《学前儿童发展心理学》期末试题及答案

《学前儿童发展心理学》期末试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.在学前儿童发展心理学中，研究学前儿童心理发生、发展的规律，主要包括心理发展的（）和年龄特征。A.社会性B.动力系统C.机制D.生理基础2.提出“成熟势力说”强调生理成熟机制对儿童心理发展起决定作用的心理学家是（）。A.华生B.格塞尔C.弗洛伊德D.皮亚杰3.儿童脑的发展中，大脑皮层机能成熟的顺序依次是（）。A.枕叶→颞叶→顶叶→额叶B.额叶→顶叶→颞叶→枕叶C.枕叶→顶叶→颞叶→额叶D.颞叶→枕叶→顶叶→额叶4.婴儿动作发展遵循“从上到下”的规律，即（）。A.首尾规律B.近远规律C.大小规律D.无有规律5.视觉偏好实验常用于研究婴儿的（）。A.深度知觉B.图案偏好C.颜色视觉D.记忆能力6.吉布森和沃克的“视崖”实验主要测查了婴儿的（）。A.形状知觉B.深度知觉C.方位知觉D.大小知觉7.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童开始出现“客体永久性”观念是在（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段8.前运算阶段儿童思维的主要特点是（）。A.自我中心B.守恒C.可逆性D.命题运算9.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。A.儿童现有水平与通过他人帮助能达到的水平之间的差异B.儿童生理成熟与心理成熟之间的差异C.儿童智力水平与非智力水平之间的差异D.儿童实际年龄与心理年龄之间的差异10.艾里克森的人格发展理论认为，1.5岁-3岁儿童面临的主要冲突是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑11.婴儿期最基本的社会情绪是（）。A.愤怒B.悲伤C.依恋D.恐惧12.鲍尔比将依恋的发展分为三个阶段，其中“特殊情感联结阶段”大约发生在（）。A.0-3个月B.3-6个月C.6个月-3岁D.3岁以后13.托马斯和切斯对婴儿气质类型的划分中，适应性差，情绪消极，生活无规律，属于（）。A.容易型B.困难型C.迟缓型D.中间型14.在儿童性别角色发展中，科尔伯格提出了（）。A.性别认同理论B.性别恒常性理论C.社会学习理论D.精神分析理论15.儿童语言发展的爆发期大约在（）。A.0-6个月B.6-12个月C.1.5-3岁D.3-6岁16.儿童掌握语法的关键期一般认为在（）。A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁17.皮亚杰认为，儿童道德判断的发展从他律道德向自律道德过渡，其分界年龄大约在（）。A.5岁B.6岁C.7岁D.8岁18.在同伴交往中，被忽视型儿童的主要特征是（）。A.交往积极性高，但缺乏交往技巧B.行为霸道，经常攻击他人C.被动、退缩、不易引人注意D.热情、外向、受欢迎19.关于游戏的理论，皮亚杰认为（）。A.游戏是儿童情绪的宣泄B.游戏决定了儿童的发展C.游戏是认知发展的动力D.游戏是对未来生活的预演20.3-6岁幼儿记忆的特点主要是（）。A.有意记忆占优势B.抽象记忆占优势C.形象记忆占优势D.逻辑记忆占优势二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，有两个或两个以上选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均不得分）21.影响学前儿童心理发展的客观因素包括（）。A.遗传素质B.生理成熟C.环境和教育D.儿童的主观能动性22.格塞尔利用“双生子爬楼梯实验”证明了（）。A.学习对生理成熟的影响B.生理成熟对学习的制约作用C.提前训练没有明显效果D.成熟是学习的基础23.学前儿童注意发展的特点包括（）。A.无意注意占优势B.有意注意逐渐发展C.注意范围较小D.注意稳定性较强24.幼儿记忆的常见策略有（）。A.复述B.精细加工C.组织D.提取时运用线索25.依恋的类型主要包括（）。A.安全型依恋B.回避型依恋C.反抗型依恋D.混乱型依恋26.幼儿期情绪发展的主要特点包括（）。A.情绪的社会化B.情绪的丰富和深刻化C.情绪的自我调节化D.情绪的稳定性27.弗洛伊德将人格发展分为五个阶段，其中涉及学前儿童阶段的有（）。A.口腔期B.肛门期C.性器期D.潜伏期28.同伴关系对儿童心理发展的作用在于（）。A.促进社会认知的发展B.促进社交技能的发展C.提供情感支持D.强化自我概念29.皮亚杰根据认知发展阶段将儿童游戏分为（）。A.练习性游戏B.象征性游戏C.规则游戏D.合作游戏30.幼儿道德认识的特点包括（）。A.具体性B.模糊性C.他律性D.转向自律三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）31.关键期是指个体在早期发展过程中，对某种特定刺激或环境影响最敏感的时期，错过后无法弥补。（）32.先天遗传和后天环境对儿童心理发展的影响是孤立的，互不相关的。（）33.婴儿期的动作发展是心理发展的源泉，对认知发展有重要促进作用。（）34.“视觉悬崖”实验证明，新生儿具有深度知觉。（）35.自我中心思维是指儿童只从自己的角度看问题，不能意识到别人的观点。（）36.所有的男孩在攻击性上都高于女孩，这是由生理因素决定的。（）37.幼儿的意志力薄弱，因此在活动中不能坚持完成任务。（）38.移情是幼儿亲社会行为产生的重要基础。（）39.游戏是幼儿的基本活动，是幼儿教育的主要手段。（）40.智力测验中的智商（IQ）计算公式为IQ四、填空题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。请将正确答案填在题中的横线上）41.发展心理学通常从生理发展、认知发展、________和社会性发展四个方面研究个体发展。42.现代儿童心理学奠基人普莱尔于1882年出版了著作《________》，标志着科学儿童心理学的诞生。43.神经系统发展的________规律，是指神经系统的发展是从低级向高级发展的。44.婴儿动作发展遵循的“近远规律”是指从身体的中轴向________发展。45.皮亚杰认为，适应是通过________和同化两个机制实现的。46.________是指儿童将获得的新知识、新经验纳入原有的认知结构中去的过程。47.维果茨基强调________在儿童心理发展中的决定性作用。48.艾里克森认为，学前期（3-6岁）儿童的人格发展任务是________对内疚。49.基本情绪包括快乐、愤怒、悲伤和________等。50.气质是表现在心理活动强度、速度、灵活性等方面的________特征。51.词语逻辑记忆是在________记忆的基础上发展起来的。52.儿童语言获得的________理论认为，儿童是通过模仿成人的语言习得语言的。53.幼儿园的同伴交往类型中，交往双方互惠互利，属于________交往。54.________是指个体对自身属性、社会角色、心理特征的认识。55.根据我国《幼儿园教育指导纲要》，幼儿园教育应以________为基本活动。五、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）56.横断研究57.客体永久性58.依恋59.亲社会行为60.最近发展区六、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）61.简述学前儿童心理发展的一般趋势。62.简述幼儿无意注意占优势的主要原因。63.简述托马斯和切斯划分的婴儿气质类型及其特点。64.简述游戏在幼儿心理发展中的作用。65.简述幼儿自我意识发展的主要表现。七、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）66.请结合皮亚杰的认知发展理论，分析幼儿前运算阶段思维的主要特点及其对教育的启示。67.请论述影响学前儿童同伴交往的因素，并举例说明教师应如何帮助被拒绝型和被忽视型幼儿。八、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）68.案例描述：3岁的乐乐在玩积木时，妈妈让他去拿苹果吃。乐乐一边玩积木一边说：“不吃不吃，我要搭高楼。”过了一会儿，妈妈拿来一个红苹果和一个青苹果，问乐乐：“你要哪一个？”乐乐盯着红苹果看了一会儿，伸手去拿青苹果，拿到嘴里咬了一口就吐了出来，说：“这个不甜。”问题：(1)请分析乐乐的注意发展特点。(2)请分析乐乐的思维发展特点。(3)针对乐乐的表现，家长应如何进行引导？69.案例描述：在大班的一次建构游戏中，明明想要搭建一个“超级飞侠”的机场，他找来了很多长条积木。明明对旁边的强强说：“你来帮我运积木，我负责搭。”强强答应了。过了一会儿，强强觉得运积木太无聊，就跑去玩娃娃家了。明明很生气，跑过去推了强强一下，两人扭打在一起。老师介入后，询问原因，明明说：“他不听我的指挥，破坏我的机场！”强强说：“运积木没意思，我想当医生。”问题：(1)请分析明明的同伴交往类型及游戏特点。(2)请运用相关理论分析幼儿产生冲突的原因。(3)如果你是老师，你会如何处理这次冲突并促进两人的合作？参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】学前儿童发展心理学研究心理发展的机制（动力、制约因素等）和年龄特征。2.【答案】B【解析】格塞尔是“成熟势力说”的代表人物，著名的“双生子爬楼梯实验”支持了其观点。3.【答案】A【解析】大脑皮层机能成熟的顺序是：枕叶（视觉）→颞叶（听觉）→顶叶（体觉）→额叶（控制），额叶成熟最晚。4.【答案】A【解析】“从上到下”指头部动作发展先于躯干和肢体，即首尾规律。5.【答案】B【解析】范茨的视觉偏好实验通过观察婴儿注视不同图案的时间长短，研究其感知觉能力。6.【答案】B【解析】吉布森的“视崖”实验是深度知觉研究的经典实验。7.【答案】A【解析】客体永久性是感知运动阶段（0-2岁）的重要成就，大约在1岁左右形成。8.【答案】A【解析】前运算阶段（2-7岁）思维具有自我中心、不可逆、不守恒等特点。9.【答案】A【解析】维果茨基认为，最近发展区是现有水平与在成人指导或与同伴合作下能达到的水平之间的差异。10.【答案】B【解析】1.5-3岁是儿童自主对羞怯的阶段，主要任务是培养自主性。11.【答案】C【解析】依恋是婴儿期最基本的社会关系和情绪体验。12.【答案】C【解析】鲍尔比依恋发展的第三阶段是特殊情感联结阶段，发生在6个月-3岁。13.【答案】B【解析】困难型气质表现为生物节律不规则，情绪消极，适应性差。14.【答案】B【解析】科尔伯格提出了性别恒常性理论，认为儿童性别认知经历性别认同→性别稳定性→性别一致性。15.【答案】C【解析】1.5-3岁是儿童语言发展的爆发期，也是多词句和语法发展的关键期。16.【答案】B【解析】3-4岁是儿童掌握语法的关键期，此时能说出完整的简单句。17.【答案】D【解析】皮亚杰认为，8-10岁是儿童从他律道德向自律道德过渡的时期。18.【答案】C【解析】被忽视型儿童表现为退缩、安静、不愿交往，在群体中容易被忽略。19.【答案】C【解析】皮亚杰认为游戏是认知发展的反映，游戏练习并巩固了认知技能。20.【答案】C【解析】幼儿形象记忆占优势，语词逻辑记忆正在发展，且无意记忆为主。二、多项选择题21.【答案】ABC【解析】影响儿童心理发展的客观因素包括遗传、生理成熟、环境和教育。主观能动性是主观因素。22.【答案】BCD【解析】格塞尔实验表明，成熟是学习的生理基础，提前学习的效果在成熟后才能显现。23.【答案】ABC【解析】幼儿注意发展特点是无意注意占优势，有意注意逐渐发展，但注意范围小，稳定性较差。24.【答案】ABCD【解析】幼儿常用的记忆策略包括复述、精细加工、组织以及提取线索。25.【答案】ABC【解析】安斯沃思通过陌生情境实验划分出安全型、回避型、反抗型三种依恋。26.【答案】ABC【解析】幼儿情绪具有社会化、丰富深刻化、自我调节化的特点，情绪稳定性虽有提高但总体仍不稳定。27.【答案】ABCD【解析】弗洛伊德的人格五阶段中，口腔期、肛门期、性器期、潜伏期均涉及学前期。28.【答案】ABCD【解析】同伴关系有助于社会认知、社交技能、情感支持和自我概念的发展。29.【答案】ABC【解析】皮亚杰根据认知阶段将游戏分为练习性（感知运动）、象征性（前运算）、规则（具体运算）。30.【答案】ABC【解析】幼儿道德认识具有具体性、模糊性，且处于他律道德阶段，向自律过渡。三、判断题31.【答案】×【解析】关键期错过后并非完全无法弥补，只是比较困难；现代多用“敏感期”概念。32.【答案】×【解析】遗传和环境相互渗透、相互作用，共同影响心理发展。33.【答案】√【解析】动作发展是心理发展的组织者，促进感知觉、空间认知等发展。34.【答案】×【解析】视崖实验表明，6个月左右的婴儿才具有明显的深度知觉，新生儿深度知觉较弱。35.【答案】√【解析】自我中心是前运算阶段的核心特征，指难以采择他人观点。36.【答案】×【解析】攻击性受多种因素影响，虽然男孩平均攻击性可能较高，但不能一概而论全是生理决定。37.【答案】×【解析】幼儿意志力在逐渐增强，在感兴趣或明确目的的活动中可以坚持。38.【答案】√【解析】移情（体验他人情绪）是产生亲社会行为如分享、助人的重要内在动机。39.【答案】√【解析】游戏是幼儿的基本活动，符合幼儿身心特点，是教育的重要载体。40.【答案】√【解析】这是比率智商的经典计算公式。四、填空题41.【答案】个性发展42.【答案】儿童心理43.【答案】等级性44.【答案】边缘（或外围）45.【答案】顺应46.【答案】同化47.【答案】社会交往（或社会互动）48.【答案】主动49.【答案】恐惧50.【答案】动力51.【答案】形象52.【答案】模仿（或行为主义）53.【答案】合作54.【答案】自我概念55.【答案】游戏五、名词解释56.【答案】横断研究：在同一时间内，选取不同年龄的被试进行观测，比较其心理发展水平的差异和特点的研究设计。优点是省时省力，但存在世代效应。57.【答案】客体永久性：指儿童理解了物体即使在看不见、摸不着的情况下，仍然继续存在的特性。这是皮亚杰感知运动阶段（约1岁）发展的主要里程碑。58.【答案】依恋：指婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间形成的最初的社会性联结，是情感社会化的重要标志，表现为婴儿寻求与抚养者身体接触和对其跟随。59.【答案】亲社会行为：指个体在社会交往中表现出的有益于他人、有助于社会和谐的行为，如分享、合作、助人、安慰等。60.【答案】最近发展区：维果茨基提出的概念，指儿童实际的发展水平（独立解决问题）与潜在的发展水平（在成人指导下解决问题）之间的差距。六、简答题61.【答案】(1)从简单到复杂：心理活动从不分化到逐渐分化，从具体到抽象。(2)从具体到抽象：认识过程从感知觉发展到形象思维，再萌芽抽象逻辑思维。(3)从被动到主动：心理活动从无意性向有意性发展，从受外部控制向内部控制发展。(4)从零乱到成体系：心理活动逐渐系统化，形成整体的心理结构。62.【答案】(1)刺激物的物理特性：鲜艳的颜色、巨大的声音、生动的形象等容易引起幼儿的无意注意。(2)刺激物的变化：活动的、新异的刺激物更容易吸引幼儿的注意。(3)幼儿的自身状态：幼儿的需要、兴趣、情绪状态、生理状态（疲劳/饥饿）都会影响无意注意。(4)注意的稳定性较差，容易受外界干扰。63.【答案】(1)容易型（约40%）：生物节律规律，情绪积极，适应性强，易于抚养。(2)困难型（约10%）：生物节律不规则，情绪消极，易哭闹，适应性差，抚养困难。(3)迟缓型（约15%）：活动水平低，情绪温和，反应慢，适应性慢，随着经验积累逐渐好转。(4)其余为中间型或混合型。64.【答案】(1)认知发展：游戏通过操作材料，促进感知觉、观察力、记忆力、想象力和思维（特别是解决问题能力）的发展。(2)语言发展：游戏中的交流丰富了词汇，锻炼了语言表达和理解能力。(3)社会性发展：特别是角色游戏和规则游戏，帮助儿童学习交往规则、合作、解决冲突，培养亲社会行为。(4)情绪情感发展：游戏提供宣泄情绪的渠道，体验成功与挫折，培养自信和自尊。(5)身体发展：体育游戏和动作游戏促进大肌肉和精细动作的发展。65.【答案】(1)自我认识：从轻信成人的评价到自己独立的评价，从外部特征到内部品质的评价。(2)自我体验：自尊心、自信心、成就感等日益丰富和深刻。(3)自我控制：从主要受他人控制发展到逐渐进行自我控制，冲动性减少，坚持性增加。(4)独立性：要求“我自己来”的愿望增强，表现出强烈的独立行动意识。七、论述题66.【答案】皮亚杰的前运算阶段（2-7岁）是幼儿认知发展的主要阶段。主要特点：(1)泛灵论：认为万物有灵，赋予无生命物体以生命和意志。(2)自我中心：只能从自己的视角看问题，不能采择他人观点（如三山实验）。(3)思维不可逆：思维只能向前推，不能倒退（如不理解A=B则B=A）。(4)缺乏守恒：不能理解物体在外形改变后其本质属性不变（如水倒细长杯变多）。(5)具体形象思维：依赖具体表象进行思维，抽象逻辑思维尚未成熟。教育启示：(1)提供丰富的具体操作材料：让幼儿通过摆弄、操作实物来学习，积累感性经验。(2)尊重幼儿的思维特点：避免过早进行抽象的纯符号教学，多采用直观教学。(3)创设互动情境：通过同伴讨论、合作，帮助幼儿打破自我中心，学习多角度看问题。(4)耐心等待：认知发展是成熟和经验的结果，教育应遵循发展规律，不拔苗助长。67.【答案】影响因素：(1)早期亲子交往经验：安全依恋的儿童更易形成积极的同伴关系。(2)行为特征：攻击性强、霸道（被拒绝型）或退缩、冷漠（被忽视型）影响同伴接纳度。(3)认知能力：社会信息处理能力、语言表达能力和情绪理解能力影响交往质量。(4)外部环境：教师的态度、班级氛围、活动安排等。教师策略：(1)对被拒绝型幼儿：行为矫正：明确指出攻击行为的后果，教导亲社会行为策略（如协商、轮流）。树立威信：利用其优势（如能力强）赋予其责任，引导其正向发挥影响力。同伴反馈：引导班级幼儿对其积极行为给予关注和强化。(2)对被忽视型幼儿：创造机会：安排其在小组中承担简单任务，增加与同伴接触频率。技能指导：示范并教其如何加入游戏（如“我可以一起玩吗”），如何表达兴趣。鼓励表扬：对其微小的社交进步给予及时肯定，增强交往自信。家园合作：建议家长多带孩子参与社交活动。八、案例分析题68.【答案】(1)乐乐的注意发展特点：无意注意占优势：积木游戏（新异刺激）吸引了他的注意，使他暂时忽略了吃苹果的需求。注意易受干扰：妈妈拿来苹果时，他的注意转移到了苹果上。注意的稳定性较弱：玩积木时容易被其他事情打断，或者容易转移兴趣。(2)乐乐的思维发展特点：具体形象思维：乐乐