《从百草园到三味书屋》读写融合教学设计

第9课忆童年趣事，品成长滋味——《从百草园到三味书屋》（读写融合教学设计）语言建构与运用：1.积累"确凿、菜畦、桑葚、斑蝥、攒成"等词语，理解文中描写性语言的特点。2.品味文中生动形象、饱含情感的语句，学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法。3.理解叙述、描写、抒情相结合的表达方式，体会文章的表达效果。思维发展与提升：1.梳理文章结构，理清"百草园"与"三味书屋"两个场景之间的逻辑关系。2.分析作者对百草园和三味书屋的不同情感态度，理解对比手法的表达作用。3.培养从儿童视角理解生活的能力，体会童年经验对人生的重要意义。审美鉴赏与创造：1.感受百草园景色的优美和童年生活的乐趣，体会作者对自然和自由的热爱。2.鉴赏文章写景状物的手法，如动静结合、多角度描写、调动多种感官等。3.理解"美女蛇"传说的艺术作用，体会民间文学的魅力。文化传承与理解：1.了解鲁迅的生平经历和创作背景，理解作品所承载的时代记忆。2.认识中国传统私塾教育的特点，理解新旧教育理念的碰撞与融合。3.体会童年生活对个人成长的深远影响，理解珍惜当下、热爱生活的人生态度。重点：1.品味百草园中的景物描写，学习多角度描写的手法。2.理解作者对百草园的喜爱和对三味书屋的复杂情感。难点：1.理解文章结尾"这东西早已没有了罢"所蕴含的深层情感。2.理解"美女蛇"传说的作用，以及作者对童年生活的复杂情感。2课时同学们，童年是每个人生命中最美好、最难忘的时光。那里有碧绿的菜畦、鲜艳的花朵，有神秘的传说、无尽的乐趣，也有严厉的老师、朗朗的书声。今天，让我们跟随鲁迅先生的脚步，一起走进他笔下的童年世界——《从百草园到三味书屋》，去品味那段充满欢笑与思考的岁月。本课属于七年级上册第三单元"往事依依"，通过阅读经典回忆性散文，我们将学会捕捉生活中的美好瞬间，感受文字中流淌的真情。✭任务一：背景铺垫——认识鲁迅与《朝花夕拾》活动1：走近作者-鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。-代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》等。-《朝花夕拾》是鲁迅回忆性散文集，原名《旧事重提》，收录了10篇回忆性散文。活动2：了解写作背景-本文写于1926年，鲁迅时年45岁。-文章通过回忆童年生活，表达了对童年美好生活的怀念和对封建教育的反思。-"朝花夕拾"意为早晨盛开的鲜花，到了傍晚才拾起来，比喻对往事的回忆。预设：-《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期生活的散文集。-鲁迅写作本文时已经45岁，距离童年时代已经过去数十年，但童年记忆依然鲜活。小结：通过了解作者和写作背景，我们能够更好地理解文章所蕴含的怀旧情感和对封建教育的批判态度。✭任务二：情节梳理——理清文章结构活动1：划分段落层次-第一部分（第1-9段）：描写百草园的生活。-第二部分（第10-24段）：描写三味书屋的生活。-过渡段：第9段"我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……"活动2：填写信息表格对比项目百草园三味书屋环境特点充满自然野趣，自由欢乐规矩森严，严肃庄重活动内容捕鸟、捉虫、听故事、赏景物读书、习字、对课、画画情感态度热爱、留恋、不舍畏惧、无奈、也有乐趣整体氛围自由、快乐、充满童趣严肃、枯燥、也有温暖预设：-百草园是"我的乐园"，充满自由和欢乐；三味书屋则规矩严格，是"全城中称为最严厉的书塾"。-作者在百草园中"不必说……也不必说……单是……"的句式，层层递进地表达了对百草园的热爱。小结：文章通过百草园和三味书屋的对比，展现了作者对自由童年的眷恋和对封建教育的反思。✭任务三：人物分析——品味百草园的"乐"活动1：品读写景段落-找出文中描写百草园景物的句子，分析其写景手法。-"不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。"-分析：运用排比句式，从视觉、听觉等角度描写景物，语言生动形象。活动2：分析"美女蛇"传说-讨论："美女蛇"的传说在文中有什么作用？-预设：增添神秘色彩，符合儿童的好奇心理；丰富文章内容，使百草园更加神奇有趣；反映了民间传说的魅力。活动3：品味"雪地捕鸟"的乐趣-找出描写捕鸟的段落，分析作者如何描写这一过程。-"扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。"-分析：运用一系列动词，动作描写细致准确，充满童趣。预设：-百草园的"乐"体现在景物之美、传说之奇、游戏之趣三个方面。-作者通过多角度描写和生动细节，展现了百草园作为"乐园"的丰富内涵。小结：百草园之所以成为"乐园"，不仅因为自然景色的优美，更因为它给予了童年鲁迅自由、快乐和想象的空间。✭任务四：艺术赏析——品味三味书屋的"味"活动1：对比分析-三味书屋与百草园有什么不同？作者对三味书屋持什么态度？-三味书屋的特点：环境庄重、规矩严格、教学内容枯燥。-作者的态度：表面上是畏惧和不适应，但细读之下，也暗含着对读书生活的某种喜爱。活动2：品味"画画"的细节-文中提到"我"在三味书屋画画的情节，这说明了什么？-预设：说明即使在严格的环境中，孩子们也能找到乐趣；表现了儿童天真烂漫的天性；体现了作者对艺术的早期兴趣。活动3：分析文章的抒情手法-"Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！"-"这东西早已没有了罢"-分析：运用直接抒情和含蓄抒情相结合的方式，表达对童年的深切怀念。预设：-三味书屋并非完全枯燥，作者在后院找到了乐趣，画画也让他感到快乐。-文章结尾"这东西早已没有了罢"既是对玩具的怀念，更是对逝去童年的感慨。小结：三味书屋的经历丰富了作者的成长体验，文章通过对比手法，展现了童年生活的多面性。✭任务五：深度思考——理解文章主旨活动1：探讨文章主题-本文仅仅是在怀念童年吗？还表达了什么深层含义？-预设：对封建教育制度的反思；对儿童天性的肯定；对生命自由状态的向往。活动2：联系现实-你的童年有哪些难忘的趣事？和鲁迅先生相比，你的童年有哪些异同？小结：《从百草园到三味书屋》不仅是一篇回忆性散文，更是对童年、教育和成长的深刻思考。任务主题：以"童年趣事"为话题，写一篇记叙文写作目标：不少于600字，运用多种描写手法，表达对童年生活的怀念之情活动1：情境说明同学们，鲁迅先生的童年有百草园和三味书屋，你的童年也一定有许多难忘的故事。也许是第一次独自上学，也许是在田野里捉迷藏，也许是和小伙伴们的某次冒险……请选择一件你印象最深的童年趣事，用文字记录下来，分享你的快乐与感悟。活动2：写作支架【社会或时代背景】每个人的童年都带有时代的印记。鲁迅的童年是在清末民初的绍兴度过的，那时没有电视、没有手机，但有大自然、有小伙伴、有听不完的传说故事。你的童年又有哪些独特的时代背景呢？是智能手机普及的时代，还是传统与现代交织的年代？思考这些背景如何影响了你的童年生活。【人物核心或文本依据】鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，通过细腻的景物描写、生动的人物刻画和真挚的情感抒发，展现了童年的美好。请借鉴他的写法，选择一个让你难忘的"人"或"事"作为写作核心，可以是某位亲人、某个朋友，也可以是一次难忘的经历。【写作要点】1.选材要典型：选择一件最能体现童年特点的趣事，避免面面俱到。2.描写要生动：运用多种描写手法（景物描写、动作描写、心理描写等），让文章生动形象。3.情感要真挚：写出真情实感，表达对童年生活的怀念或感悟。4.结构要清晰：按照"起因—经过—结果"的顺序叙述，可适当运用倒叙、插叙等手法。写作题目（三选一）：1.《我的"百草园"》：写一篇回忆童年乐园的记叙文2.《童年趣事》：记叙一件让你难忘的童年故事3.《从______到______》：仿照课文标题，写一篇关于成长变化的记叙文教师指导要点：-开头：可以设置悬念，或用景物描写引入，或直接点题，引出童年趣事。-中间：详细描写事情的经过，运用多种描写手法，注意细节刻画，让读者如临其境。-结尾：点明主旨，抒发情感，表达对童年的怀念或从中得到的启示。范例展示：《我的百草园》我家后面有一片小小的菜园，那是我童年的乐园。虽然它没有百草园那么大，也没有那么多奇花异草，但对我来说，它就是世界上最美的地方。春天，菜园里的韭菜冒出了嫩绿的芽，像一个个小脑袋探出头来。我和奶奶一起去摘菜，她教我辨认各种蔬菜："这是韭菜，那是菠菜，那边的是小葱……"我似懂非懂地点点头，其实心里更想的是去捉那些藏在菜叶下的小虫子。夏天是菜园最热闹的时候。黄瓜架上爬满了绿绿的藤蔓，黄色的小花点缀其间。我最喜欢的事情就是帮爷爷浇水，看着水珠在阳光下闪闪发光，像一颗颗晶莹的珍珠。有时我会偷偷摘下一根小黄瓜，在衣服上擦擦就啃，那清脆的味道至今难忘。秋天，菜园换上了金色的外衣。南瓜像一个个胖娃娃躺在地上，茄子紫得发亮，辣椒红得像一团团火焰。爷爷会摘下一篮子新鲜的蔬菜，做成一桌香喷喷的饭菜。那是我童年最幸福的时刻。如今，我家已经搬进了楼房，那片菜园也变成了停车场。但每当我想起它，心中依然充满温暖。那小小的菜园，承载了我童年最美好的回忆，是我永远的"百草园"。本节课我们跟随鲁迅先生的笔触，走进了那个充满童趣的童年世界。我们领略了百草园的无限趣味，体会了三味书屋的别样滋味，更重要的是，我们学会了用细腻的笔触描写生活，用真挚的情感表达怀念。希望同学们在今后的生活中，能够像鲁迅先生一样，善于发现生活中的美好，用文字记录下属于自己的精彩瞬间。1.积累与运用：抄写并背诵文中描写百草园景物的优美句子。2.拓展阅读：阅读《朝花夕拾》中的其他篇章，如《阿长与〈山海经〉》《五猖会》，体会鲁迅回忆性散文的特点。3.实践活动：采访家中长辈，了解他们的童年生活，写一篇采访稿。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________