2026秋新版苏教版小学数学四年级上册教学计划

2026秋苏教版四年级上册小学数学教学计划一、指导思想严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，落实学校“以生为本、素养导向”的办学理念，聚焦小学数学核心素养培养，立足四年级学生成长规律，将数学知识学习与思维发展、能力培育、素养落地相结合，改变传统重知识讲授轻探究体验的教学模式，引导学生在自主探究、合作交流中理解数学本质，发展数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识，全面提升学生数学核心素养，满足学生个性化、多元化发展需求。二、学情分析（一）学生基本情况本班共有学生45人，其中男生24人，女生21人，全部完成三年级下册数学学习，整体进入第二学段系统学习。经过三年级的学习，多数学生已经养成了基本的课堂学习习惯，能够完成课后作业，对数学学习保持较高的兴趣。（二）认知特点四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对直观、可操作的数学内容接受度较高，开始具备简单的归纳推理能力，但仍需要具体实例支撑抽象概念的理解。学生好奇心强，乐于参与动手操作、小组合作类学习活动，能够尝试用自己的语言表达数学思考，但表达的严谨性和逻辑性有待提升。（三）现存问题1.计算能力分层明显：约15%的学生三位数除以一位数、两位数乘两位数的计算准确率达不到要求，口算速度慢，计算习惯较差，存在抄错数、忘进位退位等问题；约10%的学优生计算准确率高，已经提前接触本学期相关内容，现有教学内容无法满足其拓展需求。2.图形认知模糊：三年级学习长方形正方形周长和面积后，仍有近30%的学生对周长和面积的概念混淆，无法准确区分两个概念的实际含义，遇到实际问题时不知道该选择周长公式还是面积公式解决。3.数量关系理解薄弱：多数学生习惯用机械计算解决问题，不会主动分析题目中的数量关系，遇到综合性问题时无从下手，应用意识和建模能力不足。4.学习习惯参差不齐：部分学生课前不预习、课后不复习，作业书写潦草，遇到难题依赖家长或同学讲解，自主探究意识不足。（四）改进方向针对以上问题，本学期从计算基础抓起，强化每日口算训练，通过分层练习满足不同层次学生需求；强化概念的直观教学，通过动手操作帮助学生区分易混淆概念；引导学生掌握数量关系分析方法，培养问题解决能力；从课堂常规、作业习惯入手，逐步培养学生自主学习的良好习惯。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为苏教版义务教育教科书小学数学四年级上册（2025年新修订版），符合《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结构清晰，注重素养导向，安排多个综合实践活动板块，突出数学与生活的联系。（二）知识体系本册教材共安排7个教学单元，加上期末复习模块，知识体系分为四大领域：数与运算领域：包含“一、两、三位数除以两位数”“五、多位数的认识”“六、大数的运算”三个单元，内容覆盖整数除法、整数的认识、整数乘法、计算器计算，完成小学阶段整数知识的系统学习。图形与几何领域：包含“二、周长与面积”，系统梳理周长与面积的概念，学习测量方法，拓展探究周长与面积的变化规律。数量关系与代数领域：包含“三、乘法数量关系”“四、混合运算与数量关系（二）”，梳理常见数量关系，进一步学习整数四则混合运算，结合综合实践活动提升应用能力。综合与实践领域：安排“☆周长与面积的变化”“☆制订旅游计划”“☆度量衡的故事”“☆生活中的大数”四个实践活动，跨学科整合知识，提升学生综合应用能力。（三）单元重难点单元教学重点教学难点两、三位数除以两位数两、三位数除以整十数的口算与笔算，两、三位数除以两位数的试商调商方法，正确进行计算试商调商的方法，解决连除实际问题周长与面积正确区分周长与面积的概念，掌握周长与面积的测量方法探究周长与面积的变化规律，解决相关实际问题乘法数量关系理解并掌握常见乘法数量关系（单价×数量=总价、速度×时间=路程等）灵活运用数量关系解决实际问题混合运算与数量关系（二）掌握含两级运算的四则混合运算顺序，正确计算；结合数量关系解决两步实际问题列综合算式解决实际问题，制订合理的旅游计划多位数的认识认识万以上的数，掌握十进制计数法，会读、写多位数，理解近似数的含义大数的分级读写，理解数字编码的意义，掌握度量衡单位的发展演变大数的运算掌握三位数乘两位数的笔算方法，会用计算器进行大数计算理解三位数乘两位数的算理，感受大数的实际意义，培养数感期末复习系统梳理全册知识，查漏补缺，提升综合应用能力整合知识解决综合性问题（四）教材资源利用1.用好教材例题与习题：教材例题贴近学生生活实际，注重探究过程，教学中依托例题设计探究活动，课后习题分层设置，兼顾基础与拓展，满足不同学生训练需求。2.开发综合实践资源：结合四个星号实践活动，整合语文、历史等学科资源，比如开展度量衡主题墙报展，让学生收集古诗文和成语中的计量单位，跨学科提升实践能力。3.利用信息化资源：依托学校智慧校园平台，使用微课、互动课件辅助教学，突破抽象知识点的教学难点，借助线上作业平台及时收集学生学习数据，调整教学进度。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实点两、三位数除以两位数1.运算能力：通过理解算理、掌握算法，提升整数除法的运算准确率和速度；2.推理意识：在试商调商过程中，发展学生推理能力；3.应用意识：运用除法计算解决生活中的连除实际问题周长与面积1.量感：通过测量活动，建立周长与面积的量感；2.空间观念：结合图形操作，理解周长与面积的概念，发展空间观念；3.推理意识：探究周长与面积变化规律，发展归纳推理能力乘法数量关系1.模型意识：抽象出常见乘法数量关系模型，初步建立模型思想；2.应用意识：运用数量关系解决生活中的实际问题混合运算与数量关系（二）1.运算能力：掌握四则混合运算顺序，提升运算能力；2.应用意识：通过制订旅游计划，提升综合运用知识解决实际问题的能力；3.数据意识：在收集信息过程中，发展数据收集整理能力多位数的认识1.数感：认识万以上的大数，建立大数的数感；2.符号意识：理解十进制计数法中数位符号的含义；3.文化意识：通过度量衡的故事，了解数学文化，增强民族文化认同大数的运算1.运算能力：掌握三位数乘两位数计算方法，提升整数运算能力；2.数感：通过探究1亿有多大，发展大数的数感；3.应用意识：感受大数在生活中的应用，体会14亿人带来的巨大能量，渗透德育期末复习1.数感与量感：系统梳理数与运算、图形测量知识，巩固发展数感与量感；2.整体观念：整合全册知识，形成完整的知识结构体系五、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能够正确进行口算、笔算，能解决简单的连除实际问题；2.正确区分周长与面积的概念，掌握周长与面积的测量方法，了解周长与面积的变化规律；3.理解并掌握常见的乘法数量关系，能运用数量关系解决实际问题；4.掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行计算，会列综合算式解决两步计算的实际问题；5.认识万以上的多位数，掌握十进制计数法，会读、写多位数，能求一个数的近似数，了解数字编码的应用；6.掌握三位数乘两位数的笔算方法，会用计算器计算大数，了解计算器在生活中的应用；7.经历综合实践活动过程，能运用所学知识解决实际问题，提升实践能力。（二）过程与方法目标1.经历探索除法、乘法计算方法的过程，发展初步的归纳、概括和推理能力，提升运算能力；2.通过动手操作、测量观察等活动，经历认识周长与面积的过程，发展量感与空间观念；3.经历从实际问题中抽象出数量关系的过程，初步建立模型思想，提升问题解决能力；4.经历收集、整理、分析数据的过程，在综合实践活动中提升合作交流能力和综合应用能力。（三）情感态度与价值观目标1.体会数学与生活的紧密联系，感受数学在解决实际问题中的作用，增强数学学习的兴趣；2.在探究活动中养成独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯，逐步形成严谨求实的科学态度；3.通过学习度量衡的发展、感受14亿人的巨大能量，体会数学文化价值，渗透爱国主义教育，增强社会责任感。六、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点包括：两、三位数除以两位数的笔算方法，三位数乘两位数的笔算方法；周长与面积的概念；常见的数量关系；万以上数的认识；四则混合运算的运算顺序。（二）教学难点学生难掌握的内容包括：除法计算中的试商调商；周长与面积概念的区分与实际应用；大数的读写与近似数；综合运用数量关系解决实际问题；周长与面积变化规律的探究。七、学具教具使用清单单元名称学具（学生用）教具（教师用）两、三位数除以两位数口算练习本、计数器除法竖式板书模板、互动课件、口算卡片周长与面积方格纸、直尺、软尺、长方形正方形硬纸片、面积单位学具周长面积演示教具、多媒体课件、实物投影乘法数量关系练习本、草稿纸生活问题情境课件、常见数量关系卡片混合运算与数量关系（二）笔记本、收集信息记录表旅游案例课件、白板多位数的认识数位顺序表练习卡、收集的生活中多位数素材数位顺序表挂图、大数读写课件、度量衡相关历史图片大数的运算计算器、练习纸计算器演示台、三位数乘两位数竖式课件综合实践活动卡纸、彩笔、测量工具、调查记录表活动方案示例、多媒体展示设备八、教学方法与策略（一）课堂教学方法采用“情境导入—自主探究—合作交流—巩固应用—总结反思”的五环节教学模式，结合不同内容选择适配教学方法：概念教学采用直观演示法与动手操作法，计算教学采用尝试探究法与对比练习法，解决问题教学采用问题驱动法与小组合作法，综合实践活动采用项目式教学法，引导学生主动建构知识，避免被动接受。（二）分层教学策略针对不同层次学生，在预习、课堂提问、作业设计三个环节分层设计：预习环节，基础层学生只需要完成教材基础预习，学优生增加拓展思考问题；课堂提问环节，基础问题提问后进生，拓展性问题提问学优生；作业设计分为基础题、提高题、拓展题三个层次，基础题要求全体学生完成，提高题要求中等学生完成，拓展题供学优生选做，保证每个层次学生都能得到发展。（三）重难点突破策略1.计算类难点：将试商调商、三位数乘两位数算理等难点分解为多个梯度小问题，通过直观演示帮助学生理解算理，坚持每日5分钟口算训练，每周一次计算过关检测，逐步提升计算准确率；2.概念类难点：针对周长与面积混淆问题，增加动手操作环节，让学生通过指一指、摸一摸、量一量、算一算等活动，直观感受周长是线、面积是面，对比区分两个概念，通过变式练习强化概念理解；3.应用类难点：引导学生养成“读题—找条件—理关系—列式—检验”的解题流程，通过画线段图等方式帮助学生分析数量关系，逐步提升问题解决能力。九、分层辅导方案（一）分层依据根据上学期期末成绩、日常学习表现，将学生分为三个层次：基础层（后进生，成绩低于60分，共5人）、提高层（中等生，成绩60-85分，共27人）、拓展层（学优生，成绩85分以上，共13人）。（二）分层辅导目标与内容基础层辅导：目标：掌握教材基础知识点，达到课程标准基本要求，计算准确率提升到80%以上。内容：巩固两三位数除以一位数、两位数乘两位数等前置知识，强化本学期基本口算、笔算训练，落实基础概念的理解，辅导完成基础作业，帮助解决课堂学习中遇到的基本问题。提高层辅导：目标：熟练掌握全册知识，准确率提升到85%以上，能够解决中等难度的实际问题。内容：强化计算准确率训练，巩固概念理解，增加解决问题训练，引导学生总结解题方法，提升知识应用能力。拓展层辅导：目标：拓展数学思维，提升综合应用能力，培养数学特长。内容：增加拓展性、开放性问题训练，引导探究数学规律，参与数学实践活动，适当拓展超出教材的思维训练内容，提升探究能力。（三）具体辅导方式1.课堂内：提问分层、练习分层，基础层学生优先展示基础练习，及时给予反馈鼓励；拓展层学生安排拓展思考任务。2.课后：每周利用两次大课间时间开展固定辅导，基础层侧重补前置知识、练基础计算；拓展层开展思维拓展训练。3.同伴互助：建立“一对一”互助小组，一名拓展层学生结对帮扶一名基础层学生，布置互助任务，教师定期考核互助效果。十、教学进度安排（2026秋-2027春，共21周，2027年1月27日前结束）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，本学期共21教学周，法定节假日包含中秋节（2026年9月25日-9月27日放假调休，共3天）、国庆节（10月1日-10月7日放假调休，共7天）、元旦（2027年1月1日放假，共1天），具体进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注19.1-9.6两、三位数除以整十数4课时开学报到，正式开课29.7-9.13两、三位数除以两位数（试商）5课时39.14-9.20两、三位数除以两位数（调商）、连除实际问题5课时49.21-9.27第一单元整理复习与测试3课时中秋放假3天，剩余课时完成单元测试59.28-10.4周长和面积的认识2课时国庆放假7天，安排2课时教学610.5-10.11周长的测量、面积的测量5课时710.12-10.18第二单元整理测试、☆周长与面积的变化5课时810.19-10.25乘法数量关系4课时单元小结1课时910.26-11.1混合运算与数量关系（二）5课时1011.2-11.8☆制订旅游计划、第四单元整理测试5课时期中复习1111.9-11.15期中考试、试卷讲评3课时期中质量检测1211.16-11.22认识万以上的数、十进制计数法5课时1311.23-11.29近似数、数字编码、整理测试5课时1411.30-12.6☆度量衡的故事、单元整理测试5课时完成主题墙报展活动1512.7-12.13三位数乘两位数（口算、笔算）5课时1612.14-12.20用计算器计算、第六单元整理测试4课时1712.21-12.27☆生活中的大数、单元整理测试5课时完成“1亿有多大”探究活动1812.28-1.3期末复习：数与运算4课时元旦放假1天191.4-1.10期末复习：数量关系5课时201.11-1.17期末复习：图形的认识与测量5课时综合练习211.18-1.24期末考试、讲评、总结3课时期末质量检测，2027年1月27日前完成全部教学任务十一、评价方式（一）过程性评价（占比40%）过程性评价涵盖课堂表现、作业完成情况、单元小测、实践活动四个部分，其中课堂表现占10%，主要评价学生课堂参与度、发言积极性、合作交流表现；作业完成情况占15%，评价作业书写质量、完成准确率、订正及时性；单元小测占10%，每单元结束后进行一次小测，评价单元知识掌握情况；实践活动占5%，评价四个综合实践活动中的参与度与成果质量。（二）终结性评价（占比60%）终结性评价以期中考试和期末考试成绩为主，其中期中考试占20%，期末考试占40%，主要评价学生全册知识的掌握情况与综合应用能力，试题严格遵循课程标准要求，兼顾基础与拓展，突出核心素养考查。（三）评价反馈机制1.课堂即时反馈：课堂练习、发言后及时给出反馈，针对学生表现给予肯定或纠正；2.作业批改反馈：作业做到当日批改，标注错误，要求学生及时订正，基础层学生面批面改；3.单元反馈：每单元测试后，向学生和家长反馈单元学习情况，分析存在的问题，给出改进建议；4.学期反馈：期末结合过程性评价与终结性评价，给出综合等级评价，撰写个性化评语，向家长反馈学生学期学习情况。十二、培优补差计划（一）培优计划1.对象：班级成绩排名前15%的学优生，共7人，此类学生基础扎实，接受能力强，对数学有浓厚兴趣。2.内容：在掌握教材知识的基础上，拓展整数运算的简便计算，增加图形规律探究、实际问题拓展训练，引导参与数学思维训练，完成综合性实践探究任务。3.具体方式：①课堂布置拓展思考任务，鼓励一题多解，培养发散思维；②每周开展一次1小时的培优拓展活动，讲解拓展性思维题；③指导参与学校数学实践活动和思维竞赛，提升探究能力；④鼓励学生自主阅读数学课外读物，撰写数学小日记，拓展数学视野。（二）补差计划1.对象：班级成绩排名后15%的后进生，共7人，此类学生基础薄弱，计算能力差，学习习惯不佳，对数学学习信心不足。2.内容：补全三年级相关前置知识，强化本学期基础口算、笔算训练，落实基础概念理解