2026年广东省中考物理试卷真题解读及答案详解（备考指导）

第1页/共1页2026年广东省中考物理真题完全解读试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读试题分析2026年广东省初中学业水平考试物理试题以《义务教育物理课程标准（2022年版）》为命题依据，试卷整体难度适中，以基础性考查为主，兼顾综合性、应用性和创新性。全卷共23题（含小题），满分100分，考试用时80分钟。试卷结构分为六大板块：选择题（7题，21分）、填空题（7题，21分）、作图题（1题，7分）、实验题（3题，20分）、计算题（2题，13分）、综合能力题（3题，18分）。本卷注重对物理学科核心素养的全面考查，覆盖物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个维度。试题情境紧密联系真实生活、生产实际与时代发展，如神舟二十三号发射（航天科技）、广东省城市篮球联赛（地方体育）、智能眼镜（科技产品）、姜撞奶（地方美食）、交警机器人（智能科技）、海上光伏（新能源）等，体现物理学科的实用价值与育人导向。试卷对物理学科核心素养的整体覆盖情况良好：物理观念（物质、运动和相互作用、能量观念）、科学思维（模型建构、科学推理）、科学探究（实验操作与数据分析）、科学态度与责任（传统文化、科技前沿、安全健康等情境素材）均有体现。试题亮点一、情境创设真实化：试题紧密联系真实生活、生产实际与时代发展。如第1题神舟二十三号发射（航天科技）、第2题游泳课池水变浅（生活现象）、第4题拔火罐（传统医学）、第9-10题广东省城市篮球联赛（地方体育）、第11题智能眼镜（科技产品）、第12题姜撞奶（地方美食）、第19题交警机器人（智能科技）、第23题海上光伏（新能源）。二、考查方式综合化：试题注重知识间的内在联系。如第14题综合力的合成、漂浮条件和阿基米德原理；第15题综合力学作图、光学作图和电路设计；第19题综合重力、压强和功的计算；第20题综合电阻、电功率、电能和热量计算；第22题综合电磁波、电磁铁、欧姆定律和电磁继电器。三、能力考查层次化：梯度清晰，既覆盖基础能力又考查高阶思维。第1-7题基础识记，第8-13题概念理解，第14-18题分析应用，第19-20题综合计算，第21-23题实验探究与创新应用。四、文化传承与科技前沿结合：融入中华优秀传统文化和现代科技成就。第3题《天工开物》（古代科技）、第4题拔火罐（传统医学）、第9-10题篮球联赛（地方文化）、第12题姜撞奶（地方美食）、第1题神舟二十三号（航天科技）、第23题海上光伏（新能源）。五、实验探究突出化：实验探究题占比达20%，涵盖长度测量、水沸腾实验、杠杆平衡、并联电路电流规律、滑动摩擦力探究、密度测量等。试题从基础操作到数据分析层层递进。命题趋势一、强化基础考查，构建知识体系：未来命题将继续重视基础知识、基本技能与基本方法，强调知识间的内在联系与灵活运用。选择题覆盖面广、难度适中仍是命题基调。二、深化情境应用，凸显学科价值：更注重真实情境创设，培养从情境中提取物理信息、建立物理模型的能力。地方文化、科技前沿、日常生活等情境素材持续出现。三、聚焦思维培养，提升探究能力：强化逻辑推理、探究创新等高阶思维考查，实验探究题向数据分析、方案评估、开放设计方向发展。四、坚持素养导向，落实育人目标：围绕核心素养设计，跨学科实践、中华优秀传统文化与科技前沿融入更深入，关注科学、技术、社会、环境的关联。考点细目表题号情境知识点设问角度1神舟二十三号发射参照物与机械运动概念理解2游泳课池水变浅光的折射现象辨析3《天工开物》铸钟物态变化（凝固）概念辨析4拔火罐大气压强的应用原理应用5自制电动机物质的导电性属性辨析6家庭电路故障并联电路、短路故障分析7摇动导线实验电磁感应实验辨析8氢原子结构原子结构、核聚变基础识记9篮球联赛歌声声音的产生与传播基础识记10篮球运动惯性、重力势能、力概念理解11智能眼镜凸透镜成像规律规律应用12姜撞奶热传递、内能、扩散基础识记13测小灯泡电阻滑动变阻器、欧姆定律实验应用14飞行救生圈力的合成、浮力综合应用15作图题力的示意图、反射、电路作图能力16实验题长度测量、沸腾、杠杆实验探究17并联电路并联电流规律实验探究18滑动摩擦力摩擦力、二力平衡实验探究19交警机器人重力、压强、功综合计算20电热水壶电阻、电功率、热量综合计算21降落伞材料密度测量、材料选择实验探究22灭蚊器控温电磁波、电磁继电器综合应用23海上光伏可再生能源、压强、电功率综合创新考点模块占比分析知识模块题号分值占比考查侧重声现象2、96%概念理解光学2、11、1512%折射、凸透镜成像、作图热学3、12、2012%物态变化、内能、热量计算力学（运动与力）1、4、10、14、15、16、18、1935%参照物、力与运动、浮力、压强、功电学5、6、13、17、20、2224%电路、欧姆定律、电功率电磁学7、8、229%电磁感应、电磁波、电磁铁能源与可持续发展8、236%核能、可再生能源实验探究16、17、18、2118%测量、操作、数据分析💡核心备考策略1.回归教材，夯实基础：系统梳理人教版八年级上册、八年级下册和九年级全一册的核心概念、公式、定理，重点掌握机械运动、声光现象、物态变化、力与运动、压强浮力、电功率、欧姆定律等核心知识模块的内在联系。2.专项突破，强化实验：针对高频考点和薄弱环节进行专项训练，特别是实验探究题。熟练掌握长度测量、水沸腾实验、杠杆平衡、并联电路电流规律、滑动摩擦力探究等必做实验的操作步骤、数据处理和结论表达。3.建立思维模型：归纳典型问题的分析思路和解题模板，如电路分析"先判串并联、再标已知量、后用欧姆定律"，力学综合"先受力分析、再判运动状态、后用公式计算"。4.关注情境应用：练习从真实情境中提取物理模型的能力，养成"读题→找关键词→联系知识点→建立模型→列式求解"的解题习惯。5.注重规范表达：训练解题过程的规范书写和逻辑表达，特别是计算题要写出公式、代入数据、计算结果、带单位，实验题要写出操作步骤、数据记录、结论表述。⚠避坑提醒1.概念混淆：警惕相似概念的辨析，如熔化vs凝固vs液化vs汽化、音调vs响度vs音色、平衡力vs作用力与反作用力、实像vs虚像。2.惯性表述错误：惯性是物体本身固有的属性，不是力，不能描述为"受到惯性的作用"或"惯性力"。3.热机效率误区：热机效率永远小于100%，因为不可避免地存在热量散失和克服摩擦做功等能量损失。4.电路连接规范：连接电路时开关必须断开，电压表并联、电流表串联，注意量程选择和正负接线柱。5.单位换算失误：注意面积单位（cm²→m²要乘以10⁻⁴）、质量单位（g→kg）、体积单位（mL→cm³→m³）的换算，计算压强时面积必须用m²。以下为逐题解读，每题依次包含原题、答案、命题透视、解析与详解、易错点、知识总结。

2026年广东省初中学业水平考试物理本试卷共8页，23小题，满分100分。考试用时80分钟。注意事项：1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、选择题：本大题共7小题，每小题3分，共21分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.2026年5月，神舟二十三号载人飞船发射取得圆满成功。在飞船升空过程中，相对飞船静止的是（）A.地面上的发射架 B.地面上行驶的高铁C.机场降落的飞机 D.飞船内固定的设备【答案】D【命题透视】▶核心考点：参照物与机械运动▶链接教材：人教版八年级上册《机械运动》——运动的描述▶命题分析：（1）情境创设：以神舟二十三号载人飞船发射为真实科技情境，考查学生对运动和静止相对性的理解。将国家重大科技成就与物理基础知识结合，体现物理学科的时代性和育人价值。（2）问题设计：以"相对飞船静止"为设问角度，要求学生判断哪个物体与飞船相对位置不变。四个选项分别设置地面发射架、高铁、飞机和飞船内设备，考查参照物选择的基本概念。（3）考查目标：侧重考查物理观念（运动与静止的相对性）和科学思维（参照物选择逻辑），属于基础识记层次。【解析】【详解】以地面的发射架、地面行驶的高铁、机场降落的飞机为参照物，升空过程中的飞船的位置都发生了变化，飞船是运动的。以飞船内固定的设备为参照物，飞船的位置没有发生改变，因此时飞船是静止的。故选D。【易错点】1.参照物选择错误：误认为以地面为参照物时飞船是静止的；2.相对运动概念混淆：不理解"相对静止"意味着两物体间位置不发生变化；3.忽略题设条件：没有紧扣"相对飞船静止"这一关键条件进行分析。【知识总结】①核心概念定义：参照物：判断物体运动时被选作标准的物体。运动和静止是相对的，同一物体选择不同参照物，运动状态可能不同。相对静止：两物体之间位置不随时间变化。②解题要点：判断相对静止的方法：①确定研究对象（飞船）；②逐一分析各选项与飞船的位置关系是否变化；③位置不变→相对静止，位置变化→相对运动。③拓展关联：参照物选择原则：通常选地面或固定在地面上的物体为参照物；宇宙中运动的描述需要明确参照物；同步卫星相对地面静止。2.上游泳课时，老师告诉同学们，清澈见底的泳池，池水看起来比实际的浅。这是由于光发生了（）A.色散 B.折射 C.漫反射 D.镜面反射【答案】B【命题透视】▶核心考点：光的折射▶链接教材：人教版八年级上册《光现象》——光的折射▶命题分析：（1）情境创设：以游泳课中"池水看起来比实际浅"这一生活现象为情境，考查学生对光的折射现象的理解。将日常体育活动与物理知识结合，体现"从生活走向物理"的课程理念。（2）问题设计：直接询问现象对应的光学原理，四个选项分别设置色散、折射、漫反射、镜面反射，考查学生对不同光学现象的辨析能力。（3）考查目标：侧重考查物理观念（光的折射规律）和科学思维（现象→原理的推理能力），属于概念理解层次。【解析】【详解】池底反射的光从水斜射入空气时发生折射，折射光线远离法线，人眼逆着折射光线看去，会形成池底的虚像，虚像位置比实际池底偏高，池水看起来变浅，所以原理是光的折射；色散是白光经过三棱镜分解为彩色光，漫反射、镜面反射都属于光的反射。故选B。【易错点】1.折射与反射混淆：池水变浅是折射现象，不是反射现象；2.色散条件不清：色散需要白光通过棱镜等介质分解，池水变浅不是色散；3.漫反射与镜面反射辨析不清：两者都属于光的反射，与池水变浅无关。【知识总结】①核心概念定义：光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象。折射规律：光从水斜射入空气时，折射角大于入射角，折射光线远离法线。②解题要点：池水变浅原理分析：池底反射光→从水射入空气→折射光线远离法线→人眼逆着折射光线看去→池底虚像位置偏高→看起来变浅。③拓展关联：光的折射应用：叉鱼瞄下方、海市蜃楼、透镜成像、彩虹形成；光的反射应用：平面镜成像、倒影；光的色散：白光通过棱镜分解为七色光。3.《天工开物》中有对铸钟技术、工序等的详细描绘，将铜水或铁水注入钟模冷却便铸成了钟。铜或铁由液态变成固态的过程属于（）A.凝固 B.熔化 C.升华 D.凝华【答案】A【命题透视】▶核心考点：物态变化——凝固▶链接教材：人教版八年级上册《物态变化》——熔化和凝固▶命题分析：（1）情境创设：以《天工开物》中铸钟技术为中华优秀传统文化情境，考查物态变化类型判断。将古代科技成就与物理知识融合，体现文化自信与学科育人价值。（2）问题设计：以"铜或铁由液态变成固态"为关键信息，要求学生判断对应的物态变化类型。四个选项设置凝固、熔化、升华、凝华，考查学生对六种物态变化的辨析能力。（3）考查目标：侧重考查物理观念（物态变化概念）和科学态度与责任（传统文化认同），属于基础识记层次。【解析】【详解】铜或铁由液态变成固态属于凝固现象，凝固放热。故选A。【易错点】1.物态变化方向混淆：液态→固态是凝固，固态→液态是熔化；2.凝固与凝华混淆：凝固是液→固，凝华是气→固；3.忽略"液态变成固态"这一关键描述。【知识总结】①核心概念定义：六种物态变化：熔化（固→液，吸热）、凝固（液→固，放热）、汽化（液→气，吸热）、液化（气→液，放热）、升华（固→气，吸热）、凝华（气→固，放热）。②解题要点：物态变化判断方法：①确定变化前的状态；②确定变化后的状态；③按"固→液→气"或反向对应六种变化之一；④注意吸放热情况。③拓展关联：晶体与非晶体：晶体有固定熔点/凝固点（如金属、冰），非晶体没有（如玻璃、蜡）；凝固点与熔点相同；晶体凝固时温度不变。4.拔火罐是我国传统医学的一种治疗手段。如图所示，拔火罐时，加热罐内空气后扣在皮肤上，冷却后罐被“吸”在皮肤上。下列与其原理相同的是（）A.密度计 B.体温计 C.吸盘 D.听诊器【答案】C【命题透视】▶核心考点：大气压强的应用▶链接教材：人教版八年级下册《压强》——大气压强▶命题分析：（1）情境创设：以拔火罐这一传统医学治疗手段为真实生活情境，考查大气压强应用原理。将传统医学文化与物理知识结合，体现跨学科融合和学科育人价值。（2）问题设计：先描述拔火罐的工作原理（加热→扣在皮肤→冷却→被"吸"住），再要求判断与其原理相同的选项。四个选项分别设置密度计、体温计、吸盘、听诊器，考查学生对各器具工作原理的理解和辨析。（3）考查目标：侧重考查物理观念（大气压强概念）和科学思维（原理类比推理），属于概念应用层次。【解析】【详解】加热罐内空气后，罐内部分空气受热逸出，冷却后罐内气压小于外界大气压，在大气压的作用下罐被“吸”在皮肤上，本质是利用大气压的作用。A．密度计利用漂浮条件工作，故A不符合题意；B．体温计利用液体热胀冷缩的性质工作，故B不符合题意；C．吸盘使用时需要挤出内部空气，使吸盘内气压小于外界大气压，在大气压作用下吸盘被压在接触面上，和拔火罐原理相同，故C符合题意；D．听诊器的原理是减小声音的能量分散，增大响度，故D不符合题意。故选C。【易错点】1.拔火罐原理理解不清：本质是罐内气压减小，外界大气压将罐压在皮肤上；2.密度计原理混淆：密度计利用漂浮条件（F浮=G），不是大气压；3.体温计原理混淆：利用液体热胀冷缩，不是大气压；4.听诊器原理混淆：利用声音传播和能量集中，不是大气压。【知识总结】①核心概念定义：大气压强：大气对浸在其中的物体产生的压强。标准大气压约1.013×10⁵Pa。大气压应用：吸盘、吸管、抽水机、拔火罐等。②解题要点：拔火罐原理分析：加热→罐内空气膨胀部分逸出→扣在皮肤上→冷却→罐内气压减小→外界大气压>罐内气压→罐被压在皮肤上。③拓展关联：大气压与高度：海拔越高，大气压越小；大气压与沸点：气压越低，沸点越低（高海拔地区水沸点低于100℃）；马德堡半球实验证明了大气压的存在。5.在如图所示的自制简易电动机中，采用铜丝制作支架，这主要是利用了铜的（）A.导电性 B.导热性 C.磁性 D.弹性【答案】A【命题透视】▶核心考点：物质的导电性▶链接教材：人教版九年级全一册《电压电阻》——电阻；人教版九年级全一册《电流和电路》——两种电荷▶命题分析：（1）情境创设：以自制简易电动机为实践情境，考查材料导电性的应用。将动手实践活动与物理知识结合，体现物理学科的实践性和应用价值。（2）问题设计：以"采用铜丝制作支架"为关键信息，询问主要利用铜的哪种物理属性。四个选项设置导电性、导热性、磁性、弹性，考查学生对材料物理属性的辨析。（3）考查目标：侧重考查物理观念（物质属性认知）和科学探究（实践应用意识），属于基础识记层次。【解析】【详解】简易电动机工作时需要将电源的电流输送到线圈，铜制支架一方面支撑线圈，另一方面作为导体接通电路，这主要利用了铜良好的导电性。铜本身没有磁性，该制作过程也不需要利用铜的导热性、弹性，故选A。【易错点】1.导电性与导热性混淆：铜确实导热性好，但电动机支架主要利用的是导电性来接通电路；2.磁性判断错误：铜本身没有磁性，不能被磁化；3.忽略电动机工作原理：电动机需要电流通过线圈产生磁场，支架必须导电。【知识总结】①核心概念定义：导电性：物质传导电流的能力。导体（如金属、人体、大地）容易导电；绝缘体（如橡胶、塑料、玻璃）不容易导电。铜是优良的导体。②解题要点：电动机支架作用分析：①支撑线圈（机械作用）；②接通电路（导电作用）。铜制支架同时满足两个功能，主要利用其导电性。③拓展关联：常见导体与绝缘体：导体（金属、石墨、酸碱盐溶液、人体）；绝缘体（橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、油）。半导体（硅、锗）导电性介于两者之间。超导体：电阻为零的材料。6.如图所示是某家庭电路出现故障时配电箱的状态，造成此故障的原因可能是（）A.照明电路短路 B.其他插座电路短路C.厨房插座电路短路 D.卫生间插座电路短路【答案】C【命题透视】▶核心考点：家庭电路故障分析▶链接教材：人教版九年级全一册《生活用电》——家庭电路中电流过大的原因；人教版九年级全一册《电流和电路》——串联和并联▶命题分析：（1）情境创设：以家庭电路配电箱状态为真实生活情境，考查家庭电路故障分析能力。将安全用电知识与实际问题结合，体现物理学科的生活应用价值。（2）问题设计：通过配电箱中各支路空气开关的状态（跳闸/闭合），要求学生判断故障原因。四个选项分别设置不同支路的短路情况，考查学生对并联电路特点和短路故障的理解。（3）考查目标：侧重考查物理观念（并联电路特点）和科学思维（故障分析推理），属于分析应用层次。【解析】【详解】图中只有厨房插座对应的空气开关跳闸，家庭电路中各支路空气开关独立工作，某一支路短路时仅该支路开关跳闸，因此故障是厨房插座电路短路，照明、其他插座、卫生间插座支路开关均闭合，说明这几条支路无短路故障。故选C。【易错点】1.并联电路特点不清：家庭电路各支路独立工作，某一支路短路只影响该支路；2.空气开关作用不明：空气开关在电流过大时自动跳闸保护电路；3.总开关与支路开关混淆：图中显示的是各支路独立空气开关，不是总开关。【知识总结】①核心概念定义：家庭电路连接方式：各用电器并联，电压均为220V；各支路独立工作，互不影响。空气开关：电流过大时自动跳闸，保护电路。短路：火线与零线直接连通，电流极大。②解题要点：故障分析步骤：①观察哪个支路的空气开关跳闸；②跳闸说明该支路电流过大（短路或过载）；③其他支路正常说明故障局限于该支路。③拓展关联：家庭电路电流过大原因：①短路（火线零线直接连通）；②用电器总功率过大（过载）。安全用电：不接触低压带电体、不靠近高压带电体；金属外壳接地。7.如图所示，两位同学沿东西方向站立，快速摇动软导线，灵敏电流计指针左右摆动。导线中产生电流的现象属于（）A.摩擦起电 B.电磁感应C.电流的热效应 D.电流的磁效应【答案】B【命题透视】▶核心考点：电磁感应现象▶链接教材：人教版九年级全一册《电与磁》——磁生电▶命题分析：（1）情境创设：以两位同学摇动导线产生电流的实验为探究情境，考查电磁感应现象的理解。将简单实验操作与物理知识结合，体现科学探究素养。（2）问题设计：描述实验现象（东西方向摇动导线、灵敏电流计指针摆动），要求学生判断产生电流的现象名称。四个选项分别设置摩擦起电、电磁感应、电流热效应、电流磁效应，考查学生对电学现象的综合辨析。（3）考查目标：侧重考查科学探究（实验现象分析）和物理观念（电磁感应概念），属于概念理解层次。【解析】【详解】地球存在沿南北方向的地磁场，两人东西方向摇动导线时，导线切割地磁场磁感线，电路中产生感应电流使灵敏电流计偏转，该现象是电磁感应；摩擦起电是摩擦产生静电现象，电流热效应、电流磁效应均需要先有电源供电，与本题无电源产生电流的条件不符。故ACD不符合题意；B符合题意。故选B。【易错点】1.电磁感应与摩擦起电混淆：摩擦起电是静电现象，电磁感应是磁生电；2.电磁感应与电流磁效应混淆：电流磁效应是电生磁（奥斯特实验），电磁感应是磁生电；3.忽略"无电源"关键条件：题目中无电源，只有导线切割磁感线产生电流。【知识总结】①核心概念定义：电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中产生感应电流的现象。条件：①闭合电路；②一部分导体；③切割磁感线。发电机原理。②解题要点：本题分析：地球存在地磁场（南北方向）→东西方向摇动导线→导线切割地磁场磁感线→产生感应电流→灵敏电流计偏转。这是电磁感应现象。③拓展关联：电磁感应应用：发电机（机械能→电能）、动圈式话筒、变压器。电动机原理：通电导体在磁场中受力（电能→机械能）。两者区分：有电源是电动机，无电源是发电机。二、填空题：本大题共7小题，每空1分，共21分。8.在如图所示的氢原子结构示意图中，A代表__________（选填“电子”或“原子核”），带__________电。太阳内部氢原子核在超高温下发生__________（选填“裂变”或“聚变”），释放出巨大的核能。【答案】①.原子核②.正③.聚变【命题透视】▶核心考点：原子结构、核聚变▶链接教材：人教版九年级全一册《能源与可持续发展》——核能；人教版九年级全一册《信息的传递》——电磁波▶命题分析：（1）情境创设：以氢原子结构示意图和太阳内部核反应为科学情境，考查原子结构和核聚变知识。将微观粒子知识与宏观天体现象结合，体现物理知识的系统性。（2）问题设计：通过氢原子结构示意图，要求学生识别原子核、判断电荷性质，再判断太阳内部的核反应类型。考查学生对原子结构和核能的基本认知。（3）考查目标：侧重考查物理观念（物质结构观念）和科学态度与责任（能源与可持续发展意识），属于基础识记层次。【解析】【详解】原子中心体积小、质量大的部分是原子核，原子核由质子和中子组成，质子带正电，因此A为原子核且带正电；太阳内部持续发生氢原子核聚合的核聚变反应，释放巨大核能。【易错点】1.原子核与电子混淆：原子中心体积小质量大的部分是原子核，核外是电子；2.电荷性质记错：原子核带正电，电子带负电；3.核聚变与核裂变混淆：太阳内部是氢原子核聚变，核电站是核裂变。【知识总结】①核心概念定义：原子结构：原子由原子核（质子+中子）和核外电子组成。原子核带正电，电子带负电。核聚变：轻原子核聚合为较重原子核，释放巨大能量。核裂变：重原子核分裂为较轻原子核。②解题要点：原子结构判断：图中A位于中心→原子核；原子核由质子（带正电）和中子（不带电）组成→整体带正电。太阳能量来源：氢原子核在超高温下发生核聚变。③拓展关联：核能应用：核电站（可控核裂变）、原子弹（不可控核裂变）、氢弹（核聚变）。太阳能本质：太阳内部核聚变释放的能量。可再生能源：太阳能、风能、水能等。2026年3月21日，广东省城市篮球联赛开赛。请运用相关物理知识完成下面小题。9.比赛现场播放歌曲，歌声是由发声体______产生的，经______传播到现场观众耳中。声音在传播过程中______（选填“音调”或“响度”）会变化；【答案】9.①.振动②.空气③.响度【命题透视】▶核心考点：声音的产生与传播、声音的特性▶链接教材：人教版八年级上册《声现象》——声音的产生与传播、声音的特性▶命题分析：（1）情境创设：以广东省城市篮球联赛为地方体育文化情境，考查声音的产生、传播和特性。将地方体育活动与声学知识结合，体现学科育人价值。（2）问题设计：以比赛现场播放歌曲为切入点，分别考查声音的产生（振动）、传播介质（空气）和响度变化。三个空层次递进，系统考查声现象基本概念。（3）考查目标：侧重考查物理观念（声现象基本概念）和科学态度与责任（地方文化认同），属于基础识记层次。【解析】【详解】声音的产生原理是物体振动，因此歌声由发声体的振动产生；声音传播需要介质，现场观众听到的歌声是通过空气这种介质传播的；响度与距离发声体的远近有关，传播过程中距离越远响度越小，因此声音在传播过程中响度会变化。【易错点】1.声音产生原理不清：声音是由物体振动产生的，不是由空气产生的；2.传播介质判断错误：现场观众听到的歌声是通过空气传播的；3.音调与响度混淆：传播过程中距离变远，响度变小，不是音调变化。【知识总结】①核心概念定义：声音的产生：物体振动产生声音。声音传播：需要介质（固体、液体、气体），真空不能传声。声音特性：音调（频率决定）、响度（振幅和距离决定）、音色（材料和结构决定）。②解题要点：声音三要素辨析：音调看频率（高低）→传播过程不变；响度看振幅和距离→距离越远响度越小；音色看材料和结构→同一首歌音色不变。③拓展关联：声速：空气中约340m/s，水中约1500m/s，钢铁中约5200m/s；回声：声音遇到障碍物反射；超声波：频率>20000Hz；次声波：频率<20Hz。10.篮球离手后，由于______能继续运动；上升过程中，篮球的重力势能______（选填“变大”“变小”或“不变”）。篮球运动状态变化，是因为受到______的作用。【答案】10.①.惯性②.变大③.力【命题透视】▶核心考点：惯性、重力势能、力与运动▶链接教材：人教版八年级下册《运动和力》——牛顿第一定律、惯性；人教版八年级下册《功和机械能》——动能和势能▶命题分析：（1）情境创设：以篮球运动为体育情境，考查惯性、重力势能和力与运动的关系。将体育运动与力学知识结合，体现物理学科的生活应用价值。（2）问题设计：以篮球离手后的运动为切入点，分别考查惯性（继续运动的原因）、重力势能变化（上升过程）和力与运动关系（运动状态改变的原因）。三个空层次递进，从现象到本质。（3）考查目标：侧重考查物理观念（力与运动、能量观念）和科学思维（因果推理能力），属于概念理解层次。【解析】【详解】惯性是物体保持原有运动状态不变的性质，篮球离手后，由于惯性会继续运动；上升过程中，篮球的质量不变，高度增加，则重力势能变大；力是改变物体运动状态的原因，篮球运动状态发生变化，是因为受到力的作用。【易错点】1.惯性表述错误：惯性是物体保持原有运动状态的性质，不是力，不能说"受到惯性的作用"或"惯性力"；2.重力势能变化判断错误：上升过程中高度增加，重力势能变大；3.力与运动关系混淆：力是改变运动状态的原因，不是维持运动的原因。【知识总结】①核心概念定义：惯性：物体保持原有运动状态不变的性质，只与质量有关。重力势能：Eₚ=mgh，与质量和高度有关。力与运动关系：力是改变物体运动状态的原因，不是维持运动的原因。②解题要点：篮球运动分析：①离手后→由于惯性继续运动；②上升过程→高度增加→重力势能变大；③运动状态变化（速度大小/方向改变）→受到力的作用（重力和空气阻力）。③拓展关联：牛顿第一定律：物体不受力时保持静止或匀速直线运动。二力平衡：同体、等大、反向、共线。机械能守恒：只有动能和势能转化时，总量不变（忽略空气阻力）。11.智能眼镜可通过搭载的摄像头实现快速抓拍。摄像头的镜头相当于一个______透镜，远处的物体经镜头在感光器件上成倒立、______（选填“放大”或“缩小”）的实像；若此物体远离镜头，像将______（选填“变大”或“变小”）。【答案】①.凸②.缩小③.变小【命题透视】▶核心考点：凸透镜成像规律▶链接教材：人教版八年级上册《透镜及其应用》——凸透镜成像的规律、眼睛和眼镜▶命题分析：（1）情境创设：以智能眼镜摄像头为科技生活情境，考查凸透镜成像规律。将现代科技产品与光学知识结合，体现物理学科的时代性。（2）问题设计：以摄像头镜头为切入点，分别考查透镜类型（凸透镜）、成像性质（缩小实像）和物距变化对像的影响（变小）。三个空紧密关联，系统考查凸透镜成像规律。（3）考查目标：侧重考查物理观念（光学成像规律）和科学思维（规律应用能力），属于概念应用层次。【解析】【详解】摄像头的镜头相当于凸透镜，利用的原理是物距大于二倍焦距时成倒立、缩小的实像；依据凸透镜成实像的规律“物远像近像变小”，若此物体远离镜头，物距变大，则像距变小，像也变小。【易错点】1.透镜类型判断错误：摄像头镜头是凸透镜，不是凹透镜；2.成像性质混淆：物距大于二倍焦距时成倒立缩小实像，不是放大实像；3.物远像近像变小规律记错：物体远离镜头时，像变小、像距变小。【知识总结】①核心概念定义：凸透镜成像规律：u>2f时成倒立缩小实像（照相机原理）；f<u<2f时成倒立放大实像（投影仪原理）；u<f时成正立放大虚像（放大镜原理）。②解题要点：摄像头成像分析：①摄像头镜头相当于凸透镜；②拍摄远处物体时物距u>2f→成倒立缩小实像；③物体远离镜头→物距增大→像距减小→像变小（"物远像近像变小"）。③拓展关联：眼睛成像：晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏。近视眼：晶状体太厚，像成在视网膜前，用凹透镜矫正。远视眼：晶状体太薄，像成在视网膜后，用凸透镜矫正。12.姜撞奶是广东特色美食之一。刚制作好的姜撞奶在放置过程中因______（选填“吸收”或“放出”）热量而温度降低，内能______（选填“增加”或“减少”）；姜撞奶散发出浓郁香味，这是______现象。【答案】①.放出②.减少③.扩散【命题透视】▶核心考点：热传递、内能、扩散现象▶链接教材：人教版九年级全一册《内能》——内能、比热容▶命题分析：（1）情境创设：以广东特色美食姜撞奶为地方文化情境，考查热传递、内能变化和扩散现象。将地方美食文化与热学知识结合，体现学科的人文关怀和育人价值。（2）问题设计：以姜撞奶放置过程中的温度变化为切入点，分别考查热传递方向（放出热量）、内能变化（减少）和香味传播原理（扩散）。三个空系统考查热学基本概念。（3）考查目标：侧重考查物理观念（能量观念）和科学态度与责任（地方文化认同），属于基础识记层次。【解析】【详解】热传递可以改变物体内能。刚制作好的姜撞奶在放置过程中因放出热量而温度降低，内能减少；姜撞奶散发出浓郁香味，这是扩散现象，这是因为姜撞奶的香味分子在永不停息地做无规则运动。【易错点】1.热传递方向判断错误：温度降低是因为放出热量，不是吸收热量；2.内能变化方向错误：放出热量、温度降低→内能减少；3.扩散现象与对流混淆：香味扩散是分子无规则运动，不是空气对流。【知识总结】①核心概念定义：热传递：热量从高温物体传向低温物体。改变内能的两种方式：做功和热传递。扩散现象：不同物质相互接触时，分子彼此进入对方的现象，说明分子在永不停息地做无规则运动。②解题要点：姜撞奶热学分析：①刚制作好温度较高→放置过程中向环境放出热量→温度降低；②放出热量→内能减少；③香味分子扩散→扩散现象。③拓展关联：比热容：水的比热容4.2×10³J/(kg·℃)，表示1kg水升高1℃吸收的热量。热量计算：Q=cmΔt。热机效率：η=W有用/Q放×100%，永远小于100%。13.小明利用如图所示的电路测量小灯泡的电阻。闭合开关前，滑动变阻器的滑片应置于______（选填“A”或“B”）端。滑动变阻器用于改变灯泡两端的______，其接入电路的阻值变小，小灯泡的亮度变______。【答案】①.B②.电压③.亮【命题透视】▶核心考点：滑动变阻器的使用、欧姆定律、电功率▶链接教材：人教版九年级全一册《电压电阻》——变阻器；人教版九年级全一册《欧姆定律》；人教版九年级全一册《电功率》▶命题分析：（1）情境创设：以测量小灯泡电阻的实验为探究情境，考查滑动变阻器的使用、电路分析和电功率变化。将实验操作与电学知识结合，体现科学探究素养。（2）问题设计：分别考查滑动变阻器的初始位置（阻值最大处）、作用（改变灯泡两端电压）和阻值变化对亮度的影响（变亮）。三个空系统考查滑动变阻器的原理和应用。（3）考查目标：侧重考查科学探究（实验操作能力）和物理观念（欧姆定律、电功率），属于实验应用层次。【解析】【详解】为保护电路，闭合开关前，滑动变阻器的滑片应置于阻值最大处，即B端；利用如图所示的电路测量小灯泡的电阻时，滑动变阻器通过改变自身接入电路的阻值，从而改变灯泡两端的电压，从而得到多组测量数据；当滑动变阻器接入阻值变小时，电路总电阻变小，电路中电流变大，小灯泡的亮度变亮。【易错点】1.初始位置选择错误：闭合开关前滑片应置于阻值最大处（B端），不是A端；2.滑动变阻器作用不清：通过改变接入电阻来改变灯泡两端电压，从而得到多组数据；3.亮度变化分析错误：接入电阻变小→总电阻变小→电流变大→灯泡变亮。【知识总结】①核心概念定义：滑动变阻器原理：通过改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻。使用规则：①串联在电路中；②"一上一下"接线；③闭合开关前滑片置于阻值最大处。欧姆定律：I=U/R。电功率：P=UI=I²R。②解题要点：滑动变阻器分析：①保护电路→闭合开关前阻值最大（B端）；②改变电压→调节滑片位置改变接入电阻→改变电路电流→改变灯泡两端电压；③阻值变小→电流变大→灯泡实际功率变大→变亮。③拓展关联：伏安法测电阻：R=U/I，多次测量取平均值减小误差。小灯泡电阻特性：灯丝电阻随温度升高而增大。串联分压：电阻越大，分得电压越多。14.如图所示的飞行救生圈可用于水上救援。重45N的飞行救生圈升空后，受到竖直向上的升力为50N，忽略空气阻力，其所受合力为__________N；关闭动力后，飞行救生圈静止在水面时受到的浮力为__________N，排开水的体积为__________。（，g取）【答案】①.5②.45③.【命题透视】▶核心考点：力的合成、二力平衡、阿基米德原理▶链接教材：人教版八年级下册《运动和力》——二力平衡；人教版八年级下册《浮力》——阿基米德原理▶命题分析：（1）情境创设：以飞行救生圈为科技产品情境，综合考查力的合成、漂浮条件和阿基米德原理。将科技创新产品与力学知识结合，体现物理学科的应用价值。（2）问题设计：分三空递进考查：①升空时合力计算（同一直线上二力合成）；②静止在水面时的浮力（漂浮条件）；③排开水的体积（阿基米德原理）。从受力分析到定量计算，层次清晰。（3）考查目标：侧重考查物理观念（力与运动、浮力）和科学思维（受力分析与计算能力），属于综合应用层次。【解析】【详解】救生圈受竖直向上升力50N，竖直向下重力45N，两个力在同一直线上方向相反，合力大小为飞行救生圈静止在水面时即漂浮，漂浮时浮力与重力平衡，即由阿基米德原理得排开水的体积为【易错点】1.合力方向判断错误：升力50N向上，重力45N向下，合力方向向上，大小为5N；2.漂浮条件应用错误：漂浮时F浮=G，不是F浮=G-F；3.阿基米德原理公式错误：V排=F浮/(ρ水g)，注意单位换算。【知识总结】①核心概念定义：同一直线上二力合成：方向相同F合=F₁+F₂，方向相反F合=|F₁-F₂|。漂浮条件：F浮=G物。阿基米德原理：F浮=ρ液gV排。②解题要点：飞行救生圈分析：①升空时：F合=F升-G=50N-45N=5N（方向向上）；②静止水面：漂浮→F浮=G=45N；③V排=F浮/(ρ水g)=45N/(1.0×10³kg/m³×10N/kg)=4.5×10⁻³m³。③拓展关联：浮沉条件：F浮>G→上浮最终漂浮；F浮=G→悬浮；F浮<G→下沉。潜水艇：通过改变自身重力实现浮沉。轮船：空心增大V排，漂浮时F浮=G总。三、作图题：本题7分。15.（1）如图所示，足球静止在水平地面上。请在O点画出足球所受重力G和支持力F的示意图；（2）如图所示，激光笔发出的一束光射向平面镜上的O点。请画出反射光线（保留作图痕迹）；（3）某汽车钥匙上的寻车按钮（开关）仅控制车灯，开锁按钮（开关）仅控制门锁电机M。请在图中完成电路设计。【答案】（1）（2）（3）【命题透视】▶核心考点：力的示意图、光的反射作图、电路设计▶链接教材：人教版八年级下册《力》——重力；人教版八年级上册《光现象》——光的反射；人教版九年级全一册《电流和电路》——串联和并联▶命题分析：（1）情境创设：以足球受力示意图、激光反射作图和汽车钥匙电路设计三个独立作图题为综合情境，考查学生的基本作图能力和电路设计能力。体现物理学科的实践性。（2）问题设计：三个小问分别考查不同知识点：①重力与支持力示意图（二力平衡）；②光的反射光线作图（反射定律）；③电路设计（并联电路、开关控制）。覆盖面广，要求作图规范。（3）考查目标：侧重考查科学探究（作图规范）和物理观念（力学、光学、电学基本概念），属于技能应用层次。【解析】【小问1详解】静止在水平地面的足球受一对平衡力，重力G竖直向下、支持力F竖直向上，二力作用点均为球心O且线段长度相等。据此作图。【小问2详解】根据光的反射定律，先过入射点O作出垂直于平面镜的虚线法线，测量入射角后在法线另一侧作出反射光线，保证反射角与入射角大小相等并标注光线传播箭头即可。【小问3详解】由题意知两个开关各自独立控制用电器，车灯与电机需并联，开关S1串联在车灯支路、开关S2串联在电机支路，两条支路两端分别对接电源两端，以此实现两个开关互不干扰、单独控制对应元件。【易错点】1.力的示意图：重力方向竖直向下，支持力方向竖直向上，二力大小相等、线段等长；2.反射作图：法线垂直于镜面（虚线），反射角等于入射角，光线标箭头；3.电路设计：车灯与电机并联，各自开关独立控制。【知识总结】①核心概念定义：力的示意图：用带箭头的线段表示力，箭头表示方向，线段长度表示大小。光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线和入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。并联电路：各支路独立工作，互不影响。②解题要点：作图规范：①力的作用点标在重心（球心）；②重力竖直向下，支持力竖直向上；③法线用虚线，垂直于镜面；④反射角=入射角；⑤电路：两个开关分别控制两条支路，互不影响。③拓展关联：力的三要素：大小、方向、作用点。平面镜成像特点：像与物等大、等距、虚像、关于镜面对称。串联电路：电流只有一条路径，各元件相互影响。四、实验题：本大题共3小题，第16、18小题各7分，第17小题6分，共20分。16.（1）如图所示，瓶盖的直径为______cm；（2）在探究水在沸腾前后温度变化的特点实验中，判断水沸腾的依据是______，沸腾时温度计的示数如图所示，此时水的沸点为______℃。若在高海拔地区重复此实验，测得水的沸点会变______（选填“高”或“低”）；（3）如图所示，杠杆水平平衡，每个钩码重0.5N，弹簧测力计的示数为______N。该测量值与根据杠杆平衡条件得出的理论值不相符，原因可能是______（写1条即可）。若在A、B两点各增加0.5N竖直向下的拉力，杠杆______侧将向下倾斜。【答案】（1）2.12（2）①.水中产生大量气泡，并在上升过程中体积变大##吸收热量，温度保持不变②.100③.低（3）①.1.6②.实验前未调节杠杆至水平平衡③.左【命题透视】▶核心考点：长度测量、水的沸腾实验、杠杆平衡条件▶链接教材：人教版八年级上册《机械运动》——长度测量；人教版八年级上册《物态变化》——汽化和液化；人教版八年级下册《简单机械》——杠杆▶命题分析：（1）情境创设：以三个独立实验为探究情境，分别考查长度测量、水的沸腾特点和杠杆平衡条件。将基础实验操作与测量技能结合，体现科学探究素养。（2）问题设计：三小问分别考查：①刻度尺读数（分度值+估读）；②水沸腾的判断依据和沸点，以及高海拔对沸点的影响；③弹簧测力计读数、杠杆平衡条件应用和误差分析。实验性强，要求操作规范。（3）考查目标：侧重考查科学探究（实验操作、数据读取、误差分析）和物理观念（测量、物态变化、杠杆平衡），属于实验探究层次。【解析】【小问1详解】如图所示，刻度尺分度值为0.1cm，要估读到分度值的下一位，则瓶盖的直径为。【小问2详解】水沸腾前，上升过程中气泡变小，水沸腾时，水中产生大量气泡，并在上升过程中体积变大，据此可以判断水是否沸腾。如图所示，温度计分度值为1℃，示数为100℃，水的沸点为100℃。液体的沸点与液面上方的气压有关，海拔越高，气压越低，水的沸点越低，所以若在高海拔地区重复此实验，测得水的沸点会变低。【小问3详解】设杠杆每格长度为L，A点力臂，初始时A点的力，B点力臂，根据杠杆平衡条件得，B点理论的力由图可知，弹簧测力计的分度值为0.1N，示数为，该测量值小于由根据杠杆平衡条件得出的理论值2N，原因可能是实验前未调节杠杆至水平平衡，也可能是因为测力计未调零。若在A、B两点各增加0.5N竖直向下的拉力，左侧力与力臂的乘积为右侧力与力臂的乘积为杠杆左侧力和力臂的乘积较大，则杠杆左侧将向下倾斜。【易错点】1.刻度尺读数：分度值0.1cm，要估读到分度值下一位；2.沸腾判断：水中产生大量气泡且上升过程中体积变大；3.高海拔沸点：气压越低沸点越低；4.杠杆平衡：左侧力×力臂>右侧→左侧下沉。【知识总结】①核心概念定义：长度测量：分度值是最小刻度，读数要估读到分度值下一位。水沸腾特点：持续吸热、温度不变（沸点）。沸点与气压关系：气压越低，沸点越低。杠杆平衡条件：F₁l₁=F₂l₂。②解题要点：实验操作要点：①刻度尺读数：准确值+估读值+单位；②沸腾判断：气泡上升变大；③杠杆分析：计算两侧力×力臂，比较大小判断倾斜方向。③拓展关联：测量误差：可减小不可消除。晶体熔化特点：吸热温度不变。杠杆分类：省力杠杆（l₁>l₂）、费力杠杆（l₁<l₂）、等臂杠杆（l₁=l₂）。17.小明探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系。（1）在图甲所示电路中，用同一个电流表依次测量干路电流以及小灯泡、所在支路的电流、。实验前要先检查电流表的指针是否指在__________处。连接电路时，开关应处于__________状态。（2）连接好电路后，测出、和。更换不同规格的小灯泡重复实验。实验数据如表。电流次数1

0.160.1820.360.200.1630.480.280.22实验中，电流从电流表的__________（选填“正”或“负”）接线柱流入。第1次测时，电流表的示数如图乙，为__________A。（3）小明与同学交流后，采用3个电流表同时测量干路电流和各支路电流。请用笔画线表示导线，将图丙所示的电路连接完整。（4）分析数据得出结论：在误差允许的范围内，并联电路中干路电流等于各支路电流之和。要使结论更具有普遍性，还应进行的操作是__________（写1条即可）。【答案】（1）①.零刻度线②.断开（2）①.正②.0.34（3）（4）更换不同规格的灯泡多次实验【命题透视】▶核心考点：并联电路电流规律、电流表使用▶链接教材：人教版九年级全一册《电流和电路》——串联和并联；人教版九年级全一册《电流和电路》——电流的测量▶命题分析：（1）情境创设：以探究并联电路中干路电流与各支路电流关系的实验为探究情境，考查并联电路特点和电流表使用。将基础电学实验与电路规律结合，体现科学探究素养。（2）问题设计：四小问分别考查：①电流表使用前的校零和连接电路时开关状态；②电流表接线规则和读数；③电路连接（三个电流表分别测干路和两支路）；④实验结论的普遍性验证。系统考查实验操作和数据分析能力。（3）考查目标：侧重考查科学探究（实验设计、数据收集、结论归纳）和物理观念（并联电路规律），属于实验探究层次。【解析】【小问1详解】电流表使用前要校零，检查指针是否对准零刻度线；连接电路时开关断开，防止短路损坏元件。【小问2详解】电流表遵循“正进负出”接线规则；图乙选用0~0.6A量程，分度值0.02A，指针指在0.34A处，即示数为0.34A。【小问3详解】现有电路中，上方电流表串联L1支路测I1，中间电流表串联L2支路测I2，最右侧电流表需接在干路，即用导线连接开关右端和最右侧电流表的“0.6A”接线柱，另一根导线将最右侧电流表负接线柱与上方电流表“0.6A”接线柱相连即可。【小问4详解】数据量较少不太具有普遍性，需要多加几组实验数据使结论更具普遍性，更换不同规格的灯泡多次实验，或者改变电源电压进行多次实验，让实验结论具备普遍适用规律。【易错点】1.电流表接线规则："正进负出"；2.读数：0~0.6A量程，分度值0.02A；3.并联电路规律：干路电流等于各支路电流之和；4.普遍性验证：更换不同规格灯泡多次实验。【知识总结】①核心概念定义：并联电路电流规律：I=I₁+I₂（干路电流等于各支路电流之和）。电流表使用：①校零；②串联；③正进负出；④选择合适量程。②解题要点：实验操作要点：①连接电路前开关断开；②电流表指针指零刻度线；③读数时先看量程再看分度值；④电路连接：干路电流表串联在干路，支路电流表串联在各支路。③拓展关联：串联电路电流规律：I=I₁=I₂（电流处处相等）。电压表使用：并联、正进负出。欧姆定律：I=U/R。电阻串联：R总=R₁+R₂；电阻并联：1/R总=1/R₁+1/R₂。18.小明探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系。（1）如图甲，在测量木块所受的滑动摩擦力f时，弹簧测力计应水平拉动木块做__________运动；由__________条件可知，滑动摩擦力的大小等于拉力的大小。（2）改变木块对长木板的压力，进行多次实验，绘制了f与的关系图像如图乙。由图像可知，当接触面相同时，压力越大，滑动摩擦力越__________；当压力为1.5N时，滑动摩擦力为__________N。（3）小明改进了实验装置，如图丙，其中滑轮的作用是__________。拉动长木板，待弹簧测力计示数稳定后，增大拉动长木板的速度，则弹簧测力计的示数会__________（选填“增大”“减小”或“不变”）。（4）小明猜想在材料相同的情况下，滑动摩擦力大小还与接触面粗糙程度有关。请简要写出实验设计思路：__________。【答案】（1）①.匀速直线②.二力平衡（2）①.大②.0.6（3）①.改变力的方向②.不变（4）保持木块对长木板的压力大小不变，更换粗糙程度不同的长木板，多次测量滑动摩擦力的大小，比较得出结论。【命题透视】▶核心考点：滑动摩擦力、二力平衡、控制变量法▶链接教材：人教版八年级下册《运动和力》——摩擦力；人教版八年级下册《运动和力》——二力平衡▶命题分析：（1）情境创设：以探究滑动摩擦力大小与压力大小关系的实验为探究情境，考查滑动摩擦力测量、二力平衡条件和控制变量法。将经典力学实验与科学方法结合，体现科学探究素养。（2）问题设计：四小问分别考查：①测量摩擦力的操作方法（匀速直线拉动）和原理（二力平衡）；②f-F关系图像分析（正比关系）和定量计算；③实验改进（定滑轮改变方向）和速度对摩擦力的影响；④实验设计思路（控制变量法）。系统考查实验探究能力。（3）考查目标：侧重考查科学探究（实验设计、数据分析、控制变量法）和物理观念（摩擦力、二力平衡），属于实验探究层次。【解析】【小问1详解】木块匀速直线运动时，处于平衡状态，所以水平方向拉力与滑动摩擦力是一对平衡力，根据二力平衡条件可知滑动摩擦力的大小等于拉力的大小。【小问2详解】由图乙图像可知滑动摩擦力随压力增大而增大；图像比例为压力6N对应摩擦力2.4N，则压力1.5N时，。【小问3详解】图丙为定滑轮，可以改变拉力方向；滑动摩擦力只与压力、接触面粗糙程度有关，和木板运动速度无关，因此测力计示数不变。【小问4详解】略。【易错点】1.测量方法：必须匀速直线拉动，此时拉力等于摩擦力（二力平衡）；2.图像分析：接触面相同时，滑动摩擦力与压力成正比；3.速度影响：滑动摩擦力只与压力和接触面粗糙程度有关，与速度无关；4.控制变量法：探究与粗糙程度关系时，保持压力不变。【知识总结】①核心概念定义：滑动摩擦力：阻碍物体相对运动的力。大小与压力和接触面粗糙程度有关。二力平衡：同体、等大、反向、共线。控制变量法：研究某一因素时，控制其他因素不变。②解题要点：实验分析：①匀速直线拉动→拉力=摩擦力（二力平衡）；②图像为过原点的直线→f与F成正比；③比例系数：f/F=2.4/6=0.4→F=1.5N时f=0.6N；④定滑轮改变力的方向；⑤速度不影响摩擦力。③拓展关联：增大摩擦：增大压力、增大粗糙程度；减小摩擦：减小压力、减小粗糙程度、变滑动为滚动、分离接触面。静摩擦力：与相对运动趋势方向相反。五、计算题：本大题共2小题，第19小题6分，第20小题7分，共13分。19.如图所示为某款用轮子驱动的交警机器人。若机器人质量为60kg，与水平路面总接触面积为。机器人执行任务时，以2m/s的速度做匀速直线运动，用时50s，牵引力为18N。g取，求该机器人：（1）所受的重力；（2）静止时对水平路面的压强；（3）该次任务中牵引力所做的功。【答案】（1）600N（2）（3）1800J【命题透视】▶核心考点：重力、压强、功的计算▶链接教材：人教版八年级下册《压强》——压强；人教版八年级下册《功和机械能》——功▶命题分析：（1）情境创设：以交警机器人为科技应用情境，综合考查重力、压强和功的计算。将智能科技产品与力学计算结合，体现物理学科的应用价值。（2）问题设计：三小问分别考查：①重力计算（G=mg）；②静止时对水平路面的压强（p=F/S）；③牵引力所做的功（W=Fs）。从基本公式到综合应用，层次递进。（3）考查目标：侧重考查物理观念（力学基本概念）和科学思维（公式应用与计算能力），属于计算应用层次。【解析】【小问1详解】所受的重力【小问2详解】机器人静止在水平路面，对路面的压力等于自身重力，即对水平路面的压强【小问3详解】该次任务中移动距离该次任务中牵引力所做的功【易错点】1.重力计算：G=mg=60kg×10N/kg=600N；2.压强计算：F=G=600N，注意面积单位换算；3.功的计算：先求距离s=vt=2m/s×50s=100m，再求W=Fs=18N×100m=1800J。【知识总结】①核心概念定义：重力：G=mg，方向竖直向下。压强：p=F/S，表示压力的作用效果。功：W=Fs，做功的两个必要因素：力和在力的方向上移动的距离。②解题要点：计算题规范步骤：①写公式；②代入数据（带单位）；③计算结果；④写单位。注意：①水平面上F=G；②面积单位换算（cm²→m²要乘10⁻⁴）；③距离s=vt。③拓展关联：功率：P=W/t=Fv。机械效率：η=W有/W总×100%。平均速度：v=s/t。二力平衡：匀速直线运动时牵引力=阻力。20.如图所示，用电力监测仪监测电热水壶的工作情况。现将1kg水从25℃加热到75℃，用时200s，此过程中监测仪上显示的电压为220V、电流为5A。已知，忽略加热过程中水的质量变化。（1）求加热时，电热水壶的：①电阻；②电功率；（2）通过计算判断电热水壶消耗的电能与水吸收的热量是否相等，并分析原因。【答案】（1）44Ω，1100W（2）不相等，因为加热过程中有热量散失，且电热水壶自身吸热【命题透视】▶核心考点：欧姆定律、电功率、热量计算、能量转化▶链接教材：人教版九年级全一册《欧姆定律》；人教版九年级全一册《电功率》；人教版九年级全一册《内能》——比热容▶命题分析：（1）情境创设：以电热水壶为日常生活情境，综合考查电阻、电功率、电能和热量计算。将家用电器与电学、热学知识结合，体现物理学科的生活应用价值。（2）问题设计：两小问分别考查：①电阻（R=U/I）和电功率（P=UI）计算；②电能和热量比较及原因分析。涉及电学和热学的综合计算，要求理解能量转化和损失。（3）考查目标：侧重考查物理观念（能量观念）和科学思维（能量转化分析能力），属于综合计算层次。【解析】【小问1详解】加热时，电热水壶的电阻电热水壶的电功率【小问2详解】电热水壶消耗的电能水吸收的热量，电热水壶消耗的电能与水吸收的热量不相等，这是因为加热过程中有热量散失且电热水壶自身吸热。【易错点】1.电阻计算：R=U/I=220V/5A=44Ω；2.电功率计算：P=UI=220V×5A=1100W；3.电能计算：W=Pt=1100W×200s=2.2×10⁵J；4.热量计算：Q=cmΔt=4.2×10³J/(kg·℃)×1kg×50℃=2.1×10⁵J；5.能量不相等的原因：热量散失和电热水壶自身吸热。【知识总结】①核心概念定义：欧姆定律：I=U/R。电功率：P=UI=U²/R=I²R。电能：W=Pt。热量：Q=cmΔt。能量转化效率：η=Q吸/W电×100%，永远小于100%。②解题要点：电热水壶分析：①纯电阻电路→R=U/I=44Ω；②P=UI=1100W；③W=Pt=2.2×10⁵J；④Q=cmΔt=2.1×10⁵J；⑤W>Q→不相等→原因：热量散失+壶身吸热。③拓展关联：焦耳定律：Q=I²Rt。额定功率与实际功率：P实=(U实/U额)²×P额。家庭电路：电压220V，用电器并联。热机效率：η=W有用/Q放×100%。六、综合能力题：本大题共3小题，每小题6分，共18分。21.“天问一号”首次在火星上留下了中国印迹，其着陆过程需利用降落伞减速。降落伞在着陆过程中会经历较大的温度变化，这对伞衣的性能提出了较高要求。小明收集了3种材料，想从中选出1种能适应环境温度且密度低、断裂伸长率高的材料，制作模拟降落伞的伞衣。查阅资料得知：降落伞经历的环境温度变化为；3种材料信息如表。材料ABC断裂伸长率/%26~3613~1522~26密度/1.12~1.14

0.96~0.98安全使用温度范围/℃-140~180-130~190-70~70（1）由于资料中没有材料B的密度，小明设计实验进行测量；①将天平的游码移到标尺左端的零刻度线处，若指针偏向分度盘中线的左侧，应将平衡螺母向______调节；②用调平后的天平测量材料B样品的质量，当天平平衡时，右盘中的砝码和游码的位置如图甲所示，为______g；③如图乙所示，用量筒和水测量样品的体积，为______。计算可得样品的密度为______；（2）根据以上数据可知，材料______更符合要求；（3）小明想验证表中资料的信息，在测量材料C的密度时，与（1）中的实验设计不同之处是______。【答案】（1）①.右②.14③.10④.1.4（2）A（3）材料C的密度比水小，会漂浮在水上，测量体积时需要用铁丝使其完全浸没【命题透视】▶核心考点：密度测量、物质属性选择、实验设计▶链接教材：人教版八年级上册《质量与密度》——密度；人教版八年级下册《浮力》——阿基米德原理▶命题分析：（1）情境创设：以"天问一号"火星着陆降落伞为航天科技情境，考查密度测量和材料选择。将国家航天成就与物理实验结合，体现科学态度与责任素养。（2）问题设计：三小问分别考查：①天平使用和密度测量（质量、体积、密度计算）；②根据数据表选择合适材料；③密度小于水的材料测量方法改进。系统考查实验操作和数据分析能力。（3）考查目标：侧重考查科学探究（实验设计、数据处理）和物理观念（密度概念），属于实验探究层次。【解析】【小问1详解】将天平的游码移到标尺左端的零刻度线处，若指针偏向分度盘中线的左侧，说明左侧重，应将平衡螺母向右调节；如图甲所示，标尺分度值为0.2g，则材料B样品的质量为如图乙所示，量筒分度值为，前后示数分别为、，则样品的体积为则样品的密度为【小问2详解】降落伞经历的环境温度变化为，需要选择能适应环境温度且密度低、断裂伸长率高的材料，制作模拟降落伞的伞衣，比较表中数据可知，材料A更符合要求。【小问3详解】略【易错点】1.天平调节：指针偏左→左侧重→平衡螺母向右调；2.质量读数：砝码+游码，注意标尺分度值；3.体积测量：排水法，V=V₂-V₁；4.密度计算：ρ=m/V；5.材料选择：综合考虑温度适应性、密度、断裂伸长率；6.漂浮材料测量：用铁丝使其完全浸没。【知识总结】①核心概念定义：密度：ρ=m/V，物质的一种特性，与质量和体积无关。天平使用：①放水平；②游码归零；③调平衡（左偏右调）；④左物右码；⑤读数（砝码+游码）。排水法测体积：V=V₂-V₁。②解题要点：实验操作：①指针偏左→右调平衡螺母；②质量=10g+4g=14g；③体积=量筒前后示数差；④ρ=14g/10cm³=1.4g/cm³；⑤选A：温度范围-140~180℃覆盖需求，密度低，断裂伸长率高；⑥C密度比水小→漂浮→用铁丝压入水中。③拓展关联：密度应用：鉴别物质、判断空心实心。浮沉条件：ρ物<ρ液→漂浮，ρ物=ρ液→悬浮，ρ物>ρ液→下沉。特殊测量：漂浮物用针压法或沉坠法。22.某仿生诱捕灭蚊器通过释放二氧化碳气体和发出紫外线诱蚊。小明猜想当灭蚊器的温度和人体温度接近时诱蚊效果更好，于是设计了如图甲所示的自动控温电路。其中，工作电路由加热器等元件构成；控制电路中，电源电压，滑动变阻器R的最大阻值为，热敏电阻的阻值随其温度t变化的图像如图乙，忽略电磁铁的电阻。初始时，室温为25℃，电磁继电器触点接通。闭合所有开关，加热器开始工作，热敏电阻温度随之升高。当控制电路中的电流时，衔铁被吸下，工作电路断开。工作电路断开后，当时，衔铁被释放，工作电路再次接通。如此往复将温度维持在最低控制温度和最高控制温度之间。（1）紫外线______（选填“属于”或“不属于”）电磁波；（2）控制电路接通时，电磁铁上端是______（选填“N”或“S”）极；（3）降温过程中，其阻值变______；（4）R的滑片在最左端时，为______℃；若将和均提高6℃，则R接入电路的阻值为______；（5）为了控温更精准，即减小与的差值，可采取的方法是______。（写1条即可）【答案】（1）属于（2）S（3）大（4）①.30②.36（5）减小电源电压【命题透视】▶核心考点：电磁波、安培定则、欧姆定律、电磁继电器▶链接教材：人教版九年级全一册《信息的传递》——电磁波；人教版九年级全一册《电与磁》——电生磁；人教版九年级全一册《欧姆定律》▶命题分析：（1）情境创设：以仿生诱捕灭蚊器自动控温电路为科技创新情境，综合考查电磁波、电磁铁、欧姆定律和电磁继电器。将科技创新产品与电磁学知识结合，体现物理学科的应用价值。（2）问题设计：五小问分别考查：①紫外线是否属于电磁波；②电磁铁磁极判断（安培定则）；③热敏电阻温