续写《清兵卫与葫芦》教案1

续写《清兵卫与葫芦》教案1一、教学目标1.知识与技能：*引导学生深入理解《清兵卫与葫芦》原作的人物形象、主题思想及艺术特色，为续写奠定坚实基础。*学习并运用合理的想象与联想，掌握续写故事的基本方法和技巧，确保续写内容与原作风格、人物性格的连贯性与一致性。*培养学生独立构思、组织情节、刻画人物的能力，提升叙事性写作水平。2.过程与方法：*通过回顾原作、小组讨论、教师点拨等方式，引导学生多角度思考清兵卫在葫芦事件后的生活轨迹与心理变化。*鼓励学生进行发散思维，探索多种可能的续写方向，并能对不同方向的合理性进行初步评估。*指导学生将构思转化为文字，通过写作实践与peerreview（同伴互评），打磨续写片段。3.情感态度与价值观：*进一步体会清兵卫对美的执着追求以及这种追求被压抑的无奈与悲哀，引发对个性发展与教育方式的思考。*激发学生对文学创作的兴趣，培养其人文关怀和独立思考能力，尊重个体差异与独特的精神世界。二、教学重难点1.重点：*如何在续写中保持清兵卫人物性格的核心特质，并使其在新的情境下自然发展。*续写情节的合理性与创新性的统一，既要符合原作逻辑，又要有所拓展和深化。2.难点：*如何引导学生摆脱原作悲剧结局的单一影响，探索清兵卫人生道路的多种可能性，避免续写内容的扁平化或模式化。*如何将对原作主题的理解融入续写，使续写不仅仅是情节的延续，更是主题的深化或新解。三、教学准备1.学生：复习《清兵卫与葫芦》全文，梳理主要情节、人物关系及主题思想，思考清兵卫被没收葫芦后的心理活动。2.教师：准备《清兵卫与葫芦》原作相关的分析材料，设计续写引导问题，准备若干续写范例片段（可选，用于启发而非限制）。四、教学过程（一）温故知新，导入续写（约10分钟）1.情境回顾：教师引导学生回忆《清兵卫与葫芦》的结局：清兵卫心爱的葫芦被父亲粗暴地砸碎，他“好像失去了什么似的”，对葫芦的热情也“终于完全消失了”。提问：“故事到这里结束了，但清兵卫的生活还要继续。大家想象一下，葫芦事件之后，清兵卫会变成一个怎样的孩子？他的生活又会发生怎样的变化呢？”2.初步分享：邀请2-3名学生简要谈谈自己的初步想法，鼓励自由表达，不设标准答案。3.明确任务：教师点明本节课的核心任务——尝试续写《清兵卫与葫芦》，探索清兵卫在葫芦事件之后的人生可能性。（二）深入探讨，打开思路（约15分钟）1.人物性格再分析：*提问：“原作中的清兵卫是一个怎样的孩子？他最大的特点是什么？”（引导学生总结：内向、执着、有审美眼光、对葫芦有独特的热爱与天赋，面对权威（父亲、教员）显得弱小和无力。）*追问：“经历了葫芦被砸的打击，清兵卫这些性格特质会完全消失吗？还是会以其他形式表现出来？”2.续写方向探讨：*教师提出几个可供参考的续写方向，引导学生思考：*方向一：兴趣的转移与重生。清兵卫是否会发现新的兴趣点？（例如：绘画、钓鱼、养鸟、收集其他小玩意儿？）这个新兴趣会给他带来什么？是否会再次遭遇阻力？*方向二：性格的转变。他会变得更加沉默寡言、自卑怯懦，还是会在沉默中积蓄力量，变得更加坚韧或叛逆？*方向三：与周围人的关系变化。他与父亲的关系会如何发展？父亲是否会有反思？他与同学、老师的关系会有变化吗？是否会出现新的理解他的人？*方向四：对“葫芦”的再认识。多年以后，他如何看待当年的“葫芦事件”？那个被砸碎的葫芦，在他记忆中留下了什么？*小组讨论：将学生分成若干小组，围绕以上方向或自行提出新的方向进行讨论，每组选择一个或几个感兴趣的方向，初步构思情节的开端。3.教师点拨：强调续写的“合理性”与“延续性”。合理性指情节发展符合生活逻辑和人物性格逻辑；延续性指要继承原作的叙事风格和情感基调（或在其基础上自然演变）。（三）方法指导，构思蓝图（约10分钟）1.续写技巧提示：*抓住核心：无论情节如何发展，要紧紧抓住清兵卫这个人物的核心特质。*细节描写：运用肖像、语言、动作、心理等细节描写，使人物形象更丰满，情节更生动。*设置冲突：没有冲突就没有故事。新的兴趣是否会遇到新的阻碍？内心的渴望与现实的压抑是否依然存在？*主题深化：思考续写想要表达的核心思想是什么？是对个性解放的呼唤，对教育方式的反思，还是对美的执着追求的礼赞？2.构思框架：引导学生为自己选择的续写方向搭建一个简单的框架：*故事的开端（葫芦事件后多久？清兵卫的状态如何？）*发展（遇到了什么新的人或事？产生了什么新的想法或兴趣？）*高潮（出现了什么冲突或转折点？）*结局（一个阶段性的结果，给读者留下思考空间）（四）动笔实践，个性创作（约20-25分钟）1.写作要求：以“葫芦事件之后”为题（或自拟小标题），续写一个片段（____字）。要求：*符合清兵卫的人物性格。*情节有一定的合理性和吸引力。*运用至少两种人物描写方法。2.学生写作：教师巡视，对个别有困难的学生进行适当指导，但避免过多干预学生的独立构思。鼓励学生写出自己的真实想法和独特风格。（五）交流评改，共同提升（约10-15分钟）1.小组内互评：学生将自己的续写片段在小组内交换阅读，根据以下标准进行评价：*人物性格是否与原作保持一致？*情节是否合理？有无新意？*描写是否生动？*有无错别字或语句不通顺之处？*提出修改建议。2.佳作分享：邀请2-3名学生朗读自己的续写片段，师生共同点评，重点关注其优点和可改进之处。教师引导学生关注不同续写方向的特色。五、作业布置1.修改完善：根据课堂评改意见，修改并完善自己的续写片段。2.拓展延伸：选择一个自己最满意的续写方向，将其扩展成一个完整的小故事（800字左右），注意情节的起承转合和人物形象的进一步塑造。3.思考记录：写下本次续写练习的心得体会，重点思考自己是如何理解清兵卫这个人物的，以及在续写过程中遇到的困难和解决方法。六、板书设计续写《清兵卫与葫芦》*原作回顾：清兵卫——葫芦——热爱——被砸——失落*续写核心：性格延续—情节合理—主题深化*思考方向：*新兴趣？（绘画、昆虫、……）*性格变？（沉默、坚韧、叛逆……）*关系变？（父子、师生、同学……）*再认识？（对葫芦、对童年、对人生……）*写作要点：细节、冲突、情感、逻辑七、教学反思（课后填写）*学生对续写的兴趣是否被有效激发？*学生在构思过程中遇到的主要困难是什么？如何更好地引导？*小组讨论的效果如何？是否需要调整分组方式或讨论话题？*学