六年级英语下册 Unit 4 Then and now Part A第二课时教学设计1 人教PEP版

六年级英语下册Unit4ThenandnowPartA第二课时教学设计1人教PEP版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课的主要教学内容：六年级英语下册Unit4ThenandnowPartA第二课时，主要围绕过去和现在的对比，通过对话和阅读练习，学习描述过去和现在的变化，掌握一般过去时和一般现在时的用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学的一般现在时和一般过去时知识相联系，通过对比过去和现在，进一步巩固和拓展学生对时态的理解和应用。教材内容涉及课本的对话和阅读材料，紧密联系实际生活。核心素养目标：1.培养学生的跨文化意识，通过比较过去和现在，理解不同时代的生活变迁。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际对话和阅读，熟练运用一般过去时和一般现在时。

3.增强学生的思维品质，通过分析对比，发展批判性思维和解决问题的能力。

4.促进学生的自主学习，引导学生通过合作学习，提高自我管理和自我评价的能力。学习者分析： 1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的英语基础，能够使用一般现在时描述日常生活中的事物和活动。他们对一般过去时也有所了解，能够用过去时态描述过去发生的事情。然而，对于一般过去时和一般现在时的区别和用法，可能存在混淆。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习保持一定的兴趣，他们喜欢通过对话和活动来学习新知识。学生在语言能力上表现出不同的水平，有的学生口语流利，有的则在书写和语法方面较为薄弱。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频理解内容；有的学生则更倾向于听觉学习，通过听力和朗读来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习一般过去时和一般现在时可能会遇到以下困难：一是对时态的区分不够清晰，容易混淆；二是词汇量不足，影响对话和阅读理解；三是缺乏实际语境，难以将所学知识应用到实际交流中。此外，学生可能对比较过去和现在这一主题感到抽象，难以引起兴趣。教师需要通过多样化的教学活动和实践活动，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略：1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解一般过去时和一般现在时的用法，同时鼓励学生参与讨论，提出问题，加深对时态的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟不同时间段的对话，如过去在学校的一天和现在的日常生活，以实际语境强化时态的应用。

3.利用多媒体教学，展示图片和视频，通过视觉和听觉双重刺激，帮助学生更好地理解过去和现在的对比。此外，使用互动游戏，如“时间线”游戏，让学生通过游戏活动来练习时态的正确使用。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去和现在对比的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，过去和现在有什么不同？它们对我们有什么影响？”

展示一些关于过去和现在的图片，如旧照片和新建筑，让学生初步感受时间的变化。

简短介绍本节课的主题“ThenandNow”，强调对比过去和现在的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去和现在基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去和现在对比的基本概念、方法和重要性。

过程：

讲解过去和现在对比的定义，包括对比的目的和意义。

详细介绍对比的方法，如时间线、图片对比等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去和现在案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去和现在对比的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去和现在对比的案例进行分析，如科技发展、社会变迁等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解对比的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过对比来认识历史和现状。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去和现在对比相关的主题进行深入讨论，如教育、交通、通讯等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去和现在对比的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去和现在对比的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去和现在对比的基本概念、方法、案例分析等。

强调过去和现在对比在认识历史、理解现状和规划未来的价值，鼓励学生进一步探索和应用对比的方法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一个与过去和现在对比相关的主题，进行个人研究，撰写一篇短文或报告。

作业要求学生结合所学知识，分析主题的过去和现在，提出自己的观点和建议。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训。

过程：

教师对本节课的教学过程进行反思，包括教学方法的适用性、学生的参与度、教学效果的评估等。

教师总结经验教训，为今后的教学提供参考。教学资源拓展：1.拓展资源：

-过去和现在对比的图片集：收集不同年代的照片，包括家庭生活、学校生活、社会风貌等，用于视觉对比教学。

-历史纪录片片段：选择与教材内容相关的历史纪录片片段，如关于科技发展、社会变迁的纪录片，让学生通过视频了解历史背景。

-当地历史资料：搜集当地的历史资料，如老照片、历史文献等，让学生了解自己所在地区的历史变迁。

-现代科技发展报道：收集关于现代科技发展的报道，如智能手机、互联网等，让学生了解科技对生活的影响。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生调查家庭成员或邻居，了解他们的童年生活与现在的对比，收集信息后撰写一篇短文。

-角色扮演：设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同年代的人物，模拟过去和现在的对话，加深对时态的理解。

-制作时间线：引导学生制作一个个人或家庭的时间线，展示从过去到现在的变化，包括生活、学习、工作等方面。

-小组研究项目：让学生分组研究一个特定的历史事件或科技发明，比较其过去和现在的不同，撰写研究报告。

-社会实践活动：组织学生参观历史博物馆、科技展览等，实地感受过去和现在的差异，激发学生的学习兴趣。

-在线互动：鼓励学生参与在线讨论，分享他们对于过去和现在对比的看法，拓宽视野。

-个人创作：鼓励学生创作诗歌、绘画或音乐作品，表达对过去和现在对比的感悟。

-家庭历史访谈：指导学生进行家庭历史访谈，记录家族成员对过去和现在变化的看法，增进家庭交流。课后作业：1.完成以下句子，使用一般过去时或一般现在时。

-I_______(watch)TVeveryeveninglastweek.

-She_______(go)toschoolbybuswhenshewasachild.

2.根据提供的信息，用正确的时态完成对话。

-A:Whatdidyoudoyesterday?

-B:I_______(go)totheparkwithmyfriends.We_______(play)soccerandhadapicnic.

3.用一般过去时或一般现在时改写以下句子。

-Lastyear,we_______(travel)toParisforourvacation.

-Now,we_______(travel)toPariseverysummer.

4.选择正确的时态填空。

-Mygrandparents_______(be)veryoldwhenIwasachild.

-They_______(live)inasmallvillageinthecountryside.

5.用过去时和现在时比较以下句子。

-WhenIwasachild,I_______(play)soccereveryweekend.

-Now,I_______(play)basketballinstead.

答案：

1.watched;goes

2.went;played

3.traveled;travel

4.were;lived

5.played;play教学反思与改进：教学结束后，我会进行一些反思，以便更好地评估教学效果并找出需要改进的地方。首先，我会观察学生的参与度和反应。比如，我在讲解过去和现在对比时，是否注意到学生是否能够积极投入到讨论中？他们的眼神和表情是否表明他们对这个话题感兴趣？

其次，我会检查学生的学习成果。我会回顾学生的作业和课堂表现，看看他们是否能够正确运用一般过去时和一般现在时。我会特别注意那些在时态上容易混淆的学生，看看是否需要更多的个别辅导。

接着，我会思考教学活动的有效性。比如，我是否提供了足够的机会让学生实际运用语言？角色扮演活动是否激发了他们的兴趣？我是否会根据学生的反馈调整教学方法？

在反思的过程中，我也可能会意识到一些挑战。比如，我发现有些学生对于时间线上的对比感到困惑，这可能是因为他们对历史的了解有限。针对这一点，我计划在未来的教学