一年级道德与法治下册 第四单元 快乐的小问号 第11课《我的问题卡片》教案5 教科版

一年级道德与法治下册第四单元快乐的小问号第11课《我的问题卡片》教案5教科版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：一年级道德与法治下册第四单元快乐的小问号第11课《我的问题卡片》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕“问题卡片”展开，通过引导学生提问、解决问题，培养学生独立思考、积极探究的能力。教学内容与课本相关，与学生在日常生活中遇到的问题有关联，有助于学生将所学知识应用于实际。核心素养目标1.培养学生的问题意识，激发学生对未知世界的探索兴趣。

2.培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题，提出合理建议。

3.提升学生的合作能力，通过小组讨论，共同解决问题，增强团队协作精神。

4.增强学生的法治观念，让学生认识到提问是维护自身权益的重要途径。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已具备基本的语言表达能力和初步的观察力，能够识别日常生活中的简单问题。他们对周围世界充满好奇，但可能尚未形成系统的问题解决方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇事物充满兴趣，喜欢通过游戏和互动学习。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，学习风格偏向于直观和动手操作。在课堂上，学生可能表现出积极参与、好奇心强，但也可能因为缺乏组织性和耐心而容易分心。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生在理解复杂概念时可能存在困难，尤其是在抽象思维方面。他们可能难以将日常生活中遇到的问题与课堂学习内容相结合，从而影响问题解决能力的提升。此外，学生在表达问题时可能缺乏条理性和逻辑性，需要教师引导和帮助。在小组讨论中，学生可能因为害羞或不自信而不愿意发言，影响合作学习的效果。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、互动白板软件

-课程平台：班级学习平台、在线教育资源库

-信息化资源：问题卡片模板、互动问答系统

-教学手段：实物教具（如问题卡片）、图片和视频资料

-教学辅助工具：彩色卡纸、剪刀、胶水、标记笔教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅学生熟悉的校园生活场景图，引导学生观察并思考图中可能存在的问题。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们在校园里遇到过什么问题？你们是如何解决的？”

3.引导思考：教师引导学生回顾已学知识，思考如何提出有针对性的问题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：理解问题卡片的制作方法，学会提问并解决问题。

2.教学重点：问题卡片的制作步骤、提问技巧。

3.教学内容：

a.教师讲解问题卡片的制作方法，包括：选择合适的问题、填写问题卡片、贴上标签。

b.学生跟随教师一起制作问题卡片，并分享自己的问题。

c.教师讲解提问技巧，如：明确问题、简洁明了、有针对性。

4.学生实践：学生按照教师讲解的方法制作问题卡片，并尝试提出问题。

三、巩固练习（10分钟）

1.教学目标：巩固学生对问题卡片制作方法和提问技巧的掌握。

2.教学内容：

a.教师展示多个问题卡片，学生尝试回答问题。

b.学生分组讨论，每组选择一个问题卡片，进行提问和回答。

3.教学过程：

a.学生回答问题，教师点评并给予鼓励。

b.学生分组讨论，教师巡视指导，确保每个学生都能参与其中。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：提高学生的提问能力和问题解决能力。

2.教学内容：

a.教师提问：“同学们，你们在制作问题卡片的过程中遇到了哪些困难？”

b.学生分享自己的经验和解决方法。

3.教学过程：

a.学生分享经验，教师给予肯定和鼓励。

b.教师总结问题解决方法，强调提问的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：培养学生的合作能力、沟通能力和批判性思维。

2.教学内容：

a.教师分组，每组学生选择一个问题卡片，进行讨论和提问。

b.学生代表分享讨论成果，教师点评并给予建议。

3.教学过程：

a.学生分组讨论，教师巡视指导。

b.学生代表分享讨论成果，教师点评并给予建议。

c.教师总结讨论成果，强调团队合作的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教学目标：培养学生的创新思维、问题解决能力和团队合作精神。

2.教学内容：

a.教师引导学生思考，如何将问题卡片应用于实际生活中。

b.学生分享自己的想法，教师点评并给予鼓励。

3.教学过程：

a.学生分享想法，教师给予肯定和鼓励。

b.教师总结，强调问题解决能力在生活中的重要性。

七、总结与反思（5分钟）

1.教学目标：回顾本节课所学内容，强化学生对问题卡片制作方法和提问技巧的掌握。

2.教学内容：

a.教师提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

b.学生回顾所学内容，教师总结。

3.教学过程：

a.学生回顾所学内容，教师给予肯定和鼓励。

b.教师总结本节课所学内容，强调问题解决能力的重要性。

教学双边互动，教师引导学生积极参与课堂活动，关注每个学生的表现，确保教学过程符合实际学情，紧扣教学重难点。知识点梳理1.问题意识的重要性

-理解问题意识在学习和生活中的作用

-认识到提问是获取知识、解决问题的第一步

2.问题卡片的制作方法

-选择合适的问题：明确、具体、有针对性

-填写问题卡片：简洁明了地表达问题

-贴上标签：便于分类和查找

3.提问技巧

-明确问题：避免模糊不清、过于宽泛的问题

-简洁明了：用简洁的语言表达问题

-有针对性：针对具体问题提出合理的解决方案

4.问题解决步骤

-分析问题：明确问题的原因和本质

-寻找解决方案：从不同角度思考，寻找合适的解决方案

-实施方案：按照计划执行，解决问题

5.小组合作与讨论

-分组讨论：培养学生团队合作精神

-互相交流：分享观点，激发思维碰撞

-共同解决问题：发挥团队力量，提高问题解决能力

6.问题卡片在生活中的应用

-家庭生活：帮助家庭成员发现并解决问题

-学校生活：提高学习效率，培养独立思考能力

-社会生活：关注社会现象，提出建设性意见

7.法治观念的培养

-认识到提问是维护自身权益的重要途径

-学会通过合法途径解决问题

-树立法治意识，遵纪守法

8.学生在课堂上的表现

-积极参与课堂活动，勇于提问

-虚心接受他人意见，尊重他人观点

-培养良好的学习习惯，提高学习效率板书设计①

-知识点：问题意识的重要性

-词句：问题意识、学习生活、获取知识、解决问题

②

-知识点：问题卡片的制作方法

-词句：问题卡片、选择问题、填写卡片、贴标签

③

-知识点：提问技巧

-词句：明确问题、简洁明了、有针对性

④

-知识点：问题解决步骤

-词句：分析问题、寻找解决方案、实施方案

⑤

-知识点：小组合作与讨论

-词句：团队合作、互相交流、共同解决问题

⑥

-知识点：问题卡片在生活中的应用

-词句：家庭生活、学校生活、社会生活

⑦

-知识点：法治观念的培养

-词句：维护权益、合法途径、法治意识

⑧

-知识点：学生在课堂上的表现

-词句：积极参与、勇于提问、虚心接受、尊重他人、良好习惯课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小学生提问技巧手册》节选，介绍不同类型问题的提问方法和技巧。

-视频资源：《我是小小提问家》教育视频，通过动画形式展示如何制作问题卡片和提出有质量的问题。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《小学生提问技巧手册》节选，了解不同类型问题的提问方法和技巧，尝试在实际生活中运用所学。

-观看《我是小小提问家》教育视频，通过动画故事激发学生对提问的兴趣，学习如何制作问题卡片。

-教师推荐阅读材料，如《十万个为什么》等，鼓励学生阅读，扩大知识面，提高提问能力。

-学生可以制作自己的问题卡片，将日常生活中的疑问记录下来，并在课堂上分享。

-教师设立提问日，鼓励学生在课堂上提出问题，分享自己的问题卡片，促进全班同学共同学习和成长。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，教师应提供必要的指导和帮助，解答学生的疑惑，确保拓展活动能够顺利进行。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以即时了解学生对问题卡片制作方法和提问技巧的掌握程度。

-观察学生的课堂参与度，包括提问的积极性、回答问题的准确性以及小组讨论的互动情况。

-设计简单的课堂测试，如口头提问或填写问题卡片，检验学生对知识的理解和应用能力。

-及时反馈，对于学生的回答和表现给予正面评价，对于错误或困惑给予个别指导。

2.作业评价：

-对学生制作的问题卡片进行批改，检查问题是否明确、具体，卡片设计是否美观、条理清晰。

-作业评语要具体，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生在下次作业中提高。

-通过作业反馈，教师可以了解学生在课后是否能够独立完成问题卡片的制作，以及是否能够将所学知识应用于实际。

-定期收集学生的作业，分析整体学习情况，针对普遍存在的问题进行集体讲解和辅导。

3.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-组织学生进行互评，通过同伴间的反馈，提高学生的自我评价能力和批判性思维。

-教师指导学生如何进行有效的自评和互评，确保评价的公正性和建设性。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。

-鼓励家长参与学生的作业评价，共同促进学生的全面发展。教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个点值得我反思。首先，我发现学生们在制作问题卡片的时候，有的问题比较宽泛，不够具体，这说明我在讲解提问技巧时可能没有强调得足够清晰。我得想个办法，比如设计一些示例，让学生看到如何将一个模糊的问题转化为具体的问题。

其次，课堂上的互动环节，虽然学生们挺活跃的，但是个别学生还是显得有些害羞，不太敢提问。这让我意识到，我可能需要创造更多的安全感和鼓励性的氛围，让他们觉得提问是一件很自然的事情。

再来说说作业评价