钟）**

1.情感升华：邀请几位在派对上表现突出的学生展示他们的交友过程。教师总结：Weusenicewordsandkindbodylanguagetomakefriends.Youareallgoodfriends!

2.布置分层作业（【基础】）**：

★（必做）听录音，跟读Let’stalk和Let‘slearn部分，注意语音语调。

★★（必做）用今天学的英语，在家里向爸爸妈妈介绍自己，并教他们做一个友好的动作。

★★★（选做）画一幅“我的新朋友”的画，并用一两句英语（如“Hello!I’m...”“He/Sheis...”）在旁边标注。

1.观看展示，在教师引导下体会“友善”的真谛。

2.记录作业，明确要求。

情感升华落实育人目标。分层作业兼顾基础与拓展，体现了因材施教的理念，并将英语学习延伸至家庭生活。

七、板书设计

（黑板左侧）（黑板中间）（黑板右侧）

Unit1MakingFriends

PartA

核心语言情景图评价区

Hello!/Hi!（简笔画：Mike头像小组积分榜

I‘m/Mynameis...→对话框“I’mMikeBlack”）（画有四个梯子的简笔画，

Nicetomeetyou.（简笔画：WuBinbin头像不同组的小动物往上爬）

Nicetomeetyoutoo.→对话框“MynameisWuBinbin”）

BodyLanguage

ey