《雁门太守行》读写融合教学设计

第26-3课忠勇报国——《雁门太守行》（读写融合教学设计）语言建构与运用1.理解"黑云""城欲摧""甲光""金鳞""角声""燕脂""夜紫""玉龙""君"等关键词语的含义，体会其色彩与音响的交织。2.学习李贺以浓艳色彩、奇特意象营造战争氛围的语言艺术，体会其"诗鬼"的独特诗风。思维发展与提升1.分析诗歌以时间（日→夜）与空间（城外→城内→战场）交织的叙事结构，理解其跳跃性与画面感。2.辨析诗歌中写实与想象的关系，提升对浪漫主义诗歌的鉴赏能力。审美鉴赏与创造1.品味"黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开"的视觉冲击力，感受色彩对比（黑与金）的艺术张力。2.鉴赏"角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫"的声画交融之美，尝试创作色彩鲜明的写景短句。文化传承与理解1.理解李贺诗歌中忠勇报国的英雄气概，认识中国边塞诗的文化传统与精神内涵。2.联系当代军人保家卫国的奉献精神，感悟英雄主义在当代的传承与价值。重点：1.理解"黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开"的象征意义与色彩对比，把握其渲染战争紧张气氛的艺术效果。2.学习李贺以浓艳色彩、奇特意象写战争的语言艺术，体会其"奇诡""浓丽"的诗风特点。难点：1.理解"半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起"中典故（易水送别）的化用与悲壮意蕴的营造。2.将诗歌中的忠勇精神与当代青少年的责任担当相联系，理解英雄主义的历史内涵与当代价值。2课时同学们，请大家注视屏幕上的这幅画面——黑云压城，金甲闪光，号角震天，鲜血在夜色中凝结成紫色。这不是历史纪录片的截图，而是一千多年前的诗人李贺用文字描绘的战争画卷。李贺以奇诡浓丽的诗风著称，被称为"诗鬼"。今天，让我们一起走进《雁门太守行》，感受那份"黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开"的视觉震撼，以及将士们忠勇报国的英雄气概。✭任务一诵读感知，理解诗意活动1反复诵读，体会奇诡诗风活动说明：学生朗读诗歌，注意七言乐府的节奏（二二二一或二二一二），体会李贺奇诡浓丽的诗风。预设：1."黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开"——"黑云"低沉，"压"字重读，"城欲摧"紧迫；"甲光"上扬，"金鳞开"明亮，形成强烈对比。2."角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫"——"角声"苍凉，"满天"辽阔，"凝夜紫"缓慢凝重，读出悲壮感。3."半卷/红旗/临易水，霜重/鼓寒/声不起"——"半卷"轻读，"临易水"庄重，"霜重鼓寒"沉重，"声不起"压抑。4."报君/黄金/台上意，提携/玉龙/为君死"——"报君"坚定，"黄金台"昂扬，"为君死"铿锵有力，读出决绝与忠诚。小结：李贺的诗风被称为"奇诡""浓丽"。奇在意象奇特（黑云、金鳞、燕脂、夜紫），诡在色彩浓烈（黑、金、红、紫交织），丽在语言华美（字字珠玑，如锦似绣）。这种诗风在唐代独树一帜，与李白之飘逸、杜甫之沉郁形成鲜明对比。活动2逐句解读，疏通诗意活动说明：结合注释与背景，逐句解读诗歌含义，标注关键词的深层意蕴。预设：1."黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开"：敌军如黑云般压近城墙，城墙仿佛将要崩塌；我军铠甲在阳光下闪烁，如金色鱼鳞般张开。——以色彩对比渲染紧张气氛。2."角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫"：号角声在秋日的天空中回荡，边塞上战士的鲜血在夜色中凝结成紫色。——以声画交融写战争惨烈。3."半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起"：红旗半卷，军队抵达易水；霜重天寒，战鼓低沉，声音难以扬起。——以典故与细节写悲壮氛围。4."报君黄金台上意，提携玉龙为君死"：为报答君王在黄金台上招揽贤才的知遇之恩，愿手提宝剑（玉龙）为君王战死。——以典故抒忠勇之志。小结：全诗以时间（白天→黄昏→夜晚）与空间（城外→城内→战场）的交织，描绘了战争的完整过程。从敌军压境到双方激战到夜袭悲壮到誓死报国，层次分明，气势连贯。✭任务二品味意象，鉴赏色彩活动1分析诗歌的色彩运用活动说明：找出诗中所有色彩词（黑、金、燕脂、紫、红、白——霜），分析其象征意义与搭配效果。预设：1."黑"（黑云）：象征敌军压境的恐怖与压迫，营造紧张危急的氛围。2."金"（金鳞）：象征我军铠甲的威武与庄严，在黑暗中闪现希望之光。3."燕脂"（红）：象征战士的鲜血，既写战争的惨烈，也写牺牲的壮美。4."紫"（夜紫）：鲜血在夜色中凝结成紫色——奇特意象，既写实又超现实，体现李贺的奇诡风格。5."红"（红旗）：象征军队的斗志与热血，"半卷"暗示夜袭的隐蔽与谨慎。6."白"（霜）：象征环境的严酷与战争的艰苦，衬托将士的坚毅。7.色彩搭配效果：黑与金对比（敌我对比）、红与紫交融（血与夜交融）、白与红映衬（霜与旗映衬）——浓艳而不俗，奇诡而壮美。小结：李贺是唐代诗人中最善于运用色彩的诗人之一。他以画家的眼光写诗，以浓烈的色彩对比营造视觉冲击力，使读者如临其境、如见其色。这种"以画入诗"的手法，是理解李贺诗风的关键。活动2品味"黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开"活动说明：重点分析首联的意象组合与象征意义，理解其渲染战争气氛的艺术效果。预设：1."黑云压城"：-字面：乌云压近城墙，天气阴沉。-象征：敌军如乌云般密集压境，形势危急。-"压"字：动词极具压迫感，写出敌军的强大与气势汹汹。-"城欲摧"：夸张手法，城墙仿佛将要崩塌，写出形势的危急与紧张。2."甲光向日"：-字面：铠甲在阳光下闪烁。-象征：我军严阵以待，士气高昂。-"金鳞开"：比喻手法，铠甲如金色鱼鳞般张开——既写铠甲的华美，也写军阵的整齐威武。3.对比效果：-色彩对比：黑（敌）与金（我）——邪恶与正义、压迫与反抗的视觉对照。-气势对比："压城欲摧"的压迫与"金鳞开"的昂扬——危急中见希望，黑暗中见光明。4.艺术评价：十个字写尽战争一触即发的紧张气氛，被誉为"千古绝唱"的起句。小结：首联是唐诗中最精彩的战争描写之一。李贺以浓艳的色彩、奇诡的意象、强烈的对比，在十个字中营造了惊心动魄的战争氛围。这种"以画入诗"的艺术，使读者如临其境，感受到战争的紧张与壮烈。✭任务三深入探究，理解典故活动1解读"半卷红旗临易水"的典故化用活动说明：分析"易水"典故的来源（荆轲刺秦王），理解其在诗中的悲壮意蕴。预设：1.典故来源：-《战国策·燕策》：荆轲刺秦王，太子丹及宾客送至易水，高渐离击筑，荆轲和歌："风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。"-文化内涵：易水成为壮士诀别、义无反顾的象征。2.诗中化用：-"半卷红旗"：红旗半卷，暗示夜袭的隐蔽性，也暗示风大天寒。-"临易水"：军队抵达易水——不是实指，而是借典故营造悲壮氛围。-效果：将士们如荆轲般义无反顾，明知可能"一去不复还"，依然勇往直前。3.与"霜重鼓寒声不起"的呼应：-"霜重""鼓寒""声不起"——环境的严酷与将士的坚毅形成对比。-即使战鼓因寒冷而低沉，将士们的斗志依然昂扬——以环境的恶劣反衬精神的伟大。小结：李贺善于化用典故，但不拘泥于典故。"临易水"不是写荆轲，而是借易水的悲壮意蕴，烘托将士们义无反顾的豪情。这种"以典写意"的手法，使诗歌在有限的篇幅中蕴含深厚的历史文化内涵。活动2解读"黄金台"典故与忠勇主题活动说明：分析"报君黄金台上意"的典故来源（燕昭王筑黄金台招贤），理解诗歌的忠勇报国主题。预设：1.典故来源：-《战国策·燕策》：燕昭王为招揽贤才，筑黄金台，置千金于其上，延请天下名士。-文化内涵：黄金台成为君主礼贤下士、士人感恩报效的象征。2.诗中运用：-"报君黄金台上意"：报答君王如燕昭王般礼贤下士的知遇之恩。-"提携玉龙为君死"：手提宝剑（玉龙），愿为君王战死。"玉龙"是宝剑的美称，以玉之温润与龙之神武，形容宝剑的珍贵与威严。3.忠勇主题：-不是盲目的愚忠，而是基于"知遇之恩"的主动选择——士为知己者死。-体现了中国传统士人"感恩图报""舍生取义"的价值追求。4.历史背景：李贺生活于中唐，藩镇割据，边患不断，诗人渴望建功立业，却因病早逝，未能如愿。此诗寄托了诗人的理想与抱负。小结：尾联以典故收束全诗，将战争的惨烈升华为精神的崇高。将士们不是被动的牺牲品，而是主动选择为国捐躯的英雄。这种"明知不可为而为之"的忠勇精神，是中华民族的重要品格。✭任务四拓展联读，古今贯通活动1联读其他边塞诗活动说明：阅读王昌龄《出塞》"秦时明月汉时关"、岑参《白雪歌送武判官归京》"北风卷地白草折"等，比较不同边塞诗的风格差异。预设：1.王昌龄《出塞》：-风格：雄浑开阔，悲壮苍凉。-特点：以历史视野写边塞，"秦时明月汉时关"跨越时空，意境深远。2.岑参《白雪歌》：-风格：奇丽豪放，热情洋溢。-特点：以异域风光写边塞，"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"浪漫瑰丽。3.李贺《雁门太守行》：-风格：奇诡浓丽，悲壮惨烈。-特点：以色彩与音响写边塞，"黑云""金鳞""燕脂""夜紫"视觉冲击强烈。4.共性：都体现忠勇报国的英雄气概，都展现边塞生活的艰苦与壮美。小结：唐代边塞诗是中国诗歌的瑰宝。王昌龄之雄浑、岑参之奇丽、李贺之浓诡，各有特色，共同构成了边塞诗的多元风貌。他们的诗歌，既是文学经典，也是民族精神的重要载体。活动2讨论忠勇精神的当代价值活动说明：结合当代军人、警察、消防员等群体的奉献精神，讨论诗歌中忠勇精神的当代传承。预设：1.戍边英雄：祁发宝、陈红军、陈祥榕等戍边战士，以生命捍卫国土，"清澈的爱，只为中国"。2.抗疫医护：新冠疫情中，医护人员逆行出征，以生命守护生命。3.消防救援：消防员冲入火海、奔赴洪灾，以血肉之躯保护人民安全。4.平凡英雄：见义勇为者、无私奉献的志愿者——英雄不仅存在于战场，也存在于日常生活。5.当代青少年的责任：-学习英雄精神，培养爱国情怀与社会责任感。-不是鼓励盲目牺牲，而是倡导在关键时刻挺身而出的勇气。-在日常学习生活中，以诚信、担当、坚韧践行"忠勇"精神。小结：忠勇精神不是古代专利，它在当代以新的形式延续。从戍边战士到抗疫医护，从消防员到志愿者，一代代中国人以实际行动诠释着"报君黄金台上意，提携玉龙为君死"的忠诚与勇敢。这是中华民族生生不息的精神力量。任务主题以"我心中的英雄"为主题，写一篇人物评论。写作目标1.学习运用色彩描写与细节刻画，增强文章的画面感与感染力。2.理解忠勇精神的时代内涵，培养正确的英雄观与价值观。活动1情境说明李贺以"黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开"的浓墨重彩，描绘了古代将士忠勇报国的英雄气概。在当代，英雄的形象或许不再身披金甲、手提玉龙，但他们在关键时刻挺身而出的精神依然令人动容。请你以"我心中的英雄"为主题，写一篇400字左右的人物评论，可以写历史人物、文学人物或当代人物，结合具体事例，分析其英雄品质，要求运用至少一处色彩描写或细节描写。活动2写作支架【社会或时代背景】当代社会价值多元，"英雄"的定义也在变化。有人崇拜娱乐明星，有人追逐财富偶像，但真正的英雄精神——在关键时刻挺身而出、为集体利益牺牲个人利益——永远不会过时。从戍边战士到抗疫医护，从消防员到志愿者，当代英雄以平凡之躯书写着不平凡的故事。【人物核心或文本依据】《雁门太守行》核心内容：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。核心精神：忠勇报国、义无反顾、舍生取义。【写作要点】1.开篇明确评论对象，用一句话概括其英雄品质。2.主体选取1-2个具体事例，运用色彩描写或细节描写增强画面感，分析其英雄行为背后的精神内核。3.结尾联系自身，表达向英雄学习的决心，或升华英雄精神的当代价值。写作题目（三选一）1.《我心中的英雄——评______》2.《从李贺到当代：英雄精神的传承》3.《色彩中的英雄》教师指导要点开头：直接点明英雄人物，概括其最突出的品质。如"在喀喇昆仑高原，陈祥榕以十八岁的生命诠释了'清澈的爱，只为中国'，他是我心中真正的英雄"。中间：选取具体事例，运用色彩或细节描写。如"加勒万河谷的河水冰冷刺骨，陈祥榕却毫不犹豫地冲入敌群，他的身影在晨光中如金色战甲般闪耀"（色彩描写）；或"他日记中那句'清澈的爱，只为中国'，字迹工整，力透纸背，是一个少年对祖国最纯粹的告白"（细节描写）。分析事例时，避免空泛赞美，要揭示行为背后的精神内核。结尾：联系中学生实际，提出践行英雄精神的具体做法。如"我们或许不必面对战火，但可以在学习中攻坚克难、在生活中助人为乐，以点滴行动传承英雄精神"。范例展示《我心中的英雄——评陈祥榕》"清澈的爱，只为中国。"这八个字，出自一位十八岁战士的日记，也刻在了无数国人的心中。陈祥榕，这位在加勒万河谷壮烈牺牲的年轻军人，是我心中真正的英雄。2020年6月，外军悍然越线挑衅。陈祥榕作为盾牌手，冲在最前面。河水冰冷，乱石嶙峋，他毫不退缩，用身体挡住敌人的棍棒与石块。战斗结束清理战场时，战友们发现陈祥榕仍紧紧趴在营长身上，保持着护住战友的姿势。他的日记里，"清澈的爱，只为中国"八个字力透纸背，没有华丽的辞藻，只有最纯粹的忠诚。那"清澈"二字，如高原的蓝天般纯净，如冰川的融水般透明，是一个少年对祖国最真挚的告白。李贺笔下的将士"提携玉龙为君死"，陈祥榕以血肉之躯卫国土。跨越千年，英雄的精神一脉相承——不是对死亡的漠视，而是对使命的坚守；不是对暴力的崇尚，而是对和平的捍卫。作为中学生，我们当以陈祥榕为榜样：在书山题海中坚韧前行，在集体需要时挺身而出，以"清澈的爱"对待学习、对待生活、对待祖国。本课我们学习了李贺的《雁门太守行》，品味了"黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开"的色彩对比之美，理解了"角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫"的声画交融之妙，体会了"报君黄金台上意，提携玉龙为君死"的忠勇报国之志。李贺以奇诡浓丽的诗风，描绘了一幅壮烈的边塞战争画卷，歌颂了将士们义无反顾的英雄气概。希望同学们学习这种忠勇精神，将爱国情怀化为实际行动，做一