2025~2026学年辽宁大连市某校高二下学期期中考试历史试卷

2025~2026学年辽宁大连市某校高二下学期期中考试历史试卷一、单选题1.距今7000年至3200年前的三千多年时间里，太湖以东地区先后经历了马家浜文化、崧泽文化、良渚文化、钱山漾文化和广富林文化的发展过程。下图展示了太湖以东地区稻作农业的发展轨迹。据此推知，该地区（）①稻作农业生产规模不断扩大②成为早期农业发展的重要区域③区域间经济和文化交流频繁④农耕生产受地理环境因素影响

A．①②B．③④C．①③D．②④2.先秦时期，阴阳家代表邹衍提出“五德终始说”，主张统治者需顺应五行德性治国；儒家批判其“荒诞不经”，认为朝代兴衰取决于君主德行；法家则否定阴阳家的天命观，主张以法治国、忽视天命影响。这反映出诸子百家（）

A．均否定天命对治国的作用B．认知差异塑造治国取向C．都重视君主德行的重要性D．争论核心是天命与法治3.下表所示为秦朝的边疆政策。这说明秦朝（）

族群政策巴蜀板楯蛮保留其“射虎为业”的习俗，仅要求纳賨布（一种麻布）为贡赋越人允许越人保留族内婚俗；对归附的部落首领赐予“蛮夷邑君”印绶，但可不行秦礼

A．注重整合内地与边疆地区的社会B．针对南方采用分而治之政策C．推行各族间交流互鉴常态化举措D．实行柔性政策羁縻边疆族群4.汉初，政论家贾谊强调“仓廪实而知礼节”，指出“生之者甚少而靡之者甚多”是天下匮乏的根源。西汉中期，董仲舒进一步提出“盐铁皆归于民”“限民名田”，主张抑制兼并，保障小农生计。这些思想（）

A．强化了国家对工商业的全面管控B．成为政府制定经济政策的根本依据C．体现儒家思想与民生治理的结合D．标志着先秦诸子经济思想整合完成5.西汉时，尚书分为四曹，后增至五曹；至东汉又增为六曹，即三公曹（主岁终考课州郡），吏曹（主公卿事），民曹（主民庶上书，缮修工程），二千石曹（主郡国二千石事），南、北主客曹（主外国夷狄事），中都官曹（主司法刑狱，京师治安）。这说明东汉时期（）

A．冗官现象严重B．行政效率逐渐降低C．皇权不断扩张D．中央统治权力削弱6.东汉时期，豪强地主通过察举和辟除制度出任朝廷和郡县官职，世代把持中央和地方政权。豪强地主大量兼并土地，失去土地的农民往往成为他们的依附民，不再是国家控制的编户齐民。据此，豪强地主势力的膨胀（）

A．促成外戚宦官交替专权的局面B．造成封建人身依附关系的松弛C．使国家丧失大量的税源和兵源D．是王莽专权和篡位的社会根源7.明中后期政府为应对海陆边境贸易需求，解禁山东半岛至辽东半岛航路；1567年松弛海禁，允许漳州府月港的民间海外贸易；北方多地设互市，最终构建起内地连朝鲜、日本、东南亚的庞大贸易网。材料可论证明政府（）

A．强化朝贡贸易主导地位B．根据形势拓展贸易通道C．积极应对沿海倭寇问题D．被迫开放解决财政危机8.“南皮学派”为晚清张之洞创立的学派，此派为学推崇孔孟、程朱，合汉宋中西以求体用兼备，有学者评价“南皮之学”是“以牛为体，以马为用”。由此可知该学派（）

A．全面学习西方文化B．坚守传统纲常为本C．实际排斥外来文化D．重视发展学校教育9.内战爆发后，国民党军队依靠飞机大炮等先进武器，对解放区实施狂轰滥炸，对古城、寺院、道观等文物古迹造成严重破坏。1948年3月，中共中央西北局等联合发布《保护各地文物古迹布告》，规定老解放区由政府管理文物，新解放区由军队护送古版书籍、青铜器等重要文物至指定部门统一保管，且各地军队入城纪律均需纳入文物保护内容。这反映了中国共产党（）

A．推动党的工作重心转移B．通过文化治理凝聚民心C．保持艰苦奋斗优良作风D．促进第二条战线的高涨10.1950年，中华人民共和国教育部宣布：在新制度下，“条条道路通向高等学校”，正规中学的毕业生不再是有资格入大学的唯一候选人，所有阶级中参加过各种短期学校和业余学校的人都可以进入大学。这一变化（）

A．服务于新中国的建设运动B．有力支援了抗美援朝战争C．体现了社会主义本质特征D．实践了“科教兴国”的战略11.在古代西亚，赫梯人最早大规模使用铁器，亚述人组建了包括工兵在内的常备军并擅长攻城战，波斯帝国建立了完善的驿道系统和行省制度。这些史实主要反映了古代西亚（）

A．文明起源最早，领先世界B．帝国更迭频繁，战争不断C．文明成果呈现实用性D．对外交流广泛，善于吸收其他文明12.学者指出，古代日本“大化改新”仿唐制建立中央集权，却保留了氏姓贵族的地域影响力；朝鲜高丽王朝推行科举制，但两班贵族始终垄断高级官职；印加帝国以克丘亚语为官方语言，却允许各地保留地方方言和宗教习俗。这些现象共同说明，古代亚洲和美洲文明在制度构建中（）

A．借鉴外来文明但保留传统B．政治统一与文化多元并存C．中央集权受贵族势力制约D．语言文字呈现分散性特征13.有学者认为，西、葡殖民者带来伊比利亚文化并自认优越，认为非洲宗教和文化比自己的低劣；印第安社会在互动中保有相对自治，奴隶在学习应付他们的主人和适应新环境的同时，保持了非洲的宗教传统、信仰、习惯和语言。这可用以说明，欧洲人的殖民活动（）

A．加剧了美洲文化的同质发展B．促成了殖民地文化的全面欧化C．造成了不同文化的碰撞共存D．导致了原住民与非洲文化衰微14.1807年，普鲁士学者费希特在柏林演说中指出：“他本来是能够成为一个人类的救星和解放者的，而如今他却变成了上帝手中的一条鞭子；但是我们当然不能就这样脱下衣服把赤裸的脊背摆到他面前任由他去凌辱……不，我们要夺过他手中的鞭子，把他砸烂。”大声呼吁德意志人应奋起反抗异族统治。这体现出（）

A．拿破仑战争激发民族意识B．无产阶级出现政治新觉醒C．德意志民族统一时机成熟D．教派间争端激化民族矛盾15.莫约在剖析全球制度对非洲影响时指出：“关贸总协定、世贸组织和服务贸易总协定构成了殖民矩阵，强制推行以资本主义和自由市场为基础的全球新自由主义文化秩序。这种秩序加深西方文化流动，使后殖民国家无法独立实施保护本国人民文化自由的文化治理政策。”该观点主要强调（）

A．非洲文化主权逐渐丧失B．西方推行文化殖民政策C．全球经济秩序亟需重构D．文化多元属性面临挑战16.下表为新加坡各族群人口比例的变化，由表格数据可知新加坡族群人口比例的变化（2000—2023年）（单位：%）（）

年份华人马来人印度人其他族群200076.813.917.881.42201074.0813.369.233.33202074.3513.498.963.21202374.0413.539.033.39

A．族裔组成呈现多元B．华人人口比重持续下降C．民众缺乏文化认同D．经济发展面临重大挑战二、材料题17.阅读材料，完成下列要求。材料一西汉政府组织移民徙于敦煌，早于敦煌郡的设置。早在浑邪王降汉次年，西汉政府就已派遣刑徒屯田戍边于敦煌界渥洼池附近。汉武帝元狩四年（前119年），卫青、霍去病取得漠北大捷，西汉政府开始大规模移民河西进行开发活动。元鼎六年（前111年），“乃分武威、酒泉地置张掖、敦煌郡，徙民以实之。”此后移民徙边敦煌郡成为西汉政府的持续性政策。——摘编自魏迎春《西汉敦煌郡移民问题再探》材料二唐朝对西域屯田采取“军民兼顾”的政策措施，当时唐军屯驻的大基地主要为安西四镇和北庭三军，其驻军皆为由内地进入西域之汉兵，他们是唐朝统治西域最基本也是最重要的力量。在军屯取得重大成就时，民屯也取得了相应的发展，大量官员携属官、家眷赴西域上任，推动了西域的发展建设。此外，内地的汉族民众以和亲、文人出塞、僧人求法等不同形式移民西域。——摘编自杨严争《唐代内地移民对西域社会及文化的积极影响》(1)根据材料一，概括西汉政府组织移民敦煌的特点，并结合所学知识分析其原因。(2)根据材料并结合所学知识，指出与汉朝移民敦煌相比，唐朝移民西域的不同之处。18.阅读材料，完成下列要求。材料第二次世界大战后，新兴民族国家在文化建设上普遍面临传统与现代、民族与世界关系的难题。印度在独立后，一方面将英语作为官方语言之一以保持与世界的联系和国内统一，另一方面大力推行印地语，并通过立法保护各民族语言文化。新加坡则在建国后推行“双语政策”（英语﹢母语），强调英语的工具性和母语的“文化性”，并积极倡导以“国家至上、社会为先”等为核心的“亚洲价值观”，以构建新的国家认同。进入21世纪，随着全球化深入和数字技术发展，文化间的交流与碰撞空前频繁，文化安全、数字鸿沟、文化认同危机等问题也日益凸显。如何在开放中保持民族文化主体性，成为各国，尤其是发展中国家必须思考的课题。——摘编自关世杰《国际文化交流》等(1)根据材料，概括二战后新兴民族国家在文化建设上采取的共同策略，并分析其目的。(2)结合材料与所学知识，谈谈你对全球化背景下如何维护和发展民族文化主体性的认识。19.阅读材料，完成下列要求。材料一1957年苏联首颗人造卫星发射，极大地刺激了美国。美国随即开展以科学课程现代化为核心的教育改革，旨在培养顶尖军事、科技人才。20世纪80年代后，美国转向培养高素质科技人才以提升国际竞争力，逐步形成以STEM（由科学、技术、工程、数学四类学科组成）为核心的科学教育体系。进入21世纪，美国将科学教育提升至国家安全战略层面，2013年起，每5年制定一份STEM教育规划；STEM教育投资从2011年的29.1亿美元增至2021年的39.1亿美元；构建起政府、学校、企业、科研机构、博物馆、社区等多元协同育人模式，融合了正式与非正式教育。——据王颖等《美国科学教育战略举措的经验与启示》材料二科技强国、教育强国是我国的基础性战略事业。20世纪80年代，国家率先恢复理工科高等教育体系，为经济建设输送了大批人才。1995年，中共中央、国务院作出《关于加速科学技术进步的决定》，确定实施科教兴国战略。2021年，国务院出台《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》，提出“党的领导、政府推动、全民参与、社会协同、开放合作”的建设模式；将科学教育项目和有形资源重点向中西部地区、农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区及国家乡村振兴重点帮扶县倾斜。截至2022年，义务教育学校均已开设科学课程；国家实验室、全国重点实验室逐步面向学校开放科研资源。——据教育部《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》等(1)根据材料一并结合所学知识，归纳二战后美国科学教育改革的主要举措，并分析其背景。(2)根据材料