2026新初一文言文实词虚词入门练习

2026新初一语文｜文言实词虚词入门练习第页2026新初一文言文实词虚词入门练习16个实词｜8个虚词｜32道基础练习｜8道独立复练｜答案解析｜错因闭环下载后第一步先翻到第2页，用铅笔把示例中的“去、乃、之、而”各圈一次；完成已填写示例后，再开始第6页练习。10分钟内即可进入训练。适用对象与使用时点使用者建议时点本资料解决的单一任务新初一学生暑假后段、开学前4周、第一次文言文课前不再只靠“字面猜”，能用语境判断词义与虚词关系家长陪练、订正或检查复练时只追问“依据在哪里”，不替孩子逐字翻译语文教师衔接课、预习课或10—20分钟微训练快速建立实词语境义、虚词位置与整句翻译的共同语言交付物索引模块包含内容完成证据入口示例1篇原创微文＋完整填写过程看懂“位置—关系—替换—整句”的判断法词义工具16个高频实词卡＋8个虚词功能卡遇到同字不同义时有可核对线索基础练习第1—32题，共40分得到实词、虚词、短文三项结果独立复练第33—40题，共12分验证脱离词卡后能否迁移答案反馈逐题语境证据、低分译法修正、错因代码形成下一次复用动作使用边界本资料用于建立初中文言文入门方法，不对应任何学校官方入学考试。一次练习只反映当次状态；同一字在不同语境中可能有不同含义，不能只背一个固定译法。

先看一份完整填写示例语境四步尺｜位置—关系—替换—整句示例短文：过桥之前村学近溪。夏日雨急，桥上一板随水而去。童子阿安将归，见老者立于岸，不敢行。安乃取长竹试水，扶之过桥。老者谢曰：“子善察而后行。”安曰：“尝闻师言，急则多失，故先试水。”注：村学＝乡村学舍；谢＝道谢；子＝你。四步尺先找位置，再定关系步骤要做什么最小动作1位置词在谁后、谁前？是否带宾语？句末有没有语气标志？不先查字典，不先写整句2关系它连接动作、人物还是条件结果？代词指向谁？用箭头把前后成分连起来3替换把候选现代义放回原句，事件是否合理？两个候选都能通时，继续看上下文4整句补出省略的主语，保留转折、否定与先后。译文应自然，但不能添出原文没有的事实已填写判断表词本句义/功能语境证据替换检验去离开主语是“桥上一板”，前有“随水”，无目的地木板随水离开原处，句意成立归返回阿安“将归”，说明要从村学回去换成“回来/回家”顺畅乃于是前句见老者不敢行，后句出现帮助动作前因后果连续，不是判断“是”之老者“扶”是动作，后需承受动作的人阿安扶老人过桥，指代唯一善擅长、善于后接动词“察”不是只说品德善良而然后、再连接“察”与“行”两个先后动作观察以后再行动尝曾经放在“闻”前，说明过去经历不是“品尝”则就“急”是条件，“多失”是结果急躁就容易有失误完整译文乡村学舍靠近溪流。夏日雨下得很急，桥上一块木板被水冲离。学生阿安正要回去，看见一位老人站在岸边，不敢往前。阿安于是拿长竹探水，扶老人过桥。老人道谢说：“你善于观察以后再行动。”阿安说：“我曾听老师说，急躁就容易出错，所以先试水。”

学生版｜词义工具实词速用卡A｜移动、动作与生活不要背“唯一意思”：先看位置与搭配词常见语境义识别线索原创例句现代义陷阱1走跑前有“急、奔”，后有方向闻犬吠，童子急走入门。不是一般“步行”2去离开；距离无目的地常为离开；“相去＋数”表距离客去，门乃闭。／两村相去五里。不一定是“前往”3归返回；归还无宾语多为返回；带物作宾语可为归还日暮归家。／归书于主。看动作方向4往前往后面常接地点明日往市。常与“归”相反5止停止；停留主语是风雨可译停止；“止于”多表停留雨止乃行。／止于亭下。不只“阻止”6食吃；食物带食物作宾语时是吃；被“无、有”修饰可为食物食饼充饥。／囊中无食。先判词性7书写；书信/书带“名、字”等宾语多为写；“得书”多为书信书其名于纸。／得友人书。可作动词或名词8顾回头看；拜访行走后“顾”常为回头看；“来顾”可为来访行数步而顾。／友人来顾。不只“照顾”卡片用法遇到生词先写两个候选义，再用“主语—搭配—前后事件”排除一个。能放回原句并让事件合理，才算完成。

学生版｜词义工具实词速用卡B｜感知、时间与评价同一个字，词性和搭配会改变译法词常见语境义识别线索原创例句现代义陷阱9见看见；拜见见物多为看见；见师长可为拜见入林见白鸟。／入室见师。不一概译“被”10闻听见；听说后接声音多为听见；后接一件事多为听说闻钟声。／闻其善学。不一定是“闻气味”11知知道；懂得后接“其意、此事”表知道；后接礼法技能表懂得读书乃知其意。／知礼而守礼。不是名词“知识”12告告诉；报告后面常出现被告知的人或事情童子以实告母。不是只“告别”13尝曾经常放在动词前，说明过去经历我尝游此园。不是“品尝”14益更加；好处在形容词前常为更加；“有益”中为好处夜深，风益急。／读书有益。副词、名词要分开15许答应；大约后接人或行动多为答应；数量后常为大约父许其行。／行十里许。位置决定词义16善擅长；好/友善后接动词多为擅长；修饰“心、行”可为好邻女善织。／其心甚善。不总是“善良”一分钟自查遮住“常见语境义”一栏，只看例句口述译法。若只能背字典义、不能说出线索，就还没有真正会用。

学生版｜词义工具8个入门虚词功能卡｜背“位置＋关系”，不背一个固定中文虚词的任务：指出成分之间的关系虚词本组只学这些功能位置线索例句与译法1之代词：他/它/这件事；结构助词：的动词后多为代词；两名词之间多为“的”扶之＝扶他；勤学之人＝勤学的人2其代词：他的/它的；其中名词前多表所属；“其一”表其中一个取其书＝拿他的书；其一先归＝其中一人先回3而承接：然后；转折：却；修饰：地看前后是先后、相反还是方式取笔而书；虽幼而志坚；缓步而行4以介词：用/拿；连词：来/用来后接名词常为工具；后接动词常表目的以竹试水；借灯以读5于在；向；比常位于动词和地点/对象之间立于门外；问于师；今雨甚于昨日6乃于是；才常放在后一个动作前，标结果或迟到的发生见险乃止；久候，客乃至7则就；便前面常是条件，后面是结果勤学则进；雨急则止8也句末判断或陈述语气常在句末，配合“是/为”含义或作句子收束此友人之书也；不可急也重要例外“之”后直接接地点时，也可能是实词“到、往”，如“之南山”。本资料的练习先聚焦代词和结构助词，避免把所有“之”都译成“的”。

学生版｜基础练习第一组：实词1—8｜每题1分写出加粗词在本句中的意思题句（加粗词为判断对象）写出本句中的意思1.童子闻犬吠，急走入门。________________________________2.客去之后，主人始闭门。________________________________3.日暮，农人荷锄而归。〔荷＝扛〕________________________________4.明旦，兄将往县学。〔明旦＝明早〕________________________________5.风止，舟人乃开船。________________________________6.行久而饥，众人分食麦饼。________________________________7.弟书其名于木牌。________________________________8.行数步，顾而不见友。________________________________完成标准答案必须能直接替换加粗字，并让整句事件合理。写“差不多、好像是”不计分；本组不要求写长解释。

学生版｜基础练习第二组：实词9—16｜每题1分继续用“搭配＋前后事件”判断题句（加粗词为判断对象）写出本句中的意思9.入林，忽见白鸟立于枝上。________________________________10.晨起，闻钟声自寺中来。________________________________11.读其书，乃知其意。________________________________12.童子以实告母。〔以实＝把实情〕________________________________13.我尝随父游此园。________________________________14.夜深，风益急。________________________________15.父许其明日出游。________________________________16.邻家女善织，所制之布甚密。〔所制＝织成的〕________________________________交卷前10秒检查第13题“尝”、第14题“益”、第16题“善”是否被现代常用义带偏；把译法放回原句再读一遍。

学生版｜基础练习第三组：虚词17—28｜功能码匹配，每题1分先选功能码，再口头说一句理由A代词：他/它/这件事B结构助词：的C代词：他的/它的D其中E表承接：然后/就F表转折：却G介词：用/拿H连词：来/用来I介词：在J副词：才K连词：就/便L句末判断/陈述语气把功能码写入括号，只判断加粗虚词在本句中的作用。17.（____）安扶之过桥。18.（____）勤学之人不惧难。19.（____）童子取其书而还。20.（____）三人同行，其一先归。21.（____）取笔而书其名。22.（____）人虽幼而志坚。23.（____）以竹试水。24.（____）借灯以读。25.（____）老者立于门外。26.（____）久候，客乃至。27.（____）每日温习，则旧知不忘。28.（____）此友人之书也。自查问句“之/其”先问指向谁；“而”先问前后是先后、相反还是方式；“以/于”先看后面接名词还是动词；“乃/则”先看是否有前因或条件。

学生版｜基础练习第四组：短文综合29—32｜共12分读短文时先圈实词，再标虚词关系城东有小园，园中有老杏一株。春初，枝叶未茂。童子林川每日往园，见土干，则取水浇之。其友笑曰：“树未有花，何劳如此？”林川曰：“尝闻农者言，根固而后叶茂。今虽未见其花，然不可不养其根也。”数日后，雨益少，众树多枯，杏树独青。友乃知其言不妄。注释株＝棵；茂＝茂盛；何劳如此＝何必这样费力；固＝牢固；妄＝不真实。29（2分）写出“往园”的“往”和“雨益少”的“益”在句中的意思。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________30（2分）写出“见土干，则取水”和“友乃知”中“则、乃”的功能。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________31（2分）“浇之”的“之”指什么？“其友”的“其”指谁？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________32（6分）翻译：①根固而后叶茂。（2分）②今虽未见其花，然不可不养其根也。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________基础练习总分第1—16题：16分；第17—28题：12分；第29—32题：12分。合计40分。完成本页后先评分，再隔开答案页完成第10页复练。

学生版｜独立复练第33—40题｜次日完成，不看词卡，共12分复练短文：雪路取水山村有少年名远。父病，远每日早起，往井取水。冬日路滑，同行者劝其止。远曰：“家中无水，母不能煮粥。”乃缓步而行，以杖试地。至井旁，见一童失足，急扶之。归家虽晚，远以实告父母。父母曰：“子之心善也。”注释杖＝手杖；失足＝脚下一滑；以实告＝把实情告诉。题目作答33（1分）“往井”的“往”是什么意思？________________________________34（1分）“劝其止”的“止”是什么意思？________________________________35（1分）“乃缓步而行”的“乃”表示什么关系？________________________________36（1分）“以杖试地”的“以”是什么意思？________________________________37（1分）“急扶之”的“之”指谁？________________________________38（1分）“缓步而行”的“而”表示承接、转折还是修饰？________________________________39（3分）“劝其止”的“其”指谁？“子之心”中的“之”是什么功能？句末“也”是什么功能？________________________________40（3分）翻译：归家虽晚，远以实告父母。父母曰：“子之心善也。”________________________________复练规则不要查词卡；若同一错误再次出现，在第16页记录“原句—误判—证据—修正—再验”。目标不是一次满分，而是确认方法能否迁移。

答案解析版｜完成第10页后再看实词1—8答案｜本句义＋语境证据评分原则：能准确替换并保持句意合理，得1分题号答案语境证据为什么别的现代义不成立1跑“急＋走＋入门”写快速进入译“走路”会削弱“急”2离开“之后、始闭门”说明客人先离场不是“去某地”，句中无目的地3返回日暮后农人扛锄回去不是归还物品，因为无物作宾语4前往后面直接接地点“县学”与“归”方向相反5停止主语是“风”，后面才开船不是“阻止舟人”6吃“食”后有宾语“麦饼”此处不是名词“食物”7写“书”后接“其名”，又有地点“木牌”此处不是“书信”8回头看先“行数步”，再看身后朋友不是“照顾”同字换境“走”在现代汉语常指步行，在文言入门材料中常指跑；“去”无目的地时常指离开。不要看到熟字就直接套现代义。

答案解析版实词9—16答案｜本句义＋词性线索判断词性，是避免“熟字误译”的关键题号答案语境证据排除依据9看见“见”后接所见对象“白鸟”不是拜见师长10听见后接声音“钟声”不是听说一件事，也不是闻气味11知道/明白读书后理解“其意”不是名词“知识”12告诉后面出现被告知者“母”“以实”说明把实情说出13曾经放在动词“游”前，说明过去经历不是品尝14更加放在形容词“急”前，表程度增加此处不是名词“好处”15答应/允许父亲允许他次日出游数量后才常译“大约”16擅长“善”后接动词“织”不是直接评价内心善良一字两义快检语境AA中词义语境BB中词义书其名于纸书＝写（动词）得友人书书＝书信（名词）夜深，风益急益＝更加（副词）读书有益益＝好处（名词）父许其行许＝答应/允许行十里许许＝大约邻女善织善＝擅长其心甚善善＝好、友善

答案解析版虚词17—28答案｜功能码＋位置理由虚词要说明“它在连接什么”题号码虚词位置与关系依据17A之动词“扶”后，代替被扶的老人/人18B之“勤学”修饰“人”，连接定语与中心词，相当于“的”19C其在名词“书”前，表示“他的书”20D其“其一”＝其中一个21E而先取笔，再写名字，表动作承接22F而“虽幼”与“志坚”意思相反，表转折23G以后接工具“竹”，译“用/拿”24H以后接动作“读”，说明借灯的目的25I于连接“立”和地点“门外”，译“在”26J乃等了很久客人才到，表“才”27K则“每日温习”是条件，“不忘”是结果，译“就”28L也位于句末，形成判断句语气四个高频误判低分译法错因修正“扶之”译成“扶的”把所有“之”都当“的”动词“扶”后需要对象，应译“扶他/扶老人”“虽幼而志坚”译成“年幼并且志坚”忽略“虽”提示的让步转折应译“虽然年幼，却意志坚定”“以竹试水”译成“因为竹子”不看“以”后是工具名词应译“用竹子试水”“客乃至”译成“客人是到达”把“乃”固定译成“是”“久候”提示迟到发生，应译“客人才到”

答案解析版短文综合29—32｜答案、评分点与完整译文逐题答案与评分题号参考答案评分点29往：前往；益：更加。每个1分；写“走、好处”不得分。30则：就；乃：才/于是。每个1分；能说明条件—结果或后续发生即可。31“浇之”的“之”指老杏树；“其友”的“其”指林川。每个1分；必须写清指代对象。32①根扎稳以后，枝叶才会茂盛。“根固”1分；“而后”先后关系1分。32②现在虽然还没有看见它开花，但是不能不养护它的根。“虽……然……”1分；“未见其花”1分；“不可不”双重否定1分；“其根”指杏树的根1分。完整译文全文城东有一座小园，园里有一棵老杏树。初春时，枝叶还不茂盛。学生林川每天到园中，看见土干了，就取水浇它。他的朋友笑着说：“树还没有开花，何必这样费力？”林川说：“我曾听种田人说，根扎稳以后，枝叶才会茂盛。现在虽然还没有看见它开花，但是不能不养护它的根。”几天后，雨下得更少了，很多树都枯了，只有杏树还是青的。朋友这才知道他的话并不虚妄。迷惑性低分答案：为什么不成立低分译法问题修正过程“根是固定的，后来叶子茂盛。”把“固”按现代“固定”直译；漏掉“而后”的条件先后。先换词：固＝牢固；再补关系：根扎稳以后，枝叶才茂盛。“现在没见花，也可以不养根。”把“不可不”误成“可以不”，方向完全相反。先拆双重否定：不可不＝必须；再还原“虽然……但是……”。基础练习得分实词：____/16虚词：____/12短文：____/12总分：____/40

答案解析版独立复练33—40｜复练答案与迁移判定逐题答案题号答案评分/依据33前往后接地点“井”，1分34停止/不要再走同行者因路滑劝他停止，1分35于是前面解释仍需取水，后面采取谨慎行动，1分36用/拿“杖”是试地的工具，1分37井旁失足的儿童“扶”后代词指最近且合理的受助者，1分38修饰“缓步”说明怎样行走，相当于“缓慢地”，1分39其＝少年名远；之＝结构助词“的”；也＝句末判断/陈述语气。每点1分，共3分40虽然回家晚了，名远把实情告诉父母。父母说：“你的心地是善良的。”“虽晚”1分；“以实告”1分；判断句1分完整译文全文山村里有一个名叫远的少年。父亲生病了，远每天很早起床，到井边取水。冬天道路湿滑，同路的人劝他停下。远说：“家里没有水，母亲不能煮粥。”于是他缓慢地走，用手杖试探地面。到井边后，他看见一个孩子脚下一滑，赶紧扶住他。虽然回家晚了，远把实情告诉父母。父母说：“你的心地是善良的。”复练判定得分判断下一步10—12分方法已能迁移进入课内文言文时继续使用“位置—关系—替换—整句”，不必重复