小学语文344自主阅读教学设计

小学语文344自主阅读教学设计年级四年级主备教师黄明娥参与研讨教师全体语文教师课题20、黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标1．认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。2．能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵古诗，积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。3．理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，在诵读中感受朋友之间的深厚友情。4．引导学生掌握学习古诗文的基本方法。教学重难点理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。教学准备相关图片与文字幻灯。教学时间1课时个性化调整教学过程：揭题、解题，了解背景。1、爱,是人类最美好的情感;爱,使人间充满温暖.古今中外流传着无数颂扬人间真情的故事.今天我们就穿越到时空,了解古人深厚的友情.考考你:我们学过那首歌颂友情的古诗.咱们一起来深情的读一读!2、这首诗是谁写的？介绍李白。这节课我们一起学习大诗人李白的另一首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（板书诗题，注意“孟”、“浩”、“陵”的写法）3、循序渐进，读懂诗题(1)、谁来读读诗题?(2)、个性读题A这首诗题目很长，共有十个字、五个词。读的时候不要平均用力，你觉得哪个词重要就着重读哪个词，试着读一读吧。B生自由练读后师指名读，相机点拨：☆听出来了，你想强调“黄鹤楼”，黄鹤楼是送别的地点。知道黄鹤楼吗?(位于湖北武汉市的长江之滨，是中国三大名楼之一)☆他强调的是“送”，为什么呢?(对，这是一首送别诗。)☆同学们听出来了吗?他强调的是“孟浩然”，孟浩然是谁?(李白要送的人，也是李白的好朋友。)☆强调“广陵”，广陵是要去的目的地，也就是今天的扬州。扬州可是唐朝最繁华的城市，也是当时国际上有名的大都市。李白年轻的时候曾经到扬州游玩过一段时间，他说他从来没有见过如此热闹的城市。☆“之”是什么意思?(去、到。)C、同学们，你知道题目是什么意思了吗?D、不同的感受，不同的读法，你想怎么读就怎么读。自已再读一读题目。(3)、感性读题(1)古代交通不便，离别之后就很难再相见。于是，写诗送别就成了一种时尚，当时的送别诗差不多和我们现在的流行歌曲一样多。像《送友人》《别董大》《山中送别》《易水送别》等等等等，然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为“三名一别”。在名楼——黄鹤楼，送名人——孟浩然，到名地——广陵。论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而他们两人一样的才华横溢，一样的风流潇洒，他们互相仰慕，情投意合，相间恨晚，无话不谈，彼此不再寂寞。快乐相处之后的离别，显然是那样难舍难分。(2)听了老师的介绍，你想再读一读诗题吗?指生读后齐读。(3)对，我们这才算真正的“读懂诗题”。(板书：读懂诗题)读懂诗题是学好古诗的第一步。二、初读感知导读目标:自由读古诗，学习生字，力求读正确，尝试读出节奏。学：带着学习目标自由读古诗，边读边圈划。议：小组合作学习交流。组长作好分工。潜能生读字词；组内成员轮读古诗。展：小组为单位展示，其他小组补充交流展示。（1）潜能生读字词，其他学生认真听，做到及时纠正。（2）轮读古诗，检查能否读通读顺读正确。三、精读领悟，理解诗意导读目标（出示课件）:借助注释和插图，边读边想诗句的意思，想象诗句描绘的画面。学：带着问题划一划，品一品，读一读。议：小组合作交流。每人交流自己读懂的诗句，说说你的理解，其他学生补充。展：小组展示，其他小组成员补充。预设：（一）、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。师：浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵。我们在数学课上已经学过方位，知道平面图上，上北下南左西右东。哪个同学能帮我写出黄鹤楼和扬州的位置？指名上台贴出“黄鹤楼”·“扬州”·写对了吗？生：对。评价：真厉害！为什么这么贴？能结合诗句说一说吗？指名说。黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人———“故人”是什么意思？(老朋友)在这指谁？(孟浩然)从哪知道的？（注释）真好，结合注释是弄清古诗意思的好办法。师：烟花给你们什么感觉？（漂亮，绽放……）为什么用烟花形容三月呢？还可以说什么样的三月？生：百花盛开的三月，争齐斗艳的三月，阳光明媚的三月，鸟语花香的三月……师：老师请大家欣赏下这时的江南一带的美景。（播放课件）此时此情此景，好友要去繁华都市，你有什么想说的？（小结：孟浩然要去的地方真是好地方，时间也选择得恰当。李白对友人的这次出游自然十分羡慕。也表达了诗人内心的愉快与向往。）师：有一个读书的好方法就是展开想象，请想象刚才说的画面并带自己的感觉读读这两句诗。（个别读，评价读）（二）、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。1、孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在看什么啊？指名说：船。几只？生：一只。师：诗中哪儿告诉我们？生：孤帆。师：对！孤帆就是？生：孤孤单单的一只船。咦，再伟大的诗人也有出错的时候呀！大家知道：当时正值大唐“开元盛世”，从湖北武汉东去江苏扬州，沿江皆是繁华之地，江面上百舸争流，千帆竞渡，怎么会只有一条船呢？看来李白一定写错了。对此，你有什么意见？透过一个“孤”字，还让你看到、联想到什么，（李白只看到孟浩然的船，他的目光只注视着孟浩然的船。只看着那只船，看到那只船渐行渐远，渐行渐远，然后消失在天的尽头，可见他们的感情非常深厚。）2、指导朗读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”是啊！这个孤字，充分表达了李白对孟浩然的敬佩和感情的深厚。这真是：过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然啊！3、孤帆远去，江水滔滔，看着好友孟浩然的船只由近而远，李白会在心里默默地说些什么呢？孤帆远去，李白伫立江边，叹道：“滚滚的长江水啊，请（）”四、赏读全诗，升华情感。1、老朋友走了，李白仍独立江楼，目送友人。（生接读……）2、朋友看不见了，他看着逐渐变小的船;船看不见了，他看着船上的帆;帆也看不见了，他仍不肯离去，孤独的站在那里，只看见浩荡的长江水滚滚向东边流去。（生接读……）3、李白对朋友的一片深情，正体现在这富有诗意的目送之中!读。女同学，我们站起来送送孟浩然。男同学，我们站起来送送孟浩然。全班同学，我们一起送送孟浩然。五、拓展训练。1、小结：我们今天学的李白《送孟浩然之广陵