2026年浙江教师招聘教育学心理学试题及答案

2026年浙江教师招聘教育学心理学试题及答案第一部分：单项选择题本部分共30题，每题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填涂在答题卡相应位置。错选、多选或未选均无分。1.1632年，夸美纽斯出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，该书主要系统地论述了（）。A.泛智教育思想B.自然主义教育思想C.实用主义教育思想D.要素主义教育思想2.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”是哪位教育家的核心观点？（）A.赫尔巴特B.杜威C.卢梭D.洛克3.在教育目的的价值取向上，个人本位论的代表人物除了卢梭、洛克、裴斯泰洛齐之外，还有（）。A.斯宾塞B.孔德C.马斯洛D.涂尔干4.我国当前教育方针中，强调教育的根本任务是（）。A.提高国民素质B.培养创新型人才C.立德树人D.促进教育公平5.课程制定者（或学科专家）在制定课程时，通常将课程目标分为行为目标、生成性目标和（）。A.表现性目标B.普遍性目标C.预设性目标D.价值性目标6.维果茨基提出的“最近发展区”理论，主要是指（）。A.儿童在现有水平与在他人指导下的潜在水平之间的差距B.儿童心理发展的敏感期C.儿童生理成熟的临界点D.儿童能够独立解决问题的水平7.奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和（）。A.附属内驱力B.成就内驱力C.交往内驱力D.生理内驱力8.在技能形成的练习曲线上，可以看出练习成绩的进步并非直线上升，而是（）。A.匀速上升B.螺旋式上升C.波浪式前进D.阶梯式上升9.学生在解决数学问题时，不仅能够记住公式，还能理解公式背后的逻辑关系，并在新情境中灵活运用。根据布鲁姆的教育目标分类学，这属于（）。A.知识B.领会C.应用D.分析10.课堂上，教师通过讲解、问答、阅读等方式，引导学生掌握知识，这种教学方法被称为（）。A.演示法B.实验法C.讲授法D.练习法11.心理健康教育的总目标是（）。A.提高学习成绩B.提高学生的心理素质C.预防精神疾病D.完善学生人格12.皮亚杰认为，个体认知发展的图式通过（）来适应环境，从而实现认知发展。A.同化和顺应B.平衡和不平衡C.量变和质变D.感知和运动13.德育过程中，教师利用环境和自身的教育因素，潜移默化地培养学生品德的方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法14.下列哪种归因理论最有助于激发学生的学习动机？（）A.将成功归因于运气好B.将失败归因于题目太难C.将成功归因于能力高D.将失败归因于努力不够15.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均衡发展B.先慢后快C.先快后慢D.不规则变化16.教师在讲授“圆的面积”时，通过展示圆形教具并进行割拼，使其转化为近似长方形来推导公式。这一教学过程中主要体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则17.班主任工作的中心环节是（）。A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.做好个别教育工作D.协调各种教育力量18.在人格特质理论中，卡特尔利用因素分析法将人格特质分为表面特质和（）。A.根源特质B.中心特质C.首要特质D.共同特质19.新课程改革中，为了改变课程管理过于集中的状况，实行（）。A.国家、地方、学校三级课程管理B.国家统一管理C.地方自主管理D.学校自主管理20.课堂纪律管理的最终目的是（）。A.维持课堂秩序B.保证教学活动顺利进行C.促进学生自觉遵守纪律D.惩罚违纪行为21.某学生智力正常，但在学习上表现出明显的注意力不集中、动作过多、冲动等症状，这可能是（）。A.儿童多动综合症B.学习困难C.儿童焦虑症D.儿童强迫症22.建构主义学习理论强调，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生（）的过程。A.接受和储存B.建构自己的理解C.模仿和复述D.机械记忆23.下列属于广义教育的是（）。A.学校教育B.社会教育C.家庭教育D.以上都是24.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心是强调（）。A.教师的主导作用B.学生的主体地位和情感体验C.教材的系统讲授D.严格的纪律约束25.个体在社会化过程中，通过观察榜样的行为而习得行为的过程，班杜拉称之为（）。A.替代性强化B.观察学习C.自我强化D.直接强化26.我国最早的学校形态出现在（）。A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋战国27.心理辅导中，辅导教师通过与来访学生建立良好关系，运用心理学专业知识和技能，帮助学生认识自我、接纳自我。这种辅导的基本原则是（）。A.保密性原则B.发展性原则C.主体性原则D.整体性原则28.下列哪种课堂气氛属于消极的课堂气氛？（）A.师生之间、学生之间关系和谐，注意力集中B.学生紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝C.课堂秩序混乱，学生注意力涣散D.学生过度兴奋，随意吵闹29.在教学测验中，如果某次考试的分数呈正态分布，那么大多数学生的分数会集中在（）。A.高分端B.低分端C.平均分附近D.分散在两端30.“授人以鱼，不如授人以渔”体现了教学中应重视（）。A.知识的传授B.能力的培养C.品德的塑造D.情感的陶冶第二部分：多项选择题本部分共10题，每题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填涂在答题卡相应位置。错选、多选、少选或未选均无分。31.教育的相对独立性主要表现在（）。A.教育具有继承性B.教育具有历史性C.教育受其他社会意识形态的影响D.教育与生产力发展不平衡E.教育与政治经济制度发展不平衡32.洛克在《教育漫话》中提出了著名的“白板说”，他认为教育的作用在于（）。A.发展人的理性B.培养绅士C.训练强健的体魄D.塑造良好的德行E.传授实用知识33.下列关于个体身心发展规律及其教育对策的对应中，正确的有（）。A.顺序性——循序渐进B.阶段性——分阶段教学，不搞“一刀切”C.不平衡性——抓关键期D.个别差异性——因材施教E.互补性——长善救失34.布鲁纳的结构主义教学观强调（）。A.掌握学科的基本结构B.提倡发现学习C.强调早期教育D.主张强化练习E.教师中心地位35.教师职业倦怠的主要特征包括（）。A.情绪耗竭B.去人性化C.低个人成就感D.人际关系紧张E.身体健康下降36.影响课堂管理的因素主要有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级性质D.对教师的期望E.学生的定型期望37.态度与品德形成的一般过程包括（）。A.依从B.认同C.内化D.觉醒E.行动38.教学评价的类型若按评价功能分类，可分为（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.常模参照评价E.标准参照评价39.运用讲授法的基本要求包括（）。A.讲授内容要有科学性、系统性、思想性B.注意启发C.讲究语言艺术D.组织学生听讲E.恰当运用板书40.在教育心理学研究中，常用的研究方法有（）。A.实验法B.观察法C.调查法D.个案法E.测验法第三部分：填空题本部分共10题，每题1分，共10分。41.赫尔巴特作为传统教育学的代表人物，强调教育的中心是________，并提出了教学四阶段论。42.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度，实施义务教育，不收________、杂费。43.学习动机的耶克斯—多德森定律（Yerkes-DodsonLaw）表明，中等强度的动机最有利于任务的完成，且动机最佳强度随任务性质的不同而不同，对于________的任务，动机的最佳水平偏低。44.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习包括注意、保持、复现和________四个过程。45.课程资源的开发和利用是课程改革的重要保障，其中________是课程资源最主要的部分。46.布鲁姆将认知领域的教育目标分为知识、领会、应用、分析、综合和________六个层次。47.心理咨询中的基本技术包括倾听、________、提问和面质等。48.班主任了解学生的基本方法是________。49.在德育过程中，________是基础，活动是载体。50.个体智力发展水平的差异通常用智商（IQ）来表示，智商公式为IQ第四部分：简答题本部分共4题，每题5分，共20分。51.简述新课程改革的具体目标。52.简述德育过程的基本规律。53.简述如何运用奖惩来有效强化学生的行为。54.简述教学过程中教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。第五部分：案例分析题本部分共2题，第55题10分，第56题10分，共20分。阅读材料，回答问题。55.案例一：小明是初中二年级的学生，性格内向，平时不善言辞。在数学课上，他经常因为回答不上问题而被同学嘲笑。期中考试数学成绩不及格，老师当众批评他“脑子笨，怎么教也教不会”。此后，小明对数学彻底失去了兴趣，上课经常走神，作业也不完成，甚至出现厌学情绪。数学老师认为小明是“破罐子破摔”，便不再关注他。然而，在一次美术课上，美术老师发现小明在色彩运用方面很有天赋，便在全班同学面前表扬了他的画作，并鼓励他参加学校的美术比赛。小明的脸上久违地露出了笑容。此后，美术老师经常找小明谈心，告诉他每个人都有自己的长处，不要因为一时的困难而否定自己。在美术老师的鼓励下，小明不仅美术成绩优异，而且逐渐找回了自信，开始尝试请教数学老师问题，数学成绩也有了起色。问题：(1)请运用自我效能感理论，分析小明数学成绩下降及厌学的原因。（5分）(2)结合案例，谈谈教师应如何帮助学生树立自信心，提高学习动机？（5分）56.案例二：张老师在教授小学语文《草船借箭》一课时，没有直接讲解课文内容，而是先组织学生观看《三国演义》中“草船借箭”的视频片段。看完视频后，张老师提问：“诸葛亮为什么要用草船借箭？他是怎么想到这个计策的？”学生们带着问题分小组进行讨论，各小组汇报讨论结果。接着，张老师引导学生朗读课文，找出描写诸葛亮神机妙算的句子，并分析诸葛亮的人物形象。最后，张老师布置了一项作业：如果你是周瑜，你会如何对付诸葛亮？请写一段话。课后，张老师反思这节课，觉得虽然课堂气氛活跃，但有些学生只关注视频的热闹，对文本的挖掘不够深。问题：(1)请运用教学原则的相关知识，分析张老师在教学过程中贯彻了哪些教学原则？（4分）(2)针对张老师反思的问题，你认为在教学中应如何正确处理直观手段与语言讲解的关系？（6分）参考答案及解析第一部分：单项选择题1.A【解析】夸美纽斯在《大教学论》中系统论述了泛智教育思想，主张把一切知识教给一切人。2.B【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物，提出了“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”和“学校即社会”等核心观点。3.C【解析】个人本位论的代表人物包括卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马斯洛等。斯宾塞、孔德、涂尔干属于社会本位论。4.C【解析】我国当前教育方针强调，教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班。立德树人是教育的根本任务。5.A【解析】课程目标取向包括行为目标、生成性目标和表现性目标。6.A【解析】维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。7.A【解析】奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。8.C【解析】练习成绩的进步情况通常用练习曲线表示，其共同趋势是：练习成绩逐步提高，但也表现为波浪式前进，有时会出现高原现象。9.C【解析】应用是指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律的应用。10.C【解析】讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。11.B【解析】心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。12.A【解析】皮亚杰认为，认知发展是认知图式通过同化和顺应两个过程与环境相互作用，达到平衡的过程。13.C【解析】情感陶冶法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。14.D【解析】根据韦纳的归因理论，将失败归因于努力不足（内部、不稳定、可控）最有利于激发学习动机。15.C【解析】艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘在学习之后立即开始，且遗忘的进程是不均匀的，表现为先快后慢。16.B【解析】直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。17.A【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。18.A【解析】卡特尔将人格特质分为表面特质和根源特质。19.A【解析】新课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理。20.C【解析】课堂纪律管理的最终目的是促进学生自觉遵守纪律，形成良好的行为习惯。21.A【解析】儿童多动综合症的主要特征是注意力不集中、活动过多、行为冲动。22.B【解析】建构主义强调学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程。23.D【解析】广义的教育包括学校教育、社会教育和家庭教育。24.B【解析】罗杰斯的非指导性教学强调以学生为中心，重视学生的情感体验和主体地位。25.B【解析】班杜拉认为，学习是通过观察他人的行为及其结果而发生的，称为观察学习。26.A【解析】我国最早的学校形态产生于夏朝，称为“校”。27.A【解析】保密性原则是心理辅导中最重要的原则，要求辅导教师对来访者的谈话内容予以保密。28.B【解析】消极的课堂气氛通常表现为学生紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝。29.C【解析】正态分布曲线呈钟形，中间高，两边低，对称轴为平均数，说明大多数分数集中在平均分附近。30.B【解析】“授人以鱼，不如授人以渔”强调教授方法的重要性，即重视能力的培养。第二部分：多项选择题31.ADE【解析】教育的相对独立性表现为：教育具有继承性；教育受其他社会意识形态的影响（这不体现独立性）；教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。32.ABCD【解析】洛克认为教育应培养绅士，内容包括体育（健康教育）、德育（德行）、智育（学问），并提出“白板说”，强调教育和环境的作用。33.ABCDE【解析】个体身心发展规律及教育对策：顺序性-循序渐进；阶段性-分阶段教学；不平衡性-抓关键期；个别差异性-因材施教；互补性-长善救失。34.ABC【解析】布鲁纳主张掌握学科的基本结构；提倡发现学习；强调早期教育。D项不属于其核心观点，E项杜威更强调儿童中心，赫尔巴特强调教师中心。35.ABC【解析】教师职业倦怠的主要特征是情绪耗竭、去人性化、低个人成就感。36.ABCDE【解析】影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期望、学生的定型期望等。37.ABC【解析】态度与品德形成过程包括依从、认同、内化。38.ABC【解析】按评价功能分为：诊断性、形成性、总结性。D、E是按评价标准分类的。39.ABCDE【解析】讲授法的基本要求包括：内容科学系统；注意启发；讲究语言艺术；组织学生听讲；恰当运用板书。40.ABCDE【解析】教育心理学常用的研究方法包括实验法、观察法、调查法、个案法、测验法等。第三部分：填空题41.课堂教学（或教材）42.学费（或学费、杂费）43.困难或复杂44.动机45.教材（或教科书）46.评价47.共情（或同理心）48.观察法49.道德认识50.智力年龄（或心理年龄）第四部分：简答题51.简述新课程改革的具体目标。答：新课程改革的具体目标包括：(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。52.简述德育过程的基本规律。答：德育过程的基本规律包括：(1)德育过程是促使学生知、情、意、行互动发展的过程。(2)德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。(3)德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。53.简述如何运用奖惩来有效强化学生的行为。答：(1)正确运用奖励：奖励要公正、客观；奖励要多样化，不仅包括物质奖励，还包括精神奖励（如表扬、赞许）；奖励要及时；奖励要符合学生的年龄特点；奖励要强调内部动机，避免过度奖励削弱内部兴趣。(2)谨慎运用惩罚：惩罚的目的是制止不良行为，而非伤害学生；惩罚要合理、适度，避免体罚和变相体罚；惩罚要及时；惩罚要晓之以理，让学生明白为什么受罚；惩罚要对事不对人；惩罚后要给予学生改正错误的机会和指导。(3)奖惩结合，以奖为主：在教育过程中，应以正强化（奖励）为主，负强化（惩罚）为辅，多发现学生的闪光点。54.简述教学过程中教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。答：(1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用主要体现在：指引方向、启发思路、示范演示、讲解知识、纠正错误等方面。(2)学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性。学生的主体作用主要体现在：主动性、自觉性、创造性等方面。(3)教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的。教师的主导作用是学生发挥主体作用的前提和条件，学生的主体作用是教师主导作用的体现和归宿。在教学过程中，既不能片面强调教师的权威，也不能忽视教师的引导，而应建立民主、平等的师生关系，充分调动学生的积极性。第五部分：案例分析题55.案例一：(1)运用自我效能感理论分析：自我效能感是指人对自己能否成功进行某一成就行为的主观判断。①成败经验是影响自我效能感最直接的因素。小明在数学课上多次回答不上问题被嘲笑，考试成绩不及格并被老师批评，这些都是连续的失败经验，导致他对自己的数学能力产生了怀疑，降低了自我效能感。②言语暗示也影响自我效能感。老师当众批评他“脑子笨”，这种消极的言语暗示严重打击了小明的自尊心，使他内化了“我学不好数学”的错误归因，从而产生习得性无助感，最终导致厌学。③自我效能感低会导致学生选择困难任务、放弃努力、情绪焦虑。小明上课走神、不交作业正是自我效能感低下的表现。(2)教师帮助学生树立自信、提高学习动机的措施：①创造机会，