信息技术应用成果(教学设计方案)物理

“信息技术应用成果”（教学设计方案）作业题目：结合您在本次培训中选定的应用专题,完成一篇教学设计方案（或课例），并作为终结性成果以作业形式提交。1.作业要求：（1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用；（2）教学课例必须是教学设计的教学实录；（3）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；2.成果模板模板详见附件。附件：教学设计方案模板教学设计课题名称：电功率姓名：工作单位：镇雄县母享中学学科年级： 物理九年级教材版本：科教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）6.2电功率：电功之后的深入学习，电功率要求学生知道电功率是指消耗电能的快慢活电流做功快慢，会区分实际电功率和额定电功率。为后面焦耳定律，测量小灯泡的电功率做好铺垫。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）会画电路图。区分纯电阻电路知道电功率的定义、定义式、单位，理解额定电压与额定功率。培养学生自主实验探究的能力，能够独立完成电功率的两个影响因素与电功率的关系。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）按照教学设计上完一节课后到了另一个班上，感觉还真不一样。学生在区分公式时，有的时候不知道具体用哪个公式，既不是很清楚纯电阻电路，非纯电阻电路。还是要再花一节课去联系习题。学习了电功，电功的三个因素，UIT，这节课去学习电流做功的快慢，结合图片实验，但是做实验的时候和我们的理想环境不相符，很难做，很难调节灯丝的电阻会一样。我会先从市场上买好调好符合规定的灯丝。分组实验。实验之前说明实验的注意事项，辅助学生完成总结出P=UI。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）之前的设计：复习电功+电流做功的快慢+电功率定义+电功率的影响因素+p=UI+实际电功率VS额定电功率口述+实验反思之后：复习电功+电流做功的快慢+电功率定义+电功率的影响因素+p=UI+实际电功率VS额定电功率口述+实验+习题针对性性强的习题（主要是电饭煲电吹风之类的）五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率。难点实际功率和额定功率的区别会解决实际问题六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图复习电功定义式P=W/t为电功率的决定公式作铺垫实验探究PU；PI的关系实验收集数据推出P=UI额定电功率实际电功率观看视频得到两者区别练习习题板练培养解决问题能力七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）比之前的教学过程要更精炼，简要，更能达到教学目标。由浅入深，由简到繁，层层铺垫，习电功+电流做功的快慢+电功率定义+电功率的影响因素+p=UI+实际电功率VS额定电功率口述+实验+练习。八、板书设计（本节课的主板书）

6.2电功率电功电功率：P=W/t单位：瓦特（w）消耗电能的快慢实验探究：PIPU电路图电路图表格表格结论：P=UI4.实际电功率额定电功率的区别九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：这节课在做实验时，有些数据要考编才能完成推导，但是在上课之前我刚好到听一位老师上课，所以在他的课堂上学习到了如何避免这种情况，很荣幸有这样的老师为我们做出的努力。我们一起做好了这个实验。2．在涉及到电功率的比值时，我反思到：应该多围绕生活中的“更换合适规格的灯泡”、“如何节约用电”等实际问题进行了师生互动，学生学有所得，较好地实现将物理课堂与现实生活紧密结合起来的课程目标。多媒体课与课堂教学有机整合过程中，板书内容和媒体内容的交互上还需要进一步做取舍，避免因出现了比较多的重复而耗费过多的时间，致使课堂容量无形之中受压缩。学生对这节课的学习达到一个班达到了我的教学目标，另一个班没有达到，我还要多花一节课去补充，得不偿失。个人还是比较满意的。这节课有公式的变形，推导，熟记，运用，学生的掌握情况通过检查没有达到百分之九十。还要多下教室多去辅导。4．如果让你重新上