新教材道德与法治创新教学设计详案：致敬劳动者2（三下）

三年级下册第二单元【劳动最光荣】第4课致敬劳动者第二课时【教材解读】《致敬劳动者》是道德与法治三年级下册第二单元第4课。第二单元的主题是“劳动最光荣”，旨在培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的意识，提高劳动能力，并能养成良好的的劳动习惯。第4课正文由两个板块组成：“走近劳动者”和“尊重劳动者”。本课重在帮助学生初步树立对劳动者的尊敬之情，体会劳动艰辛，理解国家发展离不开千千万万劳动者，懂得尊重劳动者，珍惜劳动成果，并将感谢落实到具体行动中。第一板块“走进劳动者”，从学生熟悉的身边劳动者切入，帮助他们认识生活中存在各行各业的劳动者，尽管岗位各异，但共享"劳动者"这一光荣身份。通过阅读与分享模范劳动者的故事，学生将感受其爱岗敬业，勇担重任，实于攻坚的精神，深化对普通劳动者工作艰辛与重要性的认知，从而树立热爱劳动，尊敬劳动者并向先进榜样学习的意识。第二板“尊重劳动者”，帮助学生理解从事不同职业的劳动者地位平等，绝无高低贵贱之分。强调敬业既是中华民族传统美德，也是社会主义核心价值观的重要内容，引导学生树立爱岗敬业的价值观，并学习如何在具体行动上尊重与感谢劳动者。两个板块体现了教材内容编排的递进逻辑，即从认知提升到情感激发，再到行为引导的逐步深化。【学情分析】三年级学生在日常生活中已接触过从事多种职业的劳动者，对这些职业和他们所从事的工作有一定的了解。然而，他们对不同职业劳动者所创造的价值与意义缺乏系统认识，尚未深人思考这些劳动者通过各自工作对社会运行作出的具体贡献，亦未形成"所有劳动者都值得尊重，职业无高低贵贱之分"的全面观念，亟需教师引导。部分学生可能持有职业存在"高低贵贱"的等级观念，对某些劳动者及其工作缺乏认同感与应有的尊重，甚至将劳动简单归为辛苦与枯燥的事务。他们尚未充分意识到，劳动者们通过辛勤付出，不仅创造了我们赖以生存的物质财富，更能从中获得精神层面的满足与自豪感。因此，教师需引导学生主动观察身边各行各业的劳动者，理解他们的付出，珍惜他们的劳动成果，并思考这些劳动者对个人生活与社会发展的重要性，从而深化对劳动者价值与职业平等关系的理解。【学习目标】1.借助情境辨析，引导学生消除职业等级方面的偏见，认识到社会的正常运转离不开各行各业的贡献，能以正确的态度对待身边的每一位劳动者。2.通过阅读与讨论，引导学生理解劳动的真正内涵—它既是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的重要组成部分。3.借助校园观察、食堂备餐模拟等情景辨析活动，引导学生通过主动问候、规范分类垃圾、珍惜餐食等具体行为展现对劳动者的尊重。通过"劳动者心愿卡"制作、职业体验分享会等实践，将尊重意识转化为文明行为习惯。【目标重难点】教学重点：树立职业平等观念，理解爱岗敬业内涵，践行尊重劳动者行动。教学难点：认同平凡劳动者的同等社会价值，将尊重意识转化为长期文明习惯。并能深入体会“劳动无贵贱”的深层意义，将对普通劳动者的尊重内化于心【活动过程】(一)回顾导入师：同学们，欢迎回到道德与法治课堂。上节课，我们认识了很多劳动者，也学习了优秀劳动者的故事，还把你的小花送给你最想感谢的劳动者。这节课我们将继续进入第二课时“尊重劳动者”的学习。【板书：尊重劳动者】思辨·召开“价值听证会”1.出示音频《圆圆的自白》。圆圆说：“我爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都要听他的指挥，很多人没法跟他比。”2.师：听完圆圆的分享，大家有什么想法？请用桌上的“观点卡片”（√/×/？）投票。请同学们来分享一下你这么选择的理由吧！预设一：我觉得圆圆说得不对，他爸爸虽然管理着很多人，但那些人都是在做自己的本职工作，并不是在为他爸爸个人工作。预设二：我也认为圆圆说得不对。生活中我不能缺少公交车司机叔叔，这样我根本没办法回家。3.师：有同学刚才提到公交车司机很重要，那如果没有公交车司机，你的生活会发生什么呢？生1（预设）：去远的地方要自己开车，如果爸爸没时间我们就不能出门。师：说得好！那你觉得呢？生2（预设）：我爷爷可能就不能来学校接我了。师：如果生活中缺少环卫工人打扫街道呢？生1（预设）：街道会很脏，垃圾堆积起来。师：你还有什么想说的吗？生2（预设）：我觉得那我就不能去公园玩了，因为到处都会很臭吧！师总结：所以判断工作是否重要，关键看它是否解决了我们的实际需求。【板书：各行各业，分工不同，没有高低。】【设计意图：通过辨析，引导学生理解社会分工平等性，懂得每份工作都有独特价值，培养尊重普通劳动者的价值观，认识社会正常运转离不开各行各业的贡献。】过渡：播放即梦AI生成《泥瓦匠王承福》的视频。探究体验：劳动者的“千次付出”1.交流分享师：泥瓦匠的工作真的极为艰辛，他们的付出建成了我们周围林立的高楼。同学们，在我们身边，其实还有许多正在默默奉献的劳动者。课前大家化身“小记者”采访了劳动者，现在请用3分钟在小组内还原采访场景（可使用采访录音/照片），重点说说：你发现了TA工作中哪个“重复动作”最让你印象深刻？现在，请各小组分享你们的观察结果。预设一：每次早上很早来学校，我都会看到王阿姨在走廊拖地，她拿着拖把在地面反复拖很多个来回。预设二：我留意到，老师每天要批改很多本作业，红笔在本子上圈点、书写评语，动作重复多次。预设三：我观察到，食堂阿姨每次都会将我们的饭菜端到教室门口，并摆放整齐。预设四：每次我去新华书店看书，书架上的书都排得整整齐齐的。要是找不到想看的书，问图书管理员阿姨，她们总能很快告诉我书在哪儿。

师：（展示学生采访视频片段）刚才有同学提到“图书管理员一天要整理上百本书”，想不想挑战“1分钟整理课桌椅”？（分组发放凌乱的课本、文具）完成后请用一个词形容感受，贴在黑板的“辛劳温度计”上。2.职业体验模拟（小组体验）四人小组，模拟不同职业的角色，开展“一分钟挑战”活动：（1）厨师角色：学生手持锅铲，模拟颠锅动作，计时一分钟，感受厨师每天重复上千次颠锅的辛苦。（2）清洁工角色：学生用小扫帚清扫地面的纸屑，体验清洁工反复清扫的劳累。（3）教师角色：学生快速批改5份模拟作业，并说出错题，体会教师大量重复批改工作的付出。（4）快递员角色：学生将不同重量的包裹从教室一端搬运到另一端，模拟快递员每日穿梭派送的奔波。交流感悟师：各小组派代表分享体验过程中的感受。预设一：刚才我模拟颠锅，胳膊马上就酸了，真不敢想象厨师每天要颠上千次锅，太累了！预设二：刚才我模拟老师改作业时，不光得快判断对错，还得记住哪些题做错了上课好给我们做分析，真不容易！【板书：平凡伟大：缺一不可、同样伟大】师：了解了劳动者的辛劳付出，那我们该如何用行动表达尊重呢？接下来让我们通过情景辨析来寻找答案。情境辨析师：接下来，我们来看个视频吧！让我们一起来找一找校园里的温暖瞬间。请大家仔细观察，你觉得生活中哪些行为会让别人感到温暖？（2）师：请各位同学用“爱心贴纸”写出打动你的行为。也可以写一写这个细节为什么让你感动。（3）师：（展示贴满爱心的“尊重行为树”）瞧，这些都是大家发现的温暖！其实尊重劳动者的秘密就藏在这些小细节里，比如有的同学写的接过餐盘时的一句“谢谢”，归还图书时的轻轻摆放，走廊上的垃圾随手捡起……【板书：轻声礼貌爱护公物】【设计意图：通过情境辨析，引导学生深入体会劳动者的艰辛，明白劳动成果的来之不易，从而懂得尊重平凡劳动者，珍惜他人的劳动成果，形成正确的劳动价值观。】过渡：现在请大家化身“行动设计师”，选择一位你想感谢的劳动者，设计一张“尊重盲盒卡”——里面可以是一句悄悄话、一个帮助计划，或者画一幅感谢画。（四）践行承诺：我的“尊重盲盒卡”1.制作盲盒卡——创意感恩设计老师发彩色卡纸、彩笔和贴纸，同学们选一位想感谢的劳动者（比如食堂阿姨、保洁师傅），做一张感谢卡。卡片要写：①一句感谢的话（比如“谢谢阿姨做的饭菜！”）；②一个小行动（比如“我会把餐具摆好”）；③画一个笑脸或爱心表达心情。（可以做个小机关，比如能打开的小窗口。）2.盲盒漂流——行动传递温暖把做好的卡片放进班级“感恩信箱”，每周五值日小组抽3张卡片。抽到卡片的同学组成小队，下周一起完成卡片里的小行动（比如帮保洁师傅擦桌子），然后用画画或写几句话记录下来，下周班会时和大家分享。【设计意图：通过制作个性化感谢卡与盲盒漂流活动，将尊重意识转化为具体行动，强化学生对劳动者的感恩之情，培养持续践行尊重行为的习惯，实现从认知到实践