三年级英语下册 Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school教案2 外研版（三起）

三年级英语下册Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool教案2外研版（三起）学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课围绕“三年级英语下册Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool”展开，通过对话形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇，并练习使用核心句型进行询问和回答。结合实际生活情境，引导学生运用所学知识进行简单交流，提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和积极性，通过真实语境中的听说练习，提升学生的语言运用能力。同时，引导学生关注日常生活，学会用英语描述个人物品，增强跨文化交流意识，培养良好的语言学习习惯和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：掌握核心句型“WhatdoesLinglinghaveatschool?”以及相关物品的英文表达。

难点：正确运用句型进行询问和回答，以及将物品名称与英语词汇对应。

解决办法：

1.通过图片、实物展示，帮助学生建立物品与英语词汇的直观联系。

2.设计情景对话，让学生在真实语境中练习句型。

3.分层次教学，先进行句型结构练习，再逐步过渡到完整对话。

4.鼓励学生自主提问，增强语言输出的积极性。

5.定期进行复习和巩固，帮助学生牢固掌握重点词汇和句型。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：外研版英语课程平台

-信息化资源：英语教学课件、图片素材库、音频素材

-教学手段：挂图、卡片、实物教具、角色扮演道具教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

-展示Lingling的图片，引导学生用英语描述Lingling。

-提问：“WhatdoesLinglinghaveatschool?”，激发学生对新课内容的好奇心。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一步：词汇教学

-教师通过实物或图片展示课文中出现的物品，如pen,pencil,ruler,book等。

-学生跟读单词，教师纠正发音。

-学生分组练习，用单词造句。

-第二步：句型教学

-教师示范句型“WhatdoesLinglinghaveatschool?”，并引导学生模仿。

-学生跟读句型，教师纠正发音。

-学生分组练习，互相问答。

-第三步：对话教学

-教师展示对话文本，学生跟读并理解对话内容。

-学生分组进行对话练习，教师巡回指导。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：看图问答

-教师展示图片，学生根据图片内容回答问题。

-例如：“WhatdoesLinglinghaveinherbag?”

-活动二：角色扮演

-学生分组，一组扮演Lingling，另一组扮演提问者。

-学生根据句型进行对话，教师巡回指导。

-活动三：物品展示

-学生展示自己的物品，并用英语介绍。

-例如：“Ihaveapen.It’sblue.”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：物品分类

-学生根据物品分类，用英语讨论并汇报。

-例如：“Thesearestationery.Thesearebooks.”

-方面二：物品用途

-学生讨论物品的用途，并用英语表达。

-例如：“Iusethisrulertodrawlines.”

-方面三：物品喜好

-学生表达对某些物品的喜好，并用英语交流。

-例如：“Ilikethispenbecauseit’scolorful.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括词汇、句型和对话。

-提问：“Whatdidwelearntoday?”

-学生回答，教师进行点评和总结。

-例如：“Welearnedaboutsomeschoolsuppliesandhowtoaskandanswerquestionsaboutthem.”

-教师强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后进行复习和巩固。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与学校用品相关的英语词汇，如pen,pencil,ruler,book,bag,desk等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中描述自己的物品，增强语言表达的实际应用能力。

2.句型运用：学生在本节课中学会了核心句型“WhatdoesLinglinghaveatschool?”，并能正确运用该句型进行询问和回答。这一句型的掌握有助于学生在实际交流中表达自己的需求，提高英语交际能力。

3.听力理解：通过听力练习，学生能够理解对话内容，并能够根据对话内容回答问题。这有助于提高学生的听力理解能力，为后续的英语学习打下坚实的基础。

4.口语表达能力：学生在实践活动和小组讨论环节中，能够用英语进行简单的口语表达，如描述物品、进行问答等。这有助于提高学生的英语口语表达能力，增强自信心。

5.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解一些西方国家的学校用品，增强跨文化交流意识。同时，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高英语学习的实用性。

6.团队合作能力：在小组讨论环节，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高学生在团队中的沟通和协作能力。

7.自主学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主学习新词汇和句型，并在课后进行复习和巩固。这有助于培养学生的自主学习能力，为今后的英语学习奠定基础。

8.课堂参与度：学生在课堂上的积极参与，如主动回答问题、参与角色扮演等，体现了学生对英语学习的兴趣和热情。这有助于提高学生的课堂参与度，为英语学习创造良好的氛围。板书设计①词汇展示

-pen

-pencil

-ruler

-book

-bag

-desk

-computer

②句型结构

-WhatdoesLinglinghaveatschool?

-Shehasa...(物品名称)

③实物图片

-图片展示笔、铅笔、尺子、书、书包、桌子、电脑等物品

④课堂活动

-看图问答

-角色扮演

-物品展示

⑤重点句型

-WhatdoesLinglinghaveatschool?

-Shehasa...(物品名称)

-Whatdoyouhaveatschool?

-Ihavea...(物品名称)

⑥课后练习提示

-用新学的词汇和句型进行造句

-描述自己的学校用品

-与同伴进行问答练习反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过展示实物图片和模拟场景，让学生在真实的语境中学习新词汇和句型，这样能更好地激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如PPT、视频和音频，使教学内容更加生动形象，提高了学生的参与度和注意力。

（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂练习中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异，导致部分学生难以跟上教学进度。

2.课堂互动不足：虽然设计了互动环节，但实际操作中，学生之间的互动和参与度还有待提高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价手段，不利于全面了解学生的学习情况。

（三）改进措施

1.针对不同层次的学生，设计分层教学方案，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.丰富课堂互动形式，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高课堂活跃度。

3.建立多元化的评价体系，结合课堂表现、作业、小测验等多种方式，全面评估学生的学习成果。同时，关注学生的情感态度，鼓励他们勇于表达和尝试。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习，提高教学质量。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及口语表达能力。例如，通过学生是否能积极回答问题、是否能准确发音、是否能流利地进行对话等，评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，通过小组展示的对话是否流畅、内容是否丰富、成员之间的互动是否积极等，来评价讨论成果。

3.随堂测试：设计简短的小测验，检验学生对新词汇和句型的掌握程度。例如，通过听写、填空或选择正确答案等方式，了解学生对本节课内容的理解和记忆情况。

4.课后作业完成情况：检查学生的课后作业，包括词汇记忆、句型练习和对话练习等，以评估学生的课后复习效果和自主学习能力。

5.教师