教资终极基础摸底检测卷含完整答案

教资终极基础摸底检测卷含完整答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.赫尔巴特和杜威C.洛克和杜威D.夸美纽斯和杜威2.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术3.我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（）A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《孟子》4.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法5.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）A.儿童、教材、活动B.教师、活动、经验C.儿童、活动、经验D.教师、经验、教材6.学校教育与生产劳动相脱离始于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会7.我国制度化学校教育体系包括（）①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤8.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赞可夫C.苏霍姆林斯基D.杜威9.首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是（）A.培根，夸美纽斯B.夸美纽斯，赫尔巴特C.培根，康德D.杜威，卢梭10.1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的（），标志着教育学开始成为一门独立发展的学科。A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《爱弥儿》D.《教育漫话》答案：1.B2.C3.B4.D5.C6.B7.B8.A9.C10.B二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性2.下列属于教育目的的个人本位论的代表人物有（）A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.康德D.涂尔干3.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性4.课程内容的文本表现形式主要有（）A.课程计划B.课程标准C.教材D.课程目标5.教学过程的基本规律有（）A.直接经验与间接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一6.德育的途径有（）A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动C.课外、校外活动D.共青团组织的活动7.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理8.影响个体身心发展的因素有（）A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性9.下列属于夸美纽斯的教育思想有（）A.教育适应自然B.“泛智”教育C.班级授课制D.教育性教学原则10.现代学制的类型主要有（）A.双轨学制B.单轨学制C.分支型学制D.多轨学制答案：1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABC三、判断题（每题2分，共20分）1.教育是人类所特有的有意识的活动，是人类传递经验的一种特殊形式。（）2.教育的个体功能是指教育对社会发展所产生的影响和作用。（）3.教学是学校实现教育目的的基本途径。（）4.教师的根本任务是传授科学文化知识。（）5.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）6.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。（）7.班主任是班级建设的设计者、班级组织的领导者和班级人际关系的艺术家。（）8.遗传素质是个体身心发展的物质前提，所以它可以决定个体的发展。（）9.赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学成为一门规范、独立的学科。（）10.教育与生产力的发展和政治经济制度的变革是完全同步的。（）答案：1.√2.×3.√4.×5.√6.×7.√8.×9.√10.×四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育的文化功能。教育具有筛选、整理、传递和保存文化的功能；具有传播和交流文化的功能；具有更新和创造文化的功能；还能促进文化的选择与提升。2.简述教师专业发展的途径。教师专业发展途径有：观摩和分析优秀教师教学；开展微格教学；进行专门训练；进行教学反思，如反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究等。3.简述新课程改革的具体目标。包括实现课程功能转变；体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；密切课程内容与生活和时代联系；改善学生学习方式；建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；实行三级课程管理制度。4.简述德育过程的基本规律。德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；是促使学生思想内部矛盾运动的过程；是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；是一个长期的、反复的、不断前进的过程。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论素质教育与应试教育的区别。素质教育面向全体学生，注重全面发展，培养创新精神和实践能力，强调主动学习、个性发展，关注学生长远发展。应试教育侧重少数学生，重知识传授、分数成绩，学生被动学习，不利于长远发展。2.谈谈教师在教学过程中如何激发学生的学习动机。教师可从以下方面激发学习动机：设置具体目标及达成方法，让学生有努力方向；赞扬学生努力和进步，增强其自信心；创设问题情境，引发好奇心；引导学生正确归因，培养自我效能感。3.讨论班级授课制的优缺点。优点是高效、系统地传授知识，发挥教师主导作用，利于学生培养集体感和组织纪律性。缺