柳永《望海潮》导学案教师版

一、教学目标1.知识与技能：*引导学生准确、流畅地诵读词作，初步感知词的声韵美和气势。*掌握词中重要的词语（如“形胜”、“都会”、“繁华”、“参差”、“云树”、“天堑”、“珠玑”、“罗绮”、“钓叟莲娃”等），理解其含义及在词中的作用。*理解词作的主要内容，把握词作描绘杭州繁华景象的层次与脉络。*学习本词铺陈、点染等艺术手法的运用。2.过程与方法：*通过诵读法、讨论法、问题探究法，引导学生主动参与，深入文本。*引导学生运用联想和想象，感受词作所描绘的意境。*鼓励学生结合时代背景，理解词作的思想内涵。3.情感态度与价值观：*感受词中所展现的宋代杭州的自然风光与人文风情，体会北宋时期的繁华气象。*品味词作所蕴含的作者对杭州风物的赞美之情，以及对太平盛世的颂扬。*引导学生思考文学作品与时代背景的关系，培养对祖国山河的热爱之情。二、教学重难点1.教学重点：*理解词作如何从地理形势、都市繁华、自然景观、人物生活等多个角度铺陈描绘杭州的盛景。*体会词作“状难写之景如在目前”的艺术表现力，感受其壮阔、绮丽的意境。2.教学难点：*把握词作中运用的铺叙、渲染、点染等艺术手法及其表达效果。*理解词作所反映的时代特征与作者的复杂情感（赞美、自豪中是否也暗含其他寄托？）。*引导学生领会柳永慢词“层层铺叙，情景交融”的特点。三、教学过程建议（一）导入新课（约5分钟）*方式一（情境导入）：可播放一段展现现代杭州美景的视频或展示相关图片（西湖、断桥、雷峰塔等），提问学生对杭州的印象。随后指出，杭州不仅是今日的旅游胜地，在古代亦是声名远播。早在宋代，便有一位词人用一首词将其繁华描绘得淋漓尽致，引得金主完颜亮“遂起投鞭渡江之志”。这位词人是谁？这首词又有何魅力？今天我们便一同走进柳永的《望海潮》，探寻千年前的钱塘风华。*方式二（背景导入）：简述宋代经济文化的繁荣景象，特别是南方城市的发展。引出杭州作为“东南形胜，三吴都会”在宋代的重要地位，进而导入柳永为描绘其盛景而作的《望海潮》。*设计意图：激发学生学习兴趣，营造氛围，自然过渡到词作学习。（二）作者与背景简介（约5-7分钟）*作者柳永：引导学生回顾已学过的柳永词作（如《雨霖铃》），强调其“婉约派”代表词人的身份，“凡有井水饮处，即能歌柳词”的影响力。补充其生平特点：仕途坎坷，长期流连市井，善于创制慢词，语言通俗晓畅，善于描写都市风光与市民生活。*创作背景：此词一般认为是柳永为赠送给两浙转运使孙何而作。孙何当时在杭州任职，柳永欲求见，遂作此词投赠。词中极力描绘杭州的繁华美丽，以博对方赏识。这一点可适当提及，有助于学生理解词作的赞美基调。*备课提示：此处不必过多纠缠于“干谒”的具体细节，点到为止，重点还是落在词本身的艺术成就上。（三）初读感知，疏通文意（约10分钟）1.范读：教师范读全词，注意节奏、停顿、语调，力求展现词的气势与韵味。2.学生自读：学生结合注释，自由朗读词作，圈点勾画，初步感知词意，标记疑难之处。要求读准字音，读通句子。3.正音释词：*重点字音：参差（cēncī）、堤沙（dī）、天堑（qiàn）、珠玑（jī）、罗绮（qǐ）、钓叟（sǒu）、菱歌泛夜（fàn）、嬉嬉钓叟莲娃（xī）、千骑（jì）、乘醉听箫鼓（chéng）、异日图将好景（jiāng）*重点词义：*形胜：地理形势优越。*都会：大都市。*画桥：雕饰华丽的桥梁。*风帘翠幕：挡风的帘子和翠色的帷幕，代指富贵人家。*参差：形容房屋高低不齐。*云树：高耸入云的树木。*天堑：天然的壕沟，此处指钱塘江。*珠玑：珍珠宝玉，此处比喻优美的诗文或珍贵的人才，亦可指妇女佩戴的首饰。*罗绮：绫罗绸缎，代指穿着华丽的女子。*叠巘：层叠的山峦。*清嘉：清秀佳丽。*菱歌泛夜：采菱的歌声在夜晚飘荡。*高牙：原指军前大旗，此处指高官的仪仗。*乘醉听箫鼓：趁着醉意听着箫鼓之声。*吟赏烟霞：吟咏欣赏山水美景。*图将：画出来。将，助词，无实义。*再读：学生齐读或指名朗读，教师点评，要求读出词的节奏感和初步的情感。（四）文本研习，探究主旨（约20-25分钟）1.整体把握：*提问：词人笔下的杭州是一座怎样的城市？请用词中的一个词语概括。（明确：繁华）*提问：词作从哪些方面展现了杭州的“繁华”？（引导学生初步梳理词作内容：地理位置、城市规模、街巷民居、钱塘江景、西湖风光、市民生活、官员游乐等）2.逐段（或分片）研读：*上阕：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”*开篇三句：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”*提问：这三句在词中有何作用？运用了什么手法？（明确：开篇点题，总领全词，提纲挈领。“东南形胜”言其地理优势，“三吴都会”言其政治经济地位，“自古繁华”则点明其历史悠久。三句层层递进，气势恢宏，奠定了全词赞美、颂扬的基调。）*“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”*提问：这几句描绘了杭州城的哪些景象？给你怎样的感受？（明确：“烟柳画桥”写街巷风光，春意盎然，景致优美；“风帘翠幕”写居家庭院的雅致；“参差十万人家”则写出了人口稠密，城市规模宏大。由景及人，画面感强，展现了杭州作为都会的富庶与安乐。）*“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”*提问：视角是如何转换的？描绘了怎样的景象？（明确：由城内转向城外，写钱塘江景。“云树绕堤沙”写出了江岸树木的繁茂；“怒涛卷霜雪”运用比喻，生动描绘了江潮汹涌澎湃、洁白如霜雪的壮观景象；“天堑无涯”则强调了钱塘江作为天然屏障的雄伟与辽阔。此句气势磅礴，与前面对城市的细腻描绘形成对比又相得益彰。）*“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”*提问：这几句是从哪个角度写“繁华”的？“竞豪奢”一词应如何理解？（明确：从商业和市民生活角度。“市列珠玑”写市场商品琳琅满目，珍贵华美；“户盈罗绮”写家家户户衣着华丽。“竞豪奢”并非贬义，而是形容杭州物产丰饶，人民生活富庶，社会风气崇尚华美，是太平盛世的一种体现。）*小结上阕：上阕侧重写杭州的地理优势、城市风貌、自然景观和物质繁华，层层铺陈，气象万千。*下阕：“重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。”*“重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。”*提问：“重湖叠巘清嘉”一句在结构上有何作用？“三秋桂子，十里荷花”为何能成为千古名句？（明确：“重湖叠巘清嘉”总写西湖美景，“清嘉”二字点出西湖清丽佳妙的特点。“三秋桂子，十里荷花”则是对“清嘉”的具体描绘，选取了具有代表性的季节景物——秋日桂花飘香，夏日荷花映日，时空交错，色彩鲜明，香气宜人，视听结合，境界开阔，极具概括力和感染力，展现了西湖四时皆美的胜景。）*“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”*提问：这几句描绘了怎样的生活场景？“弄晴”、“泛夜”有何妙处？（明确：描绘了西湖边官民同乐、悠闲惬意的生活图景。“羌管弄晴”写白天乐声悠扬，“菱歌泛夜”写夜晚渔歌互答，日夜不息，可见娱乐活动的丰富和人民生活的闲适。“嬉嬉钓叟莲娃”则直接点出人物的愉悦情态，老者垂钓，孩童采莲，一片祥和欢乐。）*“千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。”*提问：视角又有何变化？这几句写了什么内容？（明确：由写百姓转向写地方长官（暗指孙何）。“千骑拥高牙”写出了官员出行的仪仗和排场，显示其地位显赫。“乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”则描绘了官员与民同乐，陶醉于湖光山色之中的儒雅风度和闲适生活，也从侧面反映了当时社会的安定与和谐。）*“异日图将好景，归去凤池夸。”*提问：这是词作的结尾，作者的用意是什么？如何理解这种写法？（明确：这是对地方长官的祝愿和颂扬，希望他能将这美好的景致回京后向朝廷夸耀。在古代，此类投赠之作，结尾多有颂美之意，亦暗含希望对方提携荐举的期盼。这既是对杭州美景的极致赞美，也带有一定的社交辞令色彩。理解此句需结合创作背景。）*小结下阕：下阕侧重写西湖的湖光山色、四季风光和官民的游乐生活，情景交融，意境优美。（五）艺术鉴赏（约10-15分钟）*提问引导学生探究：这首词之所以成为千古名篇，除了内容上的丰富，在艺术表现上有哪些突出特点？*铺陈（赋）的手法：词作从多个角度、多个层面进行描绘，如地理、历史、市容、物产、山水、人物、民俗等，层层展开，淋漓尽致，使杭州的繁华盛景得以全面展现。上阕的“形胜”、“都会”、“繁华”，下阕的“清嘉”，都是总起，然后分述。*点染结合：“点”是概括性的说明，“染”是具体描绘。如“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”是“点”，后面的“烟柳画桥……竞豪奢”则是对“形胜”、“繁华”的具体“染”。“重湖叠巘清嘉”是“点”，“三秋桂子，十里荷花”则是“染”。*意象的选取与组合：词人选取了“烟柳”、“画桥”、“风帘”、“翠幕”、“云树”、“怒涛”、“桂子”、“荷花”、“羌管”、“菱歌”等富有代表性的意象，色彩鲜明，视听结合，构成了一幅幅生动的画面。*炼字精准：如“怒涛卷霜雪”的“卷”字，写出了江潮的汹涌澎湃；“嬉嬉钓叟莲娃”的“嬉嬉”，生动描绘了人物的欢乐情态。*境界开阔，气魄宏大：作为婉约派词人，柳永此词却展现出难得的雄浑壮阔之气，尤其是上阕对钱塘江的描写和下阕对西湖全景的概括，气势恢宏。*情景交融：词作在描绘景物的同时，也融入了作者的赞美之情和对太平盛世的喜悦。（六）主旨探究与情感把握（约5-7分钟）*提问：综观全词，作者通过对杭州繁华景象的描绘，表达了哪些情感？*对杭州自然风光和人文景观的由衷赞美。*对北宋承平时期社会繁荣景象的自豪与颂扬。*对地方官员（孙何）政绩的称颂与良好祝愿（暗含干谒之意）。*讨论：如何看待词作中对“豪奢”生活的描写？这是否反映了作者思想的局限性？（引导学生结合时代背景理解，在当时，这更多是作为太平盛世的象征来写的，不必以现代标准苛求古人。）（七）拓展延伸（约3-5分钟）*思考：据说金主完颜亮读了这首词后，“遂起投鞭渡江之志”，你如何看待文学作品的这种影响力？（引导学生认识到优秀文学作品强大的艺术感染力。）*比较：将本词与柳永的《雨霖铃》进行比较，体会其风格的多样性（豪放与婉约并存，或曰“婉约中的豪放”）。*作业布置（课后）：*背诵并默写《望海潮》。*结合词中意象，写一段描写杭州美景的散文片段（200字左右）。*查阅资料，了解西湖的其他文化典故或名人题咏。四、板书设计建议（示例）望海潮柳永*上阕：钱塘繁华（地理、市容、江景、物阜）*总起：东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。*分述：*都市风貌：烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。（富庶安乐）*江潮壮观：云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。（雄浑壮阔）*商业民生：市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。（物产丰饶）*下阕：西湖清嘉（湖山、人物、官乐）*总起：重湖叠巘清嘉。*分述：*四时胜景：三秋桂子，十里荷花。（清嘉秀丽）*民安乐业：羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。（和平安宁）*长官风流：千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。（政绩卓著）*结句：异日图将好景，归去凤池夸。（颂扬与祝愿）*主旨：赞美杭州盛景，颂扬