课次2 会话 さようなら 第1课时教案2023-2024学年初中日语人教版七年级第一册

课次2会话さようなら第1课时教案2023-2024学年初中日语人教版七年级第一册科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）课次2会话さようなら第1课时教案2023-2024学年初中日语人教版七年级第一册教学内容教材：人教版七年级第一册

章节：会话さようなら

内容：学习日常用语“さようなら”及其用法，掌握告别时的礼貌表达方式。通过情景对话练习，提高学生的口语交际能力。核心素养目标培养学生的语言运用能力，通过学习告别用语，让学生能够在实际生活中运用日语进行交流，提升跨文化沟通的意识。同时，通过角色扮演等活动，增强学生的语言实践能力和合作意识，培养他们的文化意识和跨文化交际能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握并运用“さようなら”这一日语告别用语，理解其在不同情境中的使用；

②能够运用所学句型和词汇进行简单的日常会话，包括自我介绍、道别等情景。

2.教学难点，

①理解并区分日语中“さようなら”和其他告别用语的细微差别，以及它们在不同文化背景下的使用；

②在实际对话中灵活运用所学语言知识，克服语言表达的不流畅和用词不当的问题；

③学生在角色扮演中能够自然、得体地使用语言，体现对日本文化礼仪的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教版七年级第一册《日语》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如描绘告别场景的图片，以及与“さようなら”相关的日本文化介绍。

3.教学工具：准备录音设备，以便播放标准日语发音的示范。

4.教学活动：设计互动卡片，用于学生间的对话练习，以及角色扮演的道具。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.开场白：用日语问候学生，并简要介绍本节课的主题“会话さようなら”。

2.创设情境：播放一段日语告别场景的短视频，让学生初步感受“さようなら”的实际运用。

3.引导提问：提问学生如何看待告别，以及他们在日常生活中如何用日语表达告别。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.词汇讲解：讲解“さようなら”的发音、意思和用法，并通过例句让学生体会其在日常会话中的运用。

2.句型学习：介绍与“さようなら”相关的句型，如“さようなら、またね”、“それでは、さようなら”等，并让学生跟读练习。

3.文化导入：简要介绍日本告别礼仪，让学生了解“さようなら”在日本的社交场合中的重要性。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，模拟实际场景，如同学之间、师生之间、朋友之间的告别，运用所学词汇和句型进行对话。

2.词汇接龙：让学生以“さようなら”为起点，进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。

3.创意表达：鼓励学生发挥想象力，用所学知识创作一段告别的小故事，提高学生的语言运用能力。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.问题一：如何在实际生活中运用“さようなら”？

-回答举例：在电话中告别、写信告别、面对面告别等场合。

2.问题二：与“さようなら”相关的其他告别用语有哪些？

-回答举例：お別れします、じゃね、また会おう等。

3.问题三：你认为在告别时使用“さようなら”有什么好处？

-回答举例：表达礼貌、留下美好印象、增进友谊等。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调“さようなら”的重要性。

2.提醒学生在日常生活中多加练习，提高日语口语表达能力。

3.布置作业：让学生课后与家人、朋友用日语进行告别练习，并记录下自己的感受。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-学生能够正确发音和使用“さようなら”这一日语告别用语，提高口语交流能力。

-学生通过角色扮演和对话练习，能够运用所学句型和词汇进行简单的日常会话，如自我介绍、道别等。

-学生在实践活动中的创意表达，如创作告别小故事，展示了他们将所学知识应用于实际情境的能力。

2.文化意识的增强：

-学生通过学习日本告别礼仪，了解了“さようなら”在日本的社交场合中的重要性，增强了跨文化交际意识。

-学生在讨论环节中，能够认识到不同文化背景下告别用语的差异，体现了对文化多样性的理解。

3.合作与交流能力的提高：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在互动中学会了倾听、表达和尊重他人的意见，提高了团队协作能力。

4.学习兴趣和自信心的培养：

-通过本节课的学习，学生对日语学习产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在实践活动中取得的成绩，增强了他们的自信心，提高了面对挑战的勇气。

5.词汇和语法知识的积累：

-学生在本节课中学习了与“さようなら”相关的词汇和句型，如“またね”、“お別れします”等，丰富了他们的词汇量。

-学生通过反复练习，加深了对日语语法结构的理解，为后续学习打下了坚实的基础。

6.日常生活应用能力的提升：

-学生能够在日常生活中运用所学知识，如向他人道别时使用“さようなら”，提高了实际语言应用能力。

-学生在家庭、学校和社会生活中，能够运用日语进行简单的交流，增强了语言的实际应用价值。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，检查学生对“さようなら”这一日语告别用语的掌握程度。提问内容可以包括对词汇发音、意思和用法的理解，以及如何在不同情境中使用该短语。通过学生的回答，教师可以即时了解学生对知识的掌握情况，并针对存在的问题进行个别辅导。

2.观察学生参与度：在角色扮演和小组讨论环节中，教师应细致观察学生的参与程度和互动情况。这有助于评估学生在课堂活动中的参与积极性，以及合作能力和口语表达能力。教师可以通过学生的表情、语言和行动来判断他们的学习状态。

3.形成性测试：在课程进行过程中，教师可以设计一些简短的形成性测试，如口头提问、填空题或匹配题，以评估学生对新知识的理解和应用能力。这些测试可以帮助教师及时调整教学策略，确保学生能够跟上教学进度。

4.课堂互动：鼓励学生提问和表达自己的观点，通过课堂互动了解学生的思考过程和学习难点。教师应鼓励学生之间的对话，促进知识的共享和深化。

5.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，关注学生在实际应用中所犯的错误，并给予具体的反馈和建议。作业评价不仅要关注学生的答案正确性，还要评价他们的语言表达是否准确、流畅。

6.定期测试：在课程结束时，进行一次定期的测试，以全面评估学生对“さようなら”及其相关知识的掌握情况。测试内容应包括听力、口语、阅读和写作等多个方面。

7.反馈与改进：根据课堂评价的结果，教师应总结学生的学习效果，对教学方法和内容进行调整和改进，确保所有学生都能在课堂上得到有效的学习体验。教学反思与总结嗯，这节课下来，我感觉还是有不少收获的。首先呢，我发现学生们对“さようなら”这个词汇的理解和应用挺到位的。咱们通过角色扮演和小组讨论，孩子们不仅学会了如何正确使用这个表达，而且还能在对话中自然地融入其他相关词汇和句型。

在教学方法上，我觉得情景教学挺有效的。咱们用的那个告别场景视频，学生们看得很投入，讨论起来也很活跃。不过呢，可能是因为时间有限，个别学生参与讨论的积极性还不够高，我觉得这一点需要改进，比如可以增加一些互动环节，让每个学生都有机会开口说。

另外，我在讲解词汇和句型时，尽量用简单明了的语言，结合具体的例子，这样学生们更容易理解和记忆。但是，我发现有些学生对于日语语法的理解还不够，尤其是在句子结构上。所以，我打算在接下来的课程中，多加一些语法点的讲解，尤其是那些容易混淆的点。

至于改进措施，我想以下几点是值得尝试的：一是增加课堂互动，让每个学生都有机会参与到讨论中来；二是针对不同层次的学生，设计更具挑战性的练习，以提高他们的学习兴趣和成就感；三是加强语法教学，帮助学生建立起扎实的日语语法基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于日本文化礼仪的短文，如介绍日本日常生活中的告别习惯、传统节日中的道别仪式等，帮助学生深入了解日本文化。

-视频资源：寻找一些日本日常生活的视频片段，特别是包含告别场景的内容，让学生通过观察和模仿，进一步提高日语听力和口语表达能力。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间，自主选择阅读材料或观看视频资源，以加深对“さようなら”及其相关文化的理解。

-鼓励学生将所学内容与自己的生活实际相联系，思考在何种情境下可以使用“さようなら”，以及如何用日语表达类似的情感。

-学生可以尝试用日语写一段关于告别的日记或短文，记录下自己的观察和感受。

-教师可以设立一个学习交流的平台，如班级微信群或学习论坛，让学生分享自己的拓展学习成果，并互相解答疑问。

-对于有特别兴趣的学生，可以提供更深入的资料，如关于日本传统艺术的介绍，让学生在了解日本文化的过