9、那个星期天导学案

学习目标1.知识与技能：把握文章主要内容，理解作者在那个星期天的复杂情感变化；学习通过细腻的心理描写和具体的行为举止来展现人物内心世界的写作方法；积累并理解文中重要的词语和句子。2.过程与方法：通过反复朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，品味关键语句，体会作者情感；学习梳理文章线索，分析文章结构。3.情感态度与价值观：感受文中孩子在等待过程中的期盼与失落，理解成人世界的无奈与辛劳，培养珍惜亲情、体谅他人的情感。学习重点与难点*重点：理解作者在等待过程中的情感变化及其原因；品味文中细腻的心理描写和生动的细节描写。*难点：体会作者将抽象的情感具象化的写作技巧；理解文章蕴含的深层情感和对生活的感悟。预习案1.走近作者：查阅资料，了解作者史铁生及其创作背景，简要记录你对他的印象。2.初读感知：*自由朗读课文，至少两遍，注意读准字音，读通句子，读出文章的语气和节奏。*圈点勾画文中不认识的字词或不理解的句子，尝试通过工具书或联系上下文解决。3.整体把握：默读课文，思考：这篇文章主要写了一件什么事？作者的心情是怎样的？探究案一、整体感知，梳理脉络1.通读全文，说说“那个星期天”发生了一件什么事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？2.作者的心情在这一天经历了怎样的变化？请你找出文中相关的词句，并用几个词语概括这种变化过程。二、聚焦细节，品味情感1.品析“等待”的滋味：*文章开篇是如何描写“我”等待时的期盼心情的？找出相关语句，说说好在哪里。*当母亲一次次“耽搁”时，“我”的心情发生了怎样的变化？请从文中找出具体的描写，分析这些描写如何表现了“我”的心理。（可以从动作、语言、神态、心理活动等方面分析）*找出文中描写“我”在等待过程中所做的几件事，并说说这些行为表现了“我”当时怎样的心理状态。2.解读“母亲”的形象：*文中的母亲是一个怎样的人？她为什么没有兑现对“我”的承诺？*当“我”的情绪低落甚至哭泣时，母亲的反应是怎样的？你如何理解母亲的这些行为？3.体会关键语句的含义：*“那是一个礼拜天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。”这句话在文中有何作用？*“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……”这句话仅仅是在写天色吗？它还蕴含了“我”怎样的情感？*如何理解文章结尾处“我”的“一声不吭，忽然有点儿明白了”？三、探究写法，学以致用1.本文在描写人物心理活动方面有何突出特点？这样写有什么好处？（提示：可以从直接描写与间接描写相结合、运用比喻等修辞方法等角度思考）2.文章以时间为线索，清晰地展现了“我”一天的等待历程和情感变化。请你梳理一下这条时间线索。3.文中有许多细节描写生动传神，请找出一两处加以赏析。拓展延伸1.你有过类似文中“我”这样的等待经历吗？当时你的心情是怎样的？你是如何度过那段等待的时光的？请用一段话写下来，注意运用恰当的心理描写。2.读了这篇文章，你对“承诺”和“理解”有了哪些新的思考？学习反思1.通过本节课的学习，你最大的收获是什么？2.在学习过程中，你还有哪些疑问或困惑？3.你认为自己在哪些方面还需要加强？学习资源建议1.阅读史铁生的其他作