2026年下半年中小学教师资格证考试教育知识与能力试题(中学)及答案

2026年下半年中小学教师资格证考试教育知识与能力试题(中学)及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.最早提出“教育性教学”原则的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.裴斯泰洛齐2.教育具有自身的继承关系和特殊规律，这说明教育具有（）。A.历史性B.阶级性C.相对独立性D.永恒性3.在人的身心发展中，有的儿童早熟，有的儿童晚成，这说明人的身心发展具有（）。A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.个别差异性4.我国现行学制中，初等教育阶段的入学年龄一般为（）。A.5岁B.6岁C.7岁D.8岁5.强调课程内容应围绕社会问题展开，帮助学生适应社会和改造社会的课程理论是（）。A.学科中心课程论B.活动中心课程论C.社会中心课程论D.儿童中心课程论6.教师在教学中通过提问、观察、作业等方式了解学生的学习情况，这属于教学评价中的（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价7.“不愤不启，不悱不发”体现了哪条教学原则？（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则8.班级授课制的特征不包括（）。A.以班为单位B.按课教学C.固定时间D.个别指导为主9.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者之间的矛盾B.德育要求与已有品德水平之间的矛盾C.知与行的矛盾D.外部环境与学校教育的矛盾10.班主任工作的前提和基础是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外教育力量11.人的心理活动对一定对象的指向和集中叫做（）。A.感觉B.知觉C.注意D.记忆12.一位同学在阅读《红楼梦》时，在大脑中呈现出林黛玉的形象，这属于（）。A.创造想象B.幻想C.再造想象D.无意想象13.智力测验中，表示个体智力水平高低的概念是智商（IQ）。早期推孟提出的计算智商的公式是（）。A.IB.IC.ID.I14.一个人在遇到挫折时，以退行到儿童时期的行为方式来应对，这种心理防御机制属于（）。A.合理化B.转移C.退行D.投射15.奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为（）。A.接受学习与发现学习B.机械学习与有意义学习C.符号学习、概念学习和命题学习D.上位学习、下位学习和并列结合学习16.班杜拉的社会学习理论中，观察者通过观察他人的行为受到强化而在自身产生类似行为强化的现象称为（）。A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.间接强化17.学习迁移理论中，贾德提出的理论是（）。A.共同要素说B.概括化理论C.关系转换说D.认知结构迁移理论18.中学生小林在完成学习任务时，总是将目标设定为“要比上次考试多考5分”，根据成就目标理论，小林的成就目标属于（）。A.掌握目标B.表现目标C.回避目标D.趋向目标19.心理辅导的基本目标是（）。A.开发潜能B.寻求发展C.矫正行为D.学会调适20.教师在板书时，用红色粉笔标出重点内容，以引起学生的注意，这利用了知觉的（）。A.整体性B.理解性C.选择性D.恒常性二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。21.教育既然受社会政治经济制度的制约，因此教育没有任何独立性可言。22.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是先慢后快，呈负加速型。23.学校教育在人的身心发展中起主导作用，因此，只要学校教育得当，人就能向任何方向发展。24.心理健康就是没有心理疾病。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）25.简述教学过程的基本规律。26.简述班主任培养良好班集体的方法。27.简述中学生情绪发展的特点。28.简述建构主义学习观的主要观点。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。29.材料：李老师刚接手初二（3）班，发现该班纪律松散，学习氛围差。经过观察，他发现班里有几个“捣蛋鬼”经常带头起哄，扰乱课堂秩序。其中，小强最为突出。小强虽然调皮，但头脑灵活，动手能力强，在班级里很有号召力。李老师没有直接严厉批评小强，而是找到小强，任命他为班级的“纪律监督员”，并在一次班级劳动中，特意安排小强负责修理损坏的桌椅。小强在这次劳动中表现出色，不仅修好了所有桌椅，还协助其他同学完成了任务。李老师在班会上公开表扬了小强，并鼓励全班同学学习他的动手能力和责任心。从那以后，小强逐渐改掉了捣蛋的毛病，不仅带头遵守纪律，还带动了其他几个调皮的学生一起认真学习，初二（3）班的班风和学风也有了显著改善。问题：（1）李老师在教育小强的过程中，运用了哪些德育原则？（9分）（2）结合材料，分析李老师的教育方式对班集体建设的启示。（9分）30.材料：高二学生小明最近遇到了学习上的困难。他在期中考试中，数学成绩不及格。看到成绩后，小明非常沮丧，他对同桌说：“我天生就不是学数学的料，再怎么努力也没用。”在随后的数学课上，小明要么睡觉，要么看课外书，作业也经常抄袭同桌的。数学老师王老师发现了小明的情况后，找小明谈心。王老师没有批评他，而是耐心地帮他分析试卷，指出他在基础知识上的漏洞，并对他说：“你这次没考好，不是因为你笨，而是因为你最近一段时间缺乏练习，学习方法也需要调整。只要你把基础知识补上来，改进学习方法，下次一定能取得进步。”在王老师的帮助下，小明开始认真听讲，每天坚持做几道基础题，遇到不懂的就问老师。在期末考试中，小明的数学成绩有了明显提高，他对学习数学也恢复了信心。问题：（1）根据韦纳的归因理论，分析小明在期中考试后的归因属于哪个维度？这种归因方式对他后续的学习行为产生了什么影响？（9分）（2）作为教师，如何指导学生进行积极归因？（9分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的原则。他强调教学是形成学生品德的基本途径，任何教学过程都必须具有教育性。2.【答案】C【解析】教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和特点，主要表现在教育具有历史继承性、与社会政治经济发展存在不平衡性以及教育本身具有特定的社会功能。3.【答案】D【解析】个别差异性是指个体之间的身心发展存在速度和水平的不同。有的儿童早熟，有的儿童晚成，正体现了人与人之间在发展速度和水平上的差异。4.【答案】B【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，凡年满六周岁的儿童，应当接受并完成义务教育。我国现行学制中初等教育阶段即小学的入学年龄一般为6周岁。5.【答案】C【解析】社会中心课程论（社会改造主义课程论）主张课程内容应围绕重大的社会问题展开，帮助学生了解社会、适应社会，进而改造社会。6.【答案】B【解析】形成性评价是在教学过程中进行的评价，目的是了解学生的学习进展情况，及时发现问题和调整教学。提问、观察、作业等方式均属于教学过程中的评价。7.【答案】B【解析】“不愤不启，不悱不发”意为只有在学生想弄明白而不得、想说而说不出的状态下，教师才去启发他。这充分体现了启发性教学原则，强调调动学生学习的主动性。8.【答案】D【解析】班级授课制的基本特征是以班为单位、按课教学、固定时间。其核心是集体教学，而非个别指导为主。9.【答案】B【解析】德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾推动着受教育者品德不断发展。10.【答案】A【解析】了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，只有全面了解学生，才能有针对性地开展班级管理和教育工作。11.【答案】C【解析】注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是伴随着感知觉、记忆等心理过程的一种心理状态。12.【答案】C【解析】再造想象是根据语词的描述或图样的示意，在人脑中形成相应新形象的过程。阅读文学作品时在头脑中呈现人物形象属于再造想象。13.【答案】A【解析】比率智商最早由推孟提出，其计算公式为IQ14.【答案】C【解析】退行是指个体在遇到挫折时，放弃已掌握的成人应对方式，退回到早期儿童时期的幼稚行为方式，以回避现实困难的心理防御机制。15.【答案】B【解析】奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。接受学习和发现学习是根据学习方式划分的。16.【答案】B【解析】替代强化是指观察者看到榜样受到强化，从而在自己身上产生类似行为被强化的效果。直接强化是自身行为直接受到强化；自我强化是自己根据标准对自己进行强化。17.【答案】B【解析】贾德提出了概括化理论（经验类化说），认为产生迁移的关键是学习者对两种活动共同原理的概括和理解。共同要素说是桑代克提出的。18.【答案】B【解析】成就目标理论分为掌握目标和表现目标。掌握目标关注提高能力、掌握新知识；表现目标关注向他人展示自己的能力或超越他人。小林的目标是比上次多考几分，关注的是表现和成绩的比较。19.【答案】D【解析】心理辅导的目标有两个：学会调适是基本目标；寻求发展是高级目标。没有心理疾病只是最基础的状态。20.【答案】C【解析】知觉的选择性是指在众多刺激物中，人们总是优先地把某些事物作为知觉对象。红色粉笔标出重点，使重点内容成为知觉对象，利用了知觉的选择性。二、辨析题21.【参考答案】该说法是错误的。（1）教育虽然受社会政治经济制度的制约，但教育并非完全被动，它具有相对独立性。（2）教育的相对独立性表现在：教育具有历史继承性，任何教育都是在继承前人成果的基础上发展的；教育与社会政治经济发展存在不平衡性，教育可能滞后或超前于政治经济发展；教育具有自身的特殊规律，不完全受政治经济决定。（3）因此，教育不仅受政治经济制约，还具有自身的独立性。该说法忽视了教育的相对独立性，是错误的。22.【参考答案】该说法是错误的。（1）根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是先快后慢，呈负加速型。（2）艾宾浩斯研究表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐减慢。这意味着遗忘的过程是不均衡的。（3）题干中描述为“先慢后快”，与遗忘规律正好相反。（4）因此，该说法是错误的。23.【参考答案】该说法是错误的。（1）学校教育在人的身心发展中确实起主导作用，但这并不意味着只要教育得当，人就能向任何方向发展。（2）人的身心发展受遗传、环境、教育和个体主观能动性等多种因素影响。遗传为人的发展提供物质前提和生理基础，决定了人的发展潜能的极限；环境为人的发展提供外部条件。（3）教育的主导作用必须在遵循人的身心发展规律的前提下，结合个体的主观能动性才能发挥。人的主观能动性是个体发展的决定性因素。（4）教育不能脱离遗传素质的客观限制，也不能无视环境和个体主观能动性的作用。因此，该说法夸大了教育的作用，是错误的。24.【参考答案】该说法是错误的。（1）心理健康不仅是指没有心理疾病，还包括积极的心理状态和良好的社会适应能力。（2）世界卫生组织对健康的定义包括身体健康、心理健康和社会适应良好。心理健康的标准包括智力正常、情绪稳定、意志健全、人际关系良好、适应社会、人格完整等。（3）没有心理疾病只是心理健康的最低要求，真正的心理健康强调的是心理潜能的发挥和积极心态的保持。（4）因此，将心理健康等同于没有心理疾病是片面的、不准确的。该说法是错误的。三、简答题25.【参考答案】教学过程的基本规律包括：（1）间接经验与直接经验相统一的规律。教学以学习间接经验为主，但必须以直接经验为基础，两者有机结合。（2）掌握知识与发展能力相统一的规律。掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的条件，两者相互促进，但知识不等于能力。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）。知识教学是品德教育的基础，品德教育促进知识教学，两者水乳交融。（4）教师主导与学生主体相统一的规律。教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体，应发挥教师的主导作用以调动学生的积极性。26.【参考答案】班主任培养良好班集体的方法主要有：（1）确立明确的奋斗目标。目标包括近期的、中期的和远期的，目标的确立要具有启发性和可操作性。（2）建立坚强的班集体核心。选拔和培养班干部，形成班级的领导核心，发挥班干部的模范带头作用。（3）建立严明的班级纪律制度。制定班级公约，培养良好的班风和舆论，使学生在规范中约束自己。（4）组织形式多样的教育活动。通过主题班会、文艺活动、体育比赛等，增强班级凝聚力和学生集体荣誉感。（5）培养正确的集体舆论和良好的班风。通过表扬和批评，引导班级形成正确的价值观和良好风气。27.【参考答案】中学生情绪发展的特点主要表现在：（1）情绪的易感性和冲动性。中学生神经系统兴奋过程强于抑制过程，情绪容易受到外界刺激的影响，且反应强烈，易冲动。（2）情绪的丰富性和细腻性。中学生的情感体验日益丰富，不仅对学习，还对人际交往、自我价值等产生深刻情绪体验。（3）情绪的稳定性和波动性并存。情绪逐渐趋向稳定，但仍受外界环境和个人心境影响，表现出波动性。（4）情绪的心境化和文饰化。中学生情绪持续时间变长，形成心境；同时，情绪表达不再完全外露，开始学会掩饰内心真实感受。28.【参考答案】建构主义学习观的主要观点包括：（1）知识观。建构主义认为知识不是对现实的客观表征，而是一种解释或假设。知识不是绝对真理，而是随着认知发展不断被重构的。（2）学生观。建构主义强调学生不是空着脑袋走进教室的，他们在日常生活和学习中已经形成了丰富的经验。教学应重视学生的已有经验。（3）学习观。学习不是知识由教师向学生传递的过程，而是学生建构自己知识的过程。学生是信息加工的主体，通过同化和顺应，主动建构意义。（4）教学观。教学不是知识的传递，而是促进学生在情境中主动建构意义。教师应创设丰富的学习情境，采用合作学习、探究学习等方式，发挥学生的主动性。四、材料分析题29.【参考答案】（1）李老师在教育小强的过程中，主要运用了以下德育原则：①因材施教原则。李老师通过观察发现小强“调皮但头脑灵活，动手能力强”的特点，没有采用千篇一律的教育方式，而是针对其特点安排他做“纪律监督员”和修理桌椅，做到因材施教。②长善救失原则（依靠积极因素克服消极因素原则）。小强有调皮捣蛋的缺点，但也有动手能力强、有号召力的优点。李老师能够一分为二地看待小强，发掘他的闪光点，通过让他负责劳动并公开表扬，用他的优点克服他的缺点，促进其品德发展。③尊重学生与严格要求学生相结合的原则。李老师没有因为小强调皮就严厉批评他，而是给予信任，任命他为纪律监督员，体现了对小强的尊重；同时让他承担监督纪律和劳动的任务，对其行为负责，体现了严格要求。④正面教育与纪律约束相结合的原则。李老师通过班会公开表扬小强的动手能力和责任心，运用正面教育引导他向好的方向发展，而不是简单粗暴地进行惩罚。（2）李老师的教育方式对班集体建设的启示：①善于发现学生的闪光点，树立榜样。在班集体建设中，教师应全面了解学生，看到后进生身上的优点，并为他们提供展示才华的机会，树立正面榜样，以此带动整个班集体风气的好转。②建立班级核心，发挥学生干部作用。李老师任命小强为“纪律监督员”，实际上是在培养班级骨干力量。良好的班集体需要有力的核心力量，通过发挥班干部的带头作用，可以增强班级凝聚力和自我管理能力。③通过集体活动增强班级凝聚力。李老师通过劳动活动让小强取得成就并获得认可，这说明丰富的集体活动是班集体建设的重要途径。在活动中，学生能够增进了解，培养集体荣誉感。④建立民主平等的师生关系。李老师没有居高临下地训斥学生，而是通过沟通、