一年级下册道德与法治教学设计-《3我们班的图书角》 粤教版

一年级下册道德与法治教学设计-《3我们班的图书角》粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：一年级下册道德与法治教学设计-《3我们班的图书角》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生热爱阅读的良好习惯，提升学生的阅读兴趣。

2.培养学生关爱集体，积极参与班级公共事务的主人翁意识。

3.培养学生合作分享的精神，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

4.增强学生的规则意识，使学生学会遵守图书角的使用规则。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级之前，可能已经接触过简单的阅读活动，如听故事、看绘本等。他们可能对图书有一定的认知，但对图书角的建立和维护的相关知识了解有限。因此，本节课旨在帮助学生建立对图书角的初步认识，了解图书角的功能和重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对阅读活动有着天然的兴趣。他们的学习能力和注意力集中时间相对较短，需要教师通过生动有趣的教学方法和活动设计来维持他们的兴趣。学生的学习风格多样，有的学生可能更倾向于独立阅读，而有的学生则需要同伴的互动和教师的引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在建立图书角的过程中可能会遇到以下困难：一是对图书分类和管理的理解不够，可能难以将图书整理有序；二是参与班级公共事务时，可能缺乏合作意识和分享精神，难以与他人共同维护图书角的秩序；三是遵守规则方面，可能需要教师反复强调和示范，以确保学生能够自觉遵守图书角的使用规则。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》一年级下册教材，以便学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备图书角的相关图片和视频，以及简单的图书分类图表，以辅助学生理解图书角的作用和管理方法。

3.实验器材：准备一些小书架、图书标签、分类标记等，以便学生实际操作和体验图书角的建立过程。

4.教室布置：设置一个图书角区域，安排好分组讨论区，确保学生能够方便地分组进行讨论和合作活动。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

教师以提问的方式导入新课：“同学们，你们喜欢看书吗？你们知道图书角是什么吗？”

学生回答后，教师简要介绍图书角的作用和意义，激发学生的学习兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

2.1认识图书角

详细内容：

教师展示图书角的相关图片，引导学生观察并描述图书角的特点。

学生回答后，教师总结图书角的构成要素，如书架、图书、分类标签等。

用时：5分钟

2.2图书角的建立

详细内容：

教师讲解图书角建立的基本步骤，包括选址、购置书架、分类图书、制作标签等。

学生跟随教师一起模拟图书角的建立过程，加深对知识点的理解。

用时：10分钟

2.3图书角的管理

详细内容：

教师介绍图书角的管理规则，如借阅、归还、整理等。

学生通过角色扮演，体验图书角管理者的工作，学习管理技巧。

用时：10分钟

3.实践活动

3.1图书分类

详细内容：

教师发放图书，要求学生根据图书内容进行分类。

学生分组进行分类，教师巡视指导，确保学生掌握分类方法。

用时：10分钟

3.2图书整理

详细内容：

教师引导学生将图书按照分类结果整理到书架上。

学生分组进行整理，教师巡视指导，强调整理过程中的注意事项。

用时：10分钟

3.3图书借阅

详细内容：

教师模拟图书借阅场景，引导学生学会借阅图书。

学生分组进行借阅，教师巡视指导，确保学生掌握借阅流程。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

4.1如何让图书角更整洁

举例回答：

学生A：“我们可以定期清理图书角，把灰尘擦干净。”

学生B：“我们可以制作图书角使用规则，让大家共同遵守。”

学生C：“我们可以轮流担任图书角管理员，负责整理和清洁。”

4.2如何让图书角更丰富

举例回答：

学生A：“我们可以向学校图书馆借阅更多图书，丰富图书角藏书。”

学生B：“我们可以邀请家长捐赠图书，让图书角更加多元化。”

学生C：“我们可以举办读书分享会，让学生推荐自己喜欢的图书。”

4.3如何让图书角更受欢迎

举例回答：

学生A：“我们可以设置图书推荐栏，展示受欢迎的图书。”

学生B：“我们可以定期举办读书活动，提高同学们的阅读兴趣。”

学生C：“我们可以邀请老师或家长参与图书角的维护，让学生感受到关爱。”

5.总结回顾

详细内容：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调图书角的作用、建立和管理方法。

学生分享自己在实践活动中的收获和感悟，教师进行总结和评价。

重点强调图书角的重要性，鼓励学生在日常生活中积极利用图书角，培养良好的阅读习惯。

用时：5分钟

整节课用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《图书馆的故事》：这本书通过讲述图书馆的历史和故事，让学生了解图书馆的重要性和图书角的起源。

-《我的第一本图书馆指南》：这本书以儿童的视角介绍图书馆的基本知识和使用方法，适合作为图书角管理的参考书籍。

-《阅读的力量》：这本书探讨阅读对个人成长和社会发展的重要性，可以激发学生对阅读的兴趣和热情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以调查自己学校或社区图书馆的藏书情况，了解图书馆的分类和管理方式。

-学生可以设计一个理想的图书角，并绘制出图书角的布局图，包括书架、书桌、阅读区域等。

-学生可以选择一本自己喜欢的书籍，制作一本读书笔记或书评，分享自己的阅读体验。

3.知识点拓展

-图书角的分类方法：除了按图书类型分类，还可以按年级、兴趣或主题进行分类，以满足不同学生的阅读需求。

-图书角的维护：讨论如何保持图书角的整洁和有序，包括定期清洁、维护书架和更新图书等。

-图书角的共享：探索如何鼓励更多的同学参与到图书角的阅读和分享活动中，包括组织读书会、推荐好书等。

4.实用性活动建议

-学生可以组织一个“好书推荐”活动，每个学生推荐一本自己喜欢的书籍，并分享阅读心得。

-开展“图书漂流”活动，学生可以将自己不常读的书籍带到学校，放在图书角供其他同学借阅。

-设计一个“图书角规则海报”，展示图书角的使用规则，鼓励学生共同遵守。

5.家庭作业建议

-家长可以与孩子一起阅读一本关于图书馆或阅读的书籍，增进亲子阅读时光。

-学生可以询问家长关于他们小时候的阅读经历，了解不同年代的阅读习惯和图书资源。

-家长可以鼓励孩子在家中设立一个小型的“家庭图书角”，培养孩子的阅读习惯。七、板书设计①本文重点知识点：

-图书角的定义

-图书角的构成要素

-图书角的分类方法

②知识点词句：

-图书角：班级内为学生提供阅读书籍的专用区域。

-构成要素：书架、图书、分类标签、书桌、阅读区域等。

-分类方法：按图书类型、年级、兴趣或主题等分类。

③教学步骤提示：

-①认识图书角：介绍图书角的作用和意义。

-②图书角的建立：讲解图书角建立的基本步骤。

-③图书角的管理：介绍图书角的管理规则和使用方法。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

教师将观察学生的参与度、专注力和互动情况。学生是否积极参与讨论，是否能够正确回答问题，以及是否能够遵守课堂纪律，都是评价课堂表现的标准。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，教师将评价学生在合作中的表现，包括是否能够有效沟通、是否能够提出建设性意见、是否能够尊重他人意见等。小组讨论的成果将以展示板书、口头报告或制作的小册子等形式呈现。

3.随堂测试：

教师将设计一份简短的测试，以评估学生对图书角概念、建立和管理方法的掌握程度。测试可能包括选择题、简答题或实际操作题。

4.学生自评与互评：

学生将被鼓励进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和合作能力。同时，学生之间可以进行互评，以促进相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，教师将给出具体的评价和反馈。教师将强调学生的优点，同时指出需要改进的地方，并提供相应的建议和指导。例如：