部编版语文六年级下册语文园地二同步练习题

部编版语文六年级下册语文园地二同步练习题亲爱的同学们，语文园地是我们学习旅程中的加油站和瞭望台。通过这个园地，我们可以回顾所学，巩固知识，提升能力。现在，就让我们一起走进第二单元的语文园地，开启今天的智慧之旅吧！希望大家认真思考，细心作答，享受探索语文奥秘的乐趣。一、交流平台本单元我们学习了几篇脍炙人口的外国文学作品，结识了许多性格鲜明的人物。在阅读这些作品时，我们常常会被跌宕起伏的情节所吸引，也会对人物的命运产生深深的思考。1.回顾与思考：在阅读小说时，你通常会关注哪些方面来帮助自己更好地理解故事和人物？请结合本单元的学习体验，简要谈谈你的做法或感悟。（至少写出两点）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.分享与交流：如果你的同桌在阅读一篇较长的外国小说时感到有些吃力，难以把握主要内容，你会给他/她提供哪些实用的阅读建议？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、词句段运用（一）词语积累与运用1.理解词义：读一读下面的词语，结合语境或查字典，说说它们的意思，并选择其中两个词语分别造句。*天涯海角*前所未闻*荒无人烟*重见天日*焉知非福*心平气和造句1（）：_____________________________________________________________造句2（）：_____________________________________________________________2.词语归类：上述词语中，哪些词语可以用来形容环境的？哪些词语蕴含着一定的哲理或人生态度？请分别写在下面的横线上。*形容环境的：_________________________________________________________*蕴含哲理/人生态度的：_________________________________________________（二）句子品读与表达1.体会表达效果：读下面的句子，注意加点的部分，说说它们在表达上有什么共同特点，这样写有什么好处。*过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。*住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。共同特点：_______________________________________________________________表达好处：_______________________________________________________________2.仿写句子：请你也运用类似的修辞手法，描写一种“冷”或“饿”的感受。_________________________________________________________________________3.句式转换：将下面的句子改写成转述句。老班长摸了摸嘴，说：“我早就吃过了。刚才我在锅边烫了两个野菜团子，吃了挺香的。”_________________________________________________________________________（三）段落理解与梳理阅读下面的段落，完成练习。“人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。’为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”1.这段话的中心观点是什么？请用“______”在文中画出来。2.作者引用司马迁的话是为了（）A.说明人都会死。B.强调死的意义各不相同。C.引出对不同死的意义的论述。D.赞扬司马迁的文学成就。3.这段话运用了_______的论证方法，通过对比，突出了______________________。三、日积月累1.背诵与默写：请将本单元“日积月累”中的名言警句默写下来，并尝试理解它们的含义。*_____________________________________________________________________*_____________________________________________________________________*_____________________________________________________________________*_____________________________________________________________________*_____________________________________________________________________2.理解与运用：选择上面你最喜欢的一句名言，结合生活实际，说说你对它的理解以及它对你的启发。我选择的名言：___________________________________________________________我的理解与启发：__________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案与简析一、交流平台1.（此题为开放性题目，言之有理即可）参考方向：关注人物的语言、动作、心理活动；关注情节的起因、经过、结果；关注环境描写对烘托气氛、表现人物的作用；边读边思考，提出问题；联系自己的生活体验等。2.（此题为开放性题目，言之有理即可）参考方向：可以先了解作品的时代背景和作者；可以先阅读故事梗概；可以边读边做标记，记录主要人物和关键事件；遇到不理解的词语可以先猜一猜，或查阅工具书；可以和同学、老师交流阅读心得等。二、词句段运用（一）词语积累与运用1.词义参考：*天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。*前所未闻：从来没有听说过。*荒无人烟：十分荒凉，没有人家。*重见天日：比喻脱离黑暗，重见光明。*焉知非福：比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。*心平气和：心情平静，态度温和。指不急躁，不生气。造句：（略，要求句子通顺，用词恰当）2.词语归类：*形容环境的：天涯海角、荒无人烟*蕴含哲理/人生态度的：前所未闻（此词更多指事物新奇，若严格按哲理归类，可暂不列入。此处可引导学生思考，或调整为：焉知非福、心平气和。）（说明：“前所未闻”主要强调事物的新奇性，是否归入“蕴含哲理”可灵活处理，重点引导学生理解词义并尝试分类即可。）（二）句子品读与表达1.体会表达效果：共同特点：都运用了夸张的修辞手法。表达好处：通过夸张，更鲜明、更强烈地表达了事物的特征或人物的情感，使描写更生动形象，给读者留下深刻印象。2.仿写句子：（略，要求运用夸张手法，能突出“冷”或“饿”的感受）例：（冷）寒风像刀子一样刮在脸上，我冻得牙齿都在打架，感觉全身的血液都要凝固了。例：（饿）肚子饿得咕咕叫，仿佛五脏六腑都在开演唱会，看见什么都想咬一口。3.句式转换：老班长摸了摸嘴，说，他早就吃过了。刚才他在锅边烫了两个野菜团子，吃了挺香的。（三）段落理解与梳理1.中心观点：人总是要死的，但死的意义有不同。2.C3.引用论证（或道理论证）、对比论证；为人民利益而死的价值和意义。三、日积月累1.背诵与默写：*有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。*良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。*树欲静而风不止，子欲养而亲不待。*常将有日思无日，莫把无时当有时。*书到用时方恨少，事非经过不知难。（默