2026年苏教版小学三年级上册英语第18单元《Fruits》公开课教案

2026年苏教版小学三年级上册英语第18单元《Fruits》公开课教案一、教材分析（一）单元定位1.本单元为2026年苏教版小学英语三年级上册第18单元，归属义务教育英语新课标2022版（2026年落地优化版）“生活与交际”主题群下“身边日常事物”子主题，对接小学英语一级学业质量标准要求，承接前17单元已学的日常问候、数字1-10认读、文具类词汇表达等已掌握内容，为后续第19单元《Food》饮食主题的系统学习搭建能力桥梁，是低年段英语从“单词汇识记”转向“情景化交际表达”的关键过渡单元，在全册知识体系中承担“生活场景语用落地”的核心功能。（二）内容编排1.本单元总课时配套内容包含四大板块：（1）核心词汇板块设置apple、banana、orange、pear、grape、watermelon6个课标要求的四会词汇，同步拓展mango、peach2个二会认知词汇；功能句板块落地“Ilike...”“Idon’tlike...”两组基础喜好表达句式，匹配生活化使用场景；（2）语音板块聚焦字母a闭音节短音/æ/的发音规律，关联已学词汇cat、bag完成音素迁移训练；（3）Storytime情景板块以三年级学生熟悉的“逛社区水果店、班级水果派对”为叙事线索，呈现主角Lily和爸爸采购派对食材的完整对话片段，对话长度8句，词汇复现率达72%；（4）Culturetime板块融入当代中外水果贸易常识，包含中国荔枝、猕猴桃等特色水果全球出口量第一的科普内容，适配2026新课标文化意识培养的新增要求。（三）育人价值1.本单元跳出传统词汇教学的局限，同步融入三层育人属性：（1）习惯养成维度嵌入不挑食、珍惜食物的食育引导，（2）文化认知维度植入本土特色水果科普，（3）交际素养维度引导学生尊重他人差异化的饮食偏好，完全适配低年段学生核心素养全面发展的需求。二、学情分析（一）认知基础1.三年级上学期学生已完成17个单元的英语学习，累计掌握32个常用生活词汇、14组简单日常功能句，87%的学生在学前阶段通过生活科普、动画片段接触过apple、banana等简单水果词汇，但普遍存在发音不标准、音形义无法完全对应、不能用规范句式关联表达的问题，其中grape尾音吞音、watermelon多音节读断等错误出现率达41%。2.学生已熟练掌握“Ilike...”句式表达玩具、文具类喜好的用法，具备较好的语言迁移基础，无需从零搭建表达框架，只需完成词汇载体的替换和否定句式的补充学习。（二）年龄特点1.授课对象平均年龄9岁，以具象思维为核心认知方式，课堂有效注意力集中时长为18-22分钟，对实物道具、律动游戏、情景扮演类互动活动参与意愿强烈，排斥枯燥的机械跟读训练，喜欢通过多感官体验完成新知识识记。（三）潜在难点1.学生普遍存在三个学习痛点：（1）容易混淆orange“橙子”“橙色”的双重语义，在跨场景使用时出现歧义；（2）否定句式中don’t的重音位置容易出错，语用场景下出现漏读；（3）15%左右性格内向的学生不敢主动开口表达个人喜好，存在口语输出焦虑。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇维度（1）学生可实现6个核心水果词汇的听、说、认、读全达标，发音准确率不低于95%，能在图文提示下准确指认对应词汇，掌握每个词汇首字母发音规律；（2）可实现mango、peach两个拓展词汇的见词识物，认知准确率达85%以上。2.句式维度（1）学生能熟练、规范运用“Ilike...”表达个人水果喜好，用“Idon’tlike...”表达不喜爱的水果，语音语调符合口语表达习惯，无语法使用错误，句式输出正确率不低于90%。3.语音维度（1）学生可准确掌握短元音/æ/的发音要领，能自主识别包含字母a闭音节结构的已学词汇，找到同类发音规律，语音识别准确率达90%以上。4.语用维度（1）学生可在“水果店采购”“班级水果分享会”两类真实场景下完成3轮以上连续交际对话，自然流畅传递个人饮食偏好，符合日常交流逻辑。（二）过程与方法目标1.通过实物观察、律动操、闪卡快速应答等多感官训练方式，将核心词汇的短时记忆留存率提升至80%以上，掌握“音-形-义”联动的词汇识记方法。2.通过4人小组任务型探究、情景角色扮演等合作模式，掌握“观察-模仿-迁移-运用”的二语习得规律，自主完成已学句式和新学词汇的替换练习，提升合作交际能力。3.通过实物触摸、短视频科普引导，学会从颜色、外形、口味三个维度简单描述水果特征，搭建英语事物描述的基础逻辑框架。（三）情感态度价值观目标1.建立健康饮食意识，知晓每日摄入适量水果的益处，养成不挑食、不随意浪费食物的良好习惯，形成正向的饮食观念。2.愿意主动向同伴分享个人饮食偏好，尊重他人和自己不同的水果喜好，养成包容、友善的交际态度。3.了解中国特色水果的全球贸易优势，知晓我国荔枝、东魁杨梅等水果的出口量位居世界第一，建立初步的民族文化自豪感和本土物产认同。四、教学重点（一）核心词汇的正确发音与音形义对应1.实现6个水果词汇的听辨、认读完全达标，学生看到任意水果实物、图片都能准确输出对应英文名称，听到词汇能快速指认对应事物。（二）功能句式的熟练运用1.学生能在无提示的真实交际场景下，自然运用两组喜好表达句式完成口语输出，不需要借助板书提示就能完整表达个人饮食偏好。五、教学难点（一）多音节词汇的准确发音1.突破watermelon、grape两个多音节词汇的发音难点，避免出现尾音吞音、音节断错的问题，实现逐音清晰输出。（二）否定句式的场景化使用1.学生能清晰区分肯定句、否定句的使用场景，不会出现随意漏写、漏读don’t的错误，自然在真实对话中输出否定表达。（三）orange双重语义的场景区分1.学生能准确判断orange在不同语境中的指代含义，避免把颜色指代和水果指代混淆，实现词义的正确使用。六、课前准备（一）教师端准备1.教学物料准备（1）采购6种核心水果的新鲜实物、对应高清卡通磁性卡片、2026新课标配套/æ/音素发音示范动画短视频（时长1分钟）、仿真水果店收银台道具、定制水果价签、36份任务学习单、36个水果主题头饰、“水果小达人”定制奖励贴纸、神秘宝箱道具；（2）提前调试教室电子白板的音频播放系统，校准班级智能语音测评系统的识别参数，预设不同学力层级学生的差异化引导话术。2.学情适配准备（1）提前梳理班级12名学困生的发音薄弱点，预设一对一帮扶指导方案，为内向学生准备半开放句式表达支架，降低口语输出难度。（二）学生端准备1.提前准备1份切好的小份个人喜爱水果，课堂用于分享环节，提前预习单元配套韵律儿歌，准备好英语练习本和彩色蜡笔。七、课时安排本单元共设置3个完整课时，本次公开课为第1课时，核心覆盖Storytime板块、核心词汇与功能句新授内容，总时长40分钟，符合低年段课堂时长标准；第2课时聚焦语音板块训练、拓展词汇与句型循环操练，完成单元配套习题巩固；第3课时落地文化板块科普、单元综合情景展示与学业评价，形成“输入-操练-输出”的完整教学闭环。八、教学过程（一）导入环节（7分钟）1.律动热身导入（1）教师播放新课标配套的《水果律动歌》，带领全体学生跟随音乐做对应肢体动作：说apple拍肩膀、说banana晃胳膊、说orange转手腕，完整跳2遍之后，随机提问“刚才大家律动里接触到的好吃的食物是什么？”，引导学生集体说出“水果”，自然引出单元主题《Fruits》，快速激活课堂学习氛围，唤醒学生已有的零散水果词汇认知。2.情景任务导入（1）教师拿出提前准备的神秘宝箱，向学生展示Lily发来的班级水果派对邀请函，告知学生“要参与本次派对需要闯过3个关卡拿到入场券，第一关就是认识派对上所有的供应水果，大家有没有信心完成挑战？”，用贯穿整堂课的“闯关拿入场券”任务主线驱动学生学习动力，避免导入环节的无效铺垫。（二）新授环节（12分钟）1.词汇分层新授（1）教师依次拿出6种水果实物，逐一完成发音教授：展示apple实物做出咬一口的满足表情，放慢语速拆分发音/æ/-/p/-/l/，带读3遍的同时引导学生触摸喉咙感受/æ/短音的震动，带出字母a的发音规律；教授banana时按照ba-na-na三个音节拆分，拍三下手同步带读，适配低年段学生的节奏记忆习惯；教授orange时先展示橙子的橙色果皮，引导学生自主说出橙色的认知，同步明确告知学生“这个单词既可以指橙子这种水果，也可以指代橙色这种颜色，要看具体的对话场景判断”，直接破解教学难点；后续依次完成pear、grape、watermelon的教授，教授watermelon时按照wa-ter-me-lon四个音节拆分，拍四下手完成带读，避免多音节读断。每教授完一个词汇，教师用闪卡快速切换展示，学生集体站起来边做对应动作边说单词，出错的学生完成一个趣味模仿秀，在轻松的氛围里完成词汇识记。2.功能句新授（1）教师拿起apple咬一口做出开心的表情，大声示范“Ilikeapples.Yummy!”，然后拿起柠檬做出酸涩皱眉的动作，摇手示范“Idon’tlikelemons.Sour!”，带读时引导学生把手放在腹部感受don’t的重音位置，带领学生边比心边跟读肯定句、边摇手边跟读否定句各3遍，用肢体动作强化句式含义记忆，明确两种句式的适用场景。（三）小组合作环节（10分钟）1.任务分配（1）全班按照“异质分组”原则划分为9个4人小组，每组桌面提前摆放好任务学习单和仿真水果模型，本次小组任务定名为“派对采购员”，要求各组完成三项探究任务：第一，组内成员依次拿起水果模型，准确说出对应英文名称；第二，每个成员用“Ilike...”“Idon’tlike...”完整表述两个个人水果喜好，组员互相认真倾听，汇总出组内同学共同喜爱的3种水果，填写到任务单的汇总表格中；第三，各组完成水果店情景角色扮演，1名学生扮演收银员，3名学生扮演采购派对食材的小顾客，用已学对话完成不少于3轮的连续交流。2.巡导支撑（1）教师逐一走访每个小组，重点指导学困生纠正grape尾音/p/的发音错误，为内向学生提供半开放句式提示卡，降低口语输出焦虑，对提前完成任务的小组直接发放水果奖励贴纸，累计计入小组积分。3.展示评价（1）抽取3个不同学力层级的小组依次上台展示角色扮演成果，全班学生按照“发音准确、声音洪亮、对话流畅”三个维度用手势打分，得分最高的小组全员颁发“最佳采购员”定制小奖章，完成过程性评价。（四）课堂练习环节（6分钟）1.分层练习设计（1）基础层练习：电子白板出示词汇-图片连线题，6个核心词汇对应6张水果实物图，学生在练习本上独立完成连线，1分钟后随机抽选学生作答，要求正确率达100%，夯实词汇识记基础；（2）提升层练习：展示不同的水果拼盘图片，学生用1-2句话表述对拼盘内水果的喜好，所有学生在小组内逐一完成表达，教师随机抽选6名学生进行全班抽查；（3）拓展层练习：出示蒙自石榴、永嘉早香柚、东魁杨梅3种中国本土特色水果图片，引导学生用所学句式表达个人喜好，完成文化认知拓展。2.语音专项练习：开展“找/æ/宝宝”小游戏，电子白板上展示apple、cat、bag、banana、grape5个单词，学生快速用手指出包含短元音/æ/的单词，强化语音规律认知，要求整体正确率不低于90%。（五）课堂小结环节（3分钟）1.教师带领学生顺着板书内容逐一回顾6个核心词汇的发音和含义，再次齐读两组功能句，随后提问学生“今天我们成功拿到了Lily水果派对的入场券，大家都学会了什么新本领？”，引导学生自主总结知识点，随后补充拓展：“我们国家有很多好吃的特色水果，大量出口到全世界，很多外国小朋友都特别爱吃中国的荔枝和猕猴桃，我们要珍惜粮食，多吃健康水果”，完成情感目标的落地引导。（六）作业布置环节（2分钟）1.基础作业：听课本配套音频，跟读6个核心单词、2组功能句各3遍，录制1分钟口语音频上传至班级语音测评系统，系统自动完成发音正确率测评，达标线设置为95%。2.提升作业：回家后用本节课所学英语句式，向爸爸妈妈介绍自己喜爱和不喜爱的水果，了解家人的水果喜好，下节课到班级完成分享。3.实践作业：用彩笔画出自己最喜爱的一种水果，在配图下方写上对应的英文单词，下节课带到班级的“水果展示墙”完成张贴。九、板书设计（一）主板书区域1.顶部居中书写单元标题Unit18Fruits，左侧依次粘贴6种水果的磁性卡通卡片，卡片下方对应书写核心词汇apple、banana、orange、pear、grape、watermelon，在apple单词下方用红笔圈出字母a，标注短元音/æ/，清晰展示语音规律；右侧区域书写两组核心功能句“Ilike______.Idon’tlike______.”，预留空白位置供学生填写任意水果词汇，直观展示句式结构。（二）副板书区域1.黑板右侧预留区域书写9个小组的编号，用水果贴纸累计记录各组闯关积分，最终得分最高的小组直接获评“水果小达人”称号。整个板书图文搭配、色彩明亮，所有核心知识点无冗余展示，符合三年级学生的视觉认知习惯，所有重点内容学生抬头即可清晰获取。十、教学反思（一）目标达成维度1.本节课严格对照2026新课标一级学业质量要求开展教学，95%以上的学生准确掌握6个核心词汇的发音，90%的学生能自然流畅在情景中输出两组功能句，预设的三维教学目标全部