甘肃省陇南市康县第一中学、康县第二中学、康县永兴中学2025-2026学年高一下学期7月期末历史试卷（含答案）

甘肃省陇南市康县第一中学、康县第二中学、康县永兴中学2025-2026学年高一下学期7月期末历史试卷一、单选题1．考古学家在某一方形祭坛遗址中发掘出稻谷、玉器、刻纹黑陶、竹编器物、丝麻织品等物品。据此判断，该遗址应属于(

)A.仰韶文化 B.龙山文化 C.良渚文化 D.红山文化2．研读地图是学习历史的重要方法之一。与下图所示路线密切关联的人物是(

)A.空海 B.玄奘 C.鉴真 D.法显3．据史书记载，姜太公到营丘拓殖，邦国大盛；楚国接受中原文化，将“南蛮”纳入中国范围。箕子率商人远赴，则成为今日朝鲜国家的先驱。另外，沿印度河口至波斯湾，从波斯湾到红海，从红海到地中海和黑海，波涛所及，在位置合适的良港，莫不有各种殖民据点建立。腓尼基人、埃及人、犹太人等都建立殖民城市，希腊人的城邦遍及地中海沿岸。材料意在说明（

）A.古代世界人类的迁徙活动已经相当频繁B.农耕文明的扩张使文明的区域不断扩大C.人类在迁徙过程中带来不同文化的认同D.不同地区文明不断加强交流并相互影响4．有学者认为：在12世纪至13世纪，大量的新知识涌入西欧，冲破了大教堂学校和修道院学校的束缚，产生了有学问的职业。吸引了来自欧洲各地的求知欲旺盛的青年……来到巴黎和博洛尼亚，组成那些学术行会，并给予我们对于大学的最初和最好的定义：一个由教师和学生组成的社团。中世纪的欧洲大学(

)①推动了科学和知识的传播②促进了城市的发展和繁荣③奠定了启蒙运动思想基础④模仿工商业行会组建形式A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④5．新航路开辟后，葡萄牙商人以印度棉布交换非洲黄金与奴隶，再用美洲白银购买中国丝绸，最终将丁香、丝绸等转销欧洲。这种贸易模式使澳门成为“以丝换银”的枢纽，并构建起连接欧、亚、非、美洲的贸易网络。这可以用来说明(

)A.早期殖民扩张聚焦单一商品产地 B.区域贸易呈现封闭自足特征C.商品交换促进世界市场开始形成 D.葡萄牙主导全球商品定价权6．关于启蒙运动，有学者认为：“理论上，哲人们坚信打破宗教迷信、树立理性权威能使这个时代的人变得更聪明、更高尚、更幸福；但现实中，不是所有人都能够拥有或愿意接受理性权威，而基督教传统更是深深扎根于普通民众之中。”该学者意在(

)A.反思法国大革命的暴力与激进 B.说明理性与宗教精神不可调和C.抨击基督教会对人的思想束缚 D.批评启蒙思想家对传统的割裂7．下表是16—19世纪太平洋贸易的发展情况表。据表可知太平洋地区（

）阶段时间概况第一阶段16世纪到18世纪70年代西班牙、葡萄牙、荷兰等早期殖民帝国逐步介入以中国市场为中心的太平洋地区传统贸易地区体系第二阶段18世纪80年代到19世纪40年代欧美商人资本掠夺、开发以中国市场为导向的天然动植物资源第三阶段19世纪中叶到19世纪末太平洋地区贸易网络初步形成。太平洋的商业网络化、整体化和全球化，昭示了世界贸易格局开始从大西洋中心转变为大西洋——太平洋二元中心A.贸易网络从分散到初步形成 B.成为世界贸易中心和金融中心C.朝贡贸易为其主要贸易形式 D.沦为欧洲倾销商品掠夺原料地8．1789年法国资产阶级革命爆发后，反法联盟之一的奥地利弗茨兰大公表示："不希望秩序被乱民的暴动而打破我们原有的统治……应该将注意力更多放在法兰西的稳定之上"，这主要反映出(

)A.西欧各国政治合作维持稳定关系 B.法国大革命对于欧洲秩序的影响C.民主法治成为欧洲普遍政治诉求 D.反法联盟认识到工农群众的力量9．拿破仑在反击“反法联军”的进军中占领了莱茵河左岸，这里的徭役劳动、代役租、封建贡赋被取消了，《民法典》得到了实行，且普遍实行了资产阶级改革，公民自由平等的口号深入人心。这说明拿破仑战争(

)A.瓦解了欧洲的封建制度 B.承认民族自决原则C.重构了当地的政治文化 D.确立了维也纳体系10．巴黎公社执行委员会秘书长在其信件中说“我们每天收到大批口头和书面的建议，其中有些是个人提出的，有些是在俱乐部或国际支部通过的。这往往是一些很好的建议，应该提交公社审查。"这反映出巴黎公社(

)A.建立了社会主义性质政权 B.激发了民众的政治热情C.让民众直接管理公社事务 D.践行了“主权在民"理念11．1921年5月，苏维埃政权颁布法令，规定允许生产者可与他人或合作社交换剩余产品；以实物交换为主，通过国家控制的消费合作社和代购代销商进行，国营企业不得直接参与市场交易；允许小私商和合作社参与流通。上述法令旨在(

)A.为工业化积累资金 B.缓解社会危机恢复生产C.建立市场经济体制 D.调整国家与农民的关系12．霍布斯鲍姆在“年代四部曲”的一部著作中写道：“这是一个旧帝国纷纷崩塌、新国家竞相诞生的时代。民族主义的浪潮席卷了各大洲，甚至在殖民地的边缘地带，人们也开始用民族与自决的语言来构想自己的未来。然而，这个时代并非只有希望，经济大萧条与极权主义的阴影，也正在悄然逼近。”据此判断，该部著作应是(

)A.《革命的年代：1789-1848》 B.《资本的年代：1848-1875》C.《帝国的年代：1875-1914》 D.《极端的年代：1914-1991》13．下图中甲、乙、丙、丁代表的是1850—2020年中、美、英、日四国城市化率变化趋势。其中代表英国的是(

)A.甲 B.乙 C.丙 D.丁14．1920年12月底，俄共（布）中央委员会举行第一次国民教育会议。会议决定建立7年制学校来代替9年制学校；在7年制学校的基础上设立技术学校（即职业学校），修业3—4年。这主要缘于(

)A.恢复国民经济的需要 B.西方教育思想的影响C.工业化建设持续推进 D.国民教育体系的建立15．斯大林执政时期，要求政府部门采取高压手段，强制从农民手里“收购”粮食，并且将这一政策在全国推行。赫鲁晓夫上台后，苏联政府开始取消集体农庄的义务交售制，将其改为农产品收购制。这一转变(

)A.为改革注入某些市场经济成分 B.改变了集体农庄的生产体制C.扭转了国民经济比例失调问题 D.奠定了卫国战争胜利的基础16．二战以来，半导体产业链上游的设备和材料等高端领域被美、欧、日垄断。如美国以所谓科技网络安全为借口，多轮制裁中国华为，禁止拥有美国技术成分的芯片出口。有些西方国家甚至鼓吹“脱钩断链”，构筑“小院高墙”，企图通过科技垄断、技术封锁、贸易壁垒干扰别国创新发展。下列对这些现象理解最恰当的是(

)A.经济全球化进程在曲折中发展 B.世界多极化趋势得到了加强C.网络安全成为全球化的新挑战 D.发达国家开启了全球化进程二、材料题17．阅读材料，完成下列要求。材料：朝代演变①给一些亲信官员加上了侍中、常侍等头衔，给予他们进禁中(后宫)参议政务的机会和权力；元帝为避其岳父名讳，将本来称为“禁中”的后宫改名为“省中”，这是“省”字在中枢政务领域的最早溯源。三国中书是从省禁之内的官发展起来的，势力膨胀后就称中书省了；出征时设立的临时性机构称为行台，又称行尚书台或行台省。西晋中书或中尚书、侍中、尚书先后分别从省禁之中脱离出来，成为中央机构。北魏行台作为皇帝派出的特使，下置僚属，指挥军事，但不常设，不管地方民政。隋朝于并、洛、益三州各置河北道、河南道、西南道行台尚书省。②中书省、门下省、尚书省三省长官共为宰相，由皇帝领导共同在政事堂议政。金朝于汴京立行台尚书省，管理北宋旧地；行台尚书省由朝廷尚书省统领。③相继设立陕西、四川、甘肃、云南、江浙等十行省，举凡钱谷、兵甲、屯种、漕运等军国重事，行省无所不辖。所谓行省，就是中书省的派出机构。④罢中书省，分中书省之权归于六部；中央的中书省撤销，地方上的行中书省也就难以存续，于是改行省为承宣布政使司，主管一省民政，与中央六部直接联系。——摘编自党红星《中国古代社会“省”之演变略考》(1)从材料序号①②③④中任选两个时期，指出其所处的朝代，并分别予以简要评价。(2)根据材料并结合所学知识，概括中国古代“省”制演变的特点。18．西南地区的民族交融与近代文教存续。阅读材料，完成下列要求。材料一：改土归流的时机成熟是在康熙中期以后，特别是雍正时期。在漫长的岁月中，由于内地人民逐渐南迁，使西南地区的民族成份发生了变化，尤其是明末清初，西南汉族与少数民族之间的通婚也更为普遍。随着土司势力的膨胀及其对土民敲骨吸髓的剥削和压迫，土民的反抗斗争也越来越激烈。土司抗拒朝命或拥兵反叛的事件屡屡发生，构成对中央政权的威胁，各土司相互掠夺奴仆的战争很频繁，有时甚至到内地掠夺人口。康熙中期以后，统治阶级中的一些人对土司制度弊病的认知比以前更深入，对改土归流的要求也更为强烈，“暴横不法者参劾而去之，老病死亡者停袭而免之……如此二十年而土官皆可以尽。”——摘编自李世愉《试论清雍正朝改土归流的原因和目的》材料二：“七七”卢沟桥事变发生后不久，平津即告陷落。1937年8月，奉教育部令：国立北京大学、国立清华大学和私立南开大学筹组国立长沙临时大学。1937年12月，南京失守，武汉紧张，随着战事发展，长沙也面临战争的威胁。这一形势，迫使长沙临时大学当局不得不考虑再次搬迁。关于搬迁的地点，广西当局曾表示欢迎到桂林或其他城市，但经济系教授秦瓒则主张迁往昆明，认为云南地处大后方，加之群山叠嶂，日军难以进犯。再说，昆明有滇越、滇缅两条国际交通线，无论是搬迁还是今后对外联络，都比较方便。这一提议不仅云南省教育厅厅长龚自知极为支持，云南省政府主席龙云也表示甚为欢迎。1938年1月20日，长沙临时大学常委会举行第43次会议，作出全校迁往昆明的决议，更名为国立西南联合大学。——摘编自闻黎明《抗日战争与中国知识分子》(1)根据材料一，概括康雍时期“对改土归流的要求也更为强烈”的原因，结合所学，简述该举措对巩固统一多民族国家的意义。(2)根据材料二，概括“临时大学”选址昆明的原因，结合所学，简述西迁壮举对抗战的积极影响。19．阅读材料，完成下列要求。材料一：18世纪60年代，英国棉纺织业率先爆发工业革命。1785年瓦特改良蒸汽机后，曼彻斯特的棉纺厂从1771年的52家增至1830年的99家，棉布产量占英国总产量的67%。为获取棉花原料，东印度公司通过《永久居留法》（1793年）在印度推行土地私有制，强制农民改种棉花。1830年，印度棉花出口量较1750年增长21倍，但粮食产量下降38%，1876—1878年饥荒导致580万人死亡。——摘编自[埃]萨米尔·阿明《不平等的发展》材料二：1848年，印度总督达尔豪斯提出“无嗣失权”政策，规定土邦王公若无直系继承人，领地即归英国所有。1856年，该政策被用于兼并奥德王国，引发印度土兵起义。起义者发布《德里宣言》：“我们为维护宗教和民族尊严而战，英国人破坏了我们的土地制度和宗教信仰。”马克思在《不列颠在印度的统治》中指出：“英国在印度要完成双重的使命：一个是破坏性的使命，另一个是建设性的使命。”——摘编自[德]马克思《马克思恩格斯选集》第二卷材料三：19世纪末，拉丁美洲各国普遍形成“出口经济”模式：巴西咖啡出口占全球75%，智利硝石占世界产量的60%，阿根廷牛肉通过冷冻船远销欧洲。1870—1913年，拉美对欧洲出口额从3.7亿英镑增至11.4亿英镑，但工业产值占GDP比重始终低于10%。1910年墨西哥爆发革命，起义者提出“土地与自由”口号，要求收回被外资控制的矿产资源。——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》(1)根据材料一、二，简析工业革命推动英国在印度建立殖民体系的措施。(2)根据材料一、二并结合所学知识，对马克思提出的“双重使命”进行合理解释。(3)以材料三拉美“出口经济”为例，说明殖民体系下被殖民国家的发展困境。20．阅读材料，完成下列要求。材料：二战结束后，苏联将获得美国贷款作为参与布雷顿森林体系的核心动机，但美国国内势力对苏态度严重对立，援苏谈判推进受阻。杜鲁门上台后，美国在贷款提案中又附加了大量苏联难以接受的政治条件，如开放国民经济数据、从东欧撤军等。与此同时，美国迅速与英国达成援助贷款协定，仅要求英国履行布雷顿森林体系的一般义务。1946年，美苏谈判最终破裂，苏联彻底放弃加入布雷顿森林体系。苏联拒绝加入布雷顿森林体系，加剧了美苏之间本就不断上升的矛盾与不信任感，美国认为苏联试图阻碍美国主导的世界经济一体化进程，并借助由此引发的经济混乱向西欧扩大势力范围，随后美国出台马歇尔计划。……苏联的退出使布雷顿森林体系内缺乏能够制衡美国的力量，原本设计的全球性国际货币体系，逐渐收缩为资本主义阵营内部的区域性货币体系。——摘编自李黎明《布雷顿森林体系视角下美苏经济合作解体与美元霸权化》(1)据材料并结合所学知识，分析苏联放弃加入布雷顿森林体系的原因。(2)据材料并结合所学知识，简述苏联放弃加入布雷顿森林体系的历史影响。参考答案1．答案：C解析：本题主要考查良渚文化的遗存特征，良渚文化位于长江下游，拥有大型方形祭坛，出土大量精美玉礼器、稻谷遗存、黑陶与丝麻织物，符合题干出土文物特征，故选C项。2．答案：D解析：A.空海是日本来华求法的僧人，路线为日本前往唐朝，与图中西行天竺、师子国的路线不符，错误。B.玄奘为唐代西行僧人，全程陆路往返天竺，地图出现东晋、后秦等魏晋时期政权，时代与行程路线均不匹配，错误。C.鉴真为唐代东渡日本的僧人，行进方向向东，和图中去往天竺、师子国的西行路线相反，错误。D.地图标注东晋、后秦、天竺、师子国，路线为先陆路西行至印度，后海路抵达师子国再返航东晋，符合东晋法显西行求法的完整行程，正确。故选D项。3．答案：A解析：根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是古代世界。根据材料“姜太公到营丘拓殖”“箕子率商人远赴，则成为今日朝鲜国家的先驱”“腓尼基人、埃及人、犹太人等都建立殖民城市，邦国大盛”可在古代世界不同地区的人类根据不同的目的都有着频繁的迁徙活动，A项正确；根据材料“腓尼基人、埃及人、犹太人等都建立殖民城“可知这不是农耕文明的扩张，而是殖民扩张，排除B项；根据材料”箕子率商人远赴，则成为今日朝鲜国家的先驱”未明确表明文化认同的具体情况，排除C项；根据材料“楚国接受中原文化，将“南蛮”纳入中国范围”重点在于阐述地区人们单向的迁徙活动，并未体现出互相影响，排除D项。故选A项。4．答案：C解析：本题是组合选择题。时空是12世纪至13世纪地西欧。中世纪大量新知识涌入西欧，能够推动知识的传播，①正确，大学兴建能够促进巴黎等城市经济的发展，②正确，欧洲大学组成学术行会,是模仿经济领域手工业、商业行会的组建形式，④正确，C项正确；中世纪（材料中13世纪）的新知识冲破了大教堂和修道院的束缚，促进思想解放，为欧洲的文艺复兴奠定了思想基础，而启蒙运动发生于17、18世纪，③错误，排除ABD项。故选C项。5．答案：C解析：根据题干设问词，可知本题是本质题。根据本题时间信息可知时空是新航路开辟后的世界。根据材料“葡萄牙商人以印度棉布交换非洲黄金与奴隶，再用美洲白银购买中国丝绸，最终将丁香转销印度”“构建起连接欧、亚、非、美洲的贸易网络”可得出，新航路开辟后，葡萄牙商人的跨区域贸易活动，将原本相对孤立的欧、亚、非、美洲的商品与市场联系起来，推动了全球性贸易网络的初步形成，商品交换促进世界市场开始形成，C项正确；材料中葡萄牙商人的贸易涉及印度棉布、非洲黄金与奴隶、美洲白银、中国丝绸等多种商品，并非“聚焦单一商品产地”，排除A项；材料体现的是跨区域的商品流通与贸易往来，与“封闭自足”的区域贸易特征相悖，排除B项；新航路开辟后的贸易仅对部分地区的传统经济产生冲击，并未达到彻底瓦解的程度，排除D项。故选C项。6．答案：D解析：本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：近代世界。根据材料“但现实中，不是所有人都能够拥有或愿意接受理性权威，而基督教传统更是深深扎根于普通民众之中”并结合所学知识可知，材料反映了启蒙运动并没有使得所有人都接受理性权威，没有与基督教传统相结合，所以材料中的学者意在批评启蒙思想家对传统的割裂，D项正确；材料讲的是法国启蒙运动的局限，并不是讲法国大革命的局限，排除A项；结合所学知识可知，理性与宗教精神可以调和，排除B项；材料讲的是启蒙运动对传统的割裂，并不是讲基督教会对人的思想束缚，排除C项。故选D项。7．答案：A解析：据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：16—19世纪（世界）。据材料信息可知，从早期殖民帝国逐步介入贸易地区体系，到太平洋地区初步形成贸易网络，再渐趋整体化，可以看出太平洋贸易网络经历了由分散到初步形成的过程，A项正确；根据材料信息可知到19世纪末，世界贸易格局发展为大西洋——太平洋二元中心，而不是以太平洋为中心，排除B项；排朝贡贸易是政治目的大于经济目的的贸易形式，材料中并未体现，排除C项；第二阶段提到欧美商人资本掠夺、开发以中国市场为导向的天然动植物资源，但这只是太平洋贸易发展的一个阶段内容，D项不能完全概括整个太平洋地区在16-19世纪的贸易发展特征，排除D项。故选A项。8．答案：B解析：本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（法国）。根据题干判断，法国大革命促使欧洲各国结成同盟，对抗新兴的资产阶级，说明法国大革命沉重打击了欧洲其他国家的封建制度，B项正确；反法联盟与法国之间存在战争，当时西欧各国政治没有维持合作稳定，排除A项；据所学知识可知，反法同盟的政治诉求并非民主法治，排除C项；反法联盟认识到法国资产阶级力量的威胁，并非工农群众的力量，排除D项。故选B项。9．答案：C解析：A.拿破仑战争只是打击了欧洲封建势力，并没有完全瓦解欧洲封建制度，错误。B.民族自决原则是指每个民族有权决定自己的政治地位、经济、社会和文化发展，而不受外来干涉，与材料信息无关，错误。C.法国革命军和拿破仑在占领莱茵河左岸后，废除了当地的封建剥削制度，实施了代表资产阶级利益的法律，推行了资产阶级改革，使公民自由平等的口号深入人心。这表明拿破仑战争传播了资本主义思想，重构了欧洲的政治文化，正确。D.维也纳体系是拿破仑战争结束后建立的国际秩序，与拿破仑战争本身的影响无关，错误。故选C项。10．答案：B解析：根据材料“我们每天收到大批口头和书面的建议，其中有些是个人提出的，有些是在俱乐部或国际支部通过的。这往往是一些很好的建议，应该提交公社审查’可知，巴黎公社建立后，人们为公社的发展积极建言献策，体现出较高的政治热情,故B项正确。11．答案：B解析：A.新经济政策的主要目的是恢复战时共产主义政策破坏的经济，而非为工业化积累资金，工业化资金积累主要是斯大林时期通过计划手段实现的，错误。B.1921年苏俄面临严重的经济崩溃和农民反抗，该法令允许商品交换、恢复流通，旨在缓解社会危机，恢复农业生产和工业生产，稳定政权，正确。C.新经济政策只是有限地引入市场和商品交换，国家仍掌握经济命脉，并未建立市场经济体制，错误。D.调整国家与农民关系仅是该政策的部分作用，并非整体法令的核心目的，且法令内容还涉及工商业流通领域，表述片面，错误。故选B项。12．答案：D解析：A.1789-1848是资产阶级革命与工业革命的年代，不存在旧帝国批量崩塌、经济大萧条，错误。B.1848-1875是资本主义自由扩张的年代，而非大帝国崩塌、经济大萧条时期，错误。C.1875-1914是帝国主义瓜分世界的时期，此时老牌帝国尚未批量崩塌，经济大萧条、极权主义远未到逼近阶段，错误。D.一战爆发后，奥匈帝国、奥斯曼帝国等旧帝国瓦解，民族自决浪潮兴起；1929年经济大萧条爆发，德意法西斯极权主义崛起，这些史实均发生在1914-1991年区间内，正确。故选D项。13．答案：B解析：A.甲曲线1850年城市化率较低，20世纪中期才出现快速增长，与英国最早完成工业革命、近代城市化长期领先的史实不符，错误。B.英国率先开展工业革命，1850年城市化水平在四国里最高，乙曲线1850年起点数值最高，长期稳定维持高位，契合英国城市化发展特征，正确。C.丙曲线1850年城市化水平低于乙，后续平缓上升，对应美国，错误。D.丁曲线近代城市化率长期处于低位，2000年后才迅猛提升，对应中国，错误。故选B项。14．答案：A解析：A.1920年苏俄国内战争即将结束，国家准备转入恢复国民经济的阶段。缩短基础学制、大力兴办职业技术学校，能够快速培养大批技术工人，满足战后经济恢复对技术劳动力的需求，正确。B.材料中的教育改革是苏俄结合本国经济需要自主推行的举措，与西方教育思想没有直接关联，错误。C.苏联大规模工业化建设开始于1926年，1920年还未开启工业化，时间不符，错误。D.该项是改革带来的结果，不是推行学制改革的原因，错误。故选A项。15．答案：A解析：赫鲁晓夫改革加大农业投入、将农产品义务交售制改为收购制，注入了市场经济成分，故A项正确。赫鲁晓夫改革没有突破计划经济体制，国民经济比例仍然严重失调，B项错误；赫鲁晓夫改革并未改变原有集体农庄的生产体制，C项错误；斯大林执政时期实现了工业化，为卫国战争胜利创造了条件，D项错误。16．答案：A解析：美国制裁华为，西方国家采用贸易和科技壁垒等手段遏制其他国家，不利于全球化的发展，表明全球化进程中的曲折。材料与信息安全无关，材料没法体现多极化趋势的加强，全球化的开启可以追溯到新航路开辟，因此BCD错误。故答案选A。17．答案：(1)以下任选两个即可：①朝代：西汉。简要评价：突破了原有中枢行政格局，使皇帝亲信近臣参与核心决策，加强了君主对朝政的控制，也为后世中枢“省”制的形成埋下了制度伏笔。②朝代：唐朝。简要评价：三省长官分工明确且相互牵制；三省制分割了相权、强化了皇权，使得中央决策和行政体系日臻完备；是中国政治制度的重大变革，对此后历朝产生了深远影响。③朝代：元朝。简要评价：行省辖区广阔，军政大权集中，提高了行政效率，巩固了统一多民族国家，促进了边疆少数民族地区政治、经济和文化的发展；它的创立是中国古代地方行政制度的重大变革，是我国省制的开端。④朝代：明朝。简要评价：强化了君主专制中央集权；三司分立也导致地方行政效率有所降低。(2)特点：从内廷机构到外朝中枢：从中央推广到地方；从临时到常设：从单一职权到功能多样；服务于专制集权的需要；制度创新与历史延续并存。(任答四点即可)解析：(1)评价：本小问要求评价中国古代“省”的变化，需要结合材料及中国古代政治制度演变进行分析，根据材料和所学从所属朝代以及历史影响等角度进行分析。示例分析如下：①：先分析朝代，根据材料“元帝为避其岳父名讳，将本来称为‘禁中’的后宫改名为‘省中’”结合所学知识可知这个朝代是西汉。再分析历史评价，需要从行政格局与后世影响的角度分析。②：先分析朝代，根据材料“中书省、门下省、尚书省三省长官共为宰相”结合三省六部制度的相关知识可知这个朝代是唐朝。再分析历史评价，需要从行政特点、权力分工与后世影响的角度分析。③：先分析朝代，根据材料“所谓行省，就是中书省的派出机构。”结合元代行省制的相关知识可知这个朝代是元朝。再分析历史评价，需要从行政管理与后世影响等角度进行分析。④：先分析朝代，根据材料“于是改行省为承宣布政使司，主管一省民政，与中央六部直接联系。”结合明代地方行政制度的相关知识可知这个朝代是明朝。再分析历史评价，需要从君主集权与行政效率的角度进行分析。(2)特点：本小题要求概括古代中国“省”制演变的特点，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从行政延伸、推广范围、设置时间、职权发展、设置目的、延续发展等角度进行概括。18．答案：(1)原因：明末清初西南民族交融更为普遍；土司势力的膨胀；土民与土司的矛盾日益激化；土司对中央政权构成威胁；统治阶层认知深化。（任答4点即可）意义：强化了清政府对西南地方各民族的管理；推动了当地的经济发展和社会进步；统一多民族封建国家更趋稳固。(2)原因：平津、南京等城市先后陷落；长沙等面临战争威胁；云南位于大后方，日军难以进犯；昆明交通便利，方便国际联络；云南地方政府的支持。（任答3点即可）影响：保存了重要科研力量，培养了一批卓有成就的人才；鼓舞了全国人民的抗战决心；为抗战胜利奠定了物质和精神基础。解析：19．答案：(1)经济侵略：工业革命对棉花原料的需求（曼彻斯特棉纺厂激增），促使英国通过《永久居留法》在印度推行单一棉花种植，形成原料供应依赖；制度基础：东印度公司以土地私有制瓦解印度传统村社经济，为殖民统治奠定基础；政治控制：“无嗣失权”等政策通过法律手段兼并土邦，将印度纳入殖民统治体系。(2)解释：破坏性使命，指英国在印度推行单一作物经济（棉花种植导致饥荒）、兼并土邦破坏传统政治结构，造成殖民依附；建设性使命，指工业革命成果伴随殖民扩张传入印度，客观上促进了西方先进的生产方式、文化出的传入；两者本质是殖民剥削与现代化冲击的并存，如土地私有制虽瓦解传统经济，却为资本主义生产方式创造条件。(3)困境：经济结构单一化，巴西咖啡、智利硝石等单一出口产品占比过高，拉美工业产值长期低于10%；外资控制与主权丧失，墨西哥矿产资源被外资垄断，引发1910年革命要求“收回资源”；全球分工依附性，1870—1913年拉美出口额增长但经济主权丧失，形成“原料出口—工业品进口”的依附模式。解析：20．答案：(1)原因：美国附加政治条件/奉行强权政治损害苏联利益；美国对英苏的双重标准；美苏意识形态、国家利益对立加剧。(2)历史影响：进一步激化美苏矛盾；导致战后以美国、苏联为首的两大经济体系形成/削弱了布雷顿森林体系的全球性；促使美苏冷战全面展开；强化了美国在布雷