xx成考本科《教育理论(心理学)》试题及答案

xx成考本科《教育理论(心理学)》试题及答案一、选择题：本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.科学心理学的诞生时间是（）。A.1879年B.1892年C.1903年D.1920年2.心理现象分为（）。A.心理过程和个性心理B.认识过程和意志过程C.情绪过程和意志过程D.个性倾向性和个性心理特征3.神经系统结构和功能的基本单位是（）。A.突触B.神经元C.轴突D.树突4.下列哪种感觉属于“距离感觉”？（）A.皮肤觉B.味觉C.视觉D.嗅觉5.知觉的恒常性是指（）。A.知觉条件变化时，知觉映像在一定范围内保持不变B.知觉随条件变化而变化C.知觉是对客观事物的歪曲反映D.知觉是感觉的相加6.短时记忆的容量约为（）。A.5±2个组块B.7±2个组块C.9±2个组块D.无限7.艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘规律是（）。A.均匀遗忘B.先快后慢C.先慢后快D.不遗忘8.概念形成的策略中，一种更有效的策略是（）。A.保守性聚焦B.冒险性聚焦C.同时性扫描D.继时性扫描9.想象分为再造想象和创造想象，这种分类的依据是（）。A.想象时是否有目的B.想象的内容是否新颖C.想象是否需要意志努力D.想象产生的方式10.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这种情绪状态属于（）。A.心境B.激情C.应激D.热情11.意志行动的核心特征是（）。A.有目的的行动B.随意动作C.克服困难D.意识对行动的调节12.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重需要D.自我实现需要13.智力的核心成分是（）。A.观察力B.记忆力C.思维能力D.想象力14.在人格理论中，卡特尔用因素分析法提出了（）。A.场独立型与场依存型B.大五人格理论C.根特质与表面特质D.气质类型学说15.艾森克人格理论中，决定气质类型的两个维度是（）。A.内外向和情绪稳定性B.独立性和顺从性C.聪慧性和稳定性D.恃强性和乐群性16.弗洛伊德认为，人格结构中最原始的部分是（）。A.本我B.自我C.超我D.意识17.皮亚杰认为，儿童认知发展达到形式运算阶段的年龄大致是（）。A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以后18.维果斯基提出的教学应当走在发展的前面，其依据是（）。A.最近发展区B.关键期C.印刻D.守恒19.埃里克森的人格发展阶段理论中，青少年期（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感20.社会心理学中，由于群体压力而导致个体在行为或态度上与大多数人保持一致的现象称为（）。A.依从B.服从C.从众D.认同21.心理健康评估中，目前世界上最著名的心理测验之一是（）。A.16PFB.MMPIC.EPQD.CPI22.学习动机的理论中，将动机归结为驱力、习惯和强化的理论是（）。A.成就动机理论B.归因理论C.行为主义的强化理论D.自我效能感理论23.品德的心理结构不包括（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德习惯24.心理辅导的目标中，最高层次的目标是（）。A.学会调适B.寻求发展C.解决问题D.缓解压力25.韦伯定律（Weber'sLaw）的数学表达式为（）。A.SB.ΔC.PD.R二、填空题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。26.心理学是研究________及其规律的科学。27.脑干包括延脑、脑桥和中脑，是维持生命基本活动的主要机构，被称为________。28.视觉感受器是视网膜上的________细胞。29.知觉的选择性是指人根据当前的需要，把客观事物作为知觉对象，而把其他事物作为________的心理特性。30.记忆的过程包括识记、保持、________和回忆。31.思维的基本特征是________和概括性。32.根据情绪发生的强度、速度和持续时间，情绪状态可分为心境、激情和________。33.意志行动的心理过程一般分为采取决定和________两个阶段。34.能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的________和个性心理特征。35.气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性等方面的动力特征，它主要取决于________因素。36.奥尔波特将人格特质分为________特质和个别特质。37.瑞士心理学家皮亚杰通过研究儿童认知发展，提出了图式、同化、________和平衡四个概念。38.心理发展的方向性是指心理发展总是指向________和复杂的方向。39.在社会心理学中，________是指个体对他人、自己及人际关系的认知。40.弗鲁姆的期望理论认为，动机强度（M）与期望值（E）和效价（V）的关系是M=三、简答题：本大题共6小题，每小题6分，共36分。41.简述心理学的主要研究方法。42.简述注意的品质。43.简述马斯洛的需要层次理论的主要内容。44.简述加德纳的多元智力理论。45.简述皮亚杰关于认知发展阶段的划分及其主要特点。46.简述影响人格发展的因素。四、论述题：本大题共2小题，每小题12分，共24分。47.结合实际，分析如何运用记忆规律促进知识的保持。48.试述青少年期（中学阶段）心理发展的一般特征，并谈谈如何根据这些特征进行教育。参考答案及解析一、选择题1.【答案】A【解析】1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生。2.【答案】A【解析】心理现象虽然复杂，但结构清晰。一般分为心理过程（认知、情绪情感、意志）和个性心理（个性倾向性、个性心理特征）两大类。3.【答案】B【解析】神经元是神经系统和功能的基本单位，也称神经细胞。它由细胞体、树突和轴突三部分组成。4.【答案】C【解析】距离感觉是指不需要物体直接接触皮肤就能产生的感觉，包括视觉、听觉。肤觉、味觉、嗅觉通常需要近距离接触或物质传导，属于接触感觉或近距感觉（视具体分类体系，但视觉和听觉是典型的距离感觉）。5.【答案】A【解析】知觉的恒常性是指当知觉的客观条件（如距离、光照、角度等）在一定范围内发生变化时，人们对知觉对象的映像在相当程度上却保持稳定不变的特性。6.【答案】B【解析】美国心理学家米勒提出短时记忆的容量为7±7.【答案】B【解析】艾宾浩斯通过实验研究揭示了人类遗忘的规律：遗忘的进程是不均衡的，呈现“先快后慢”的趋势。8.【答案】A【解析】在概念形成的策略中，保守性聚焦比冒险性聚焦更有效，因为它可以减少记忆负担，避免因一次错误假设而全盘皆输。9.【答案】B【解析】根据想象内容的新颖程度和创造方式，想象可分为再造想象（根据言语描述或图样在头脑中产生新形象）和创造想象（不依据现成描述而独立产生新形象）。10.【答案】A【解析】心境是一种微弱、平静而持久的情绪状态，具有弥散性。“忧者见之则忧，喜者见之则喜”形象地描述了心境对周围事物的渲染作用。11.【答案】C【解析】意志行动是有目的的行动，但并非所有有目的的行动都是意志行动（如本能动作）。意志行动的核心特征是克服内部困难和外部困难。12.【答案】D【解析】马斯洛将需要分为生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现五个层次，其中自我实现是最高层次的需要，指实现个人理想、抱负，发挥个人能力到最大程度。13.【答案】C【解析】智力是使人能顺利完成某种活动所必须的各种认知能力的有机结合，其中核心成分是抽象思维能力（即思维能力）。14.【答案】C【解析】卡特尔利用因素分析法提出了人格特质理论，将特质分为表面特质（外部表现）和根源特质（内在的、决定因素）。大五人格是塔佩斯等后来总结的。15.【答案】A【解析】艾森克用内外向（E）和情绪稳定性（N）两个维度构成了人格结构的四分模型，分别对应四种气质类型。16.【答案】A【解析】弗洛伊德将人格结构分为本我（遵循快乐原则）、自我（遵循现实原则）和超我（遵循道德原则）。其中本我是原始的、与生俱来的部分。17.【答案】D【解析】皮亚杰将认知发展分为感知运动（0-2）、前运算（2-7）、具体运算（7-11）、形式运算（11岁以后）四个阶段。18.【答案】A【解析】维果斯基提出，教学应走在发展的前面，即教学应着眼于“最近发展区”，通过教学将潜在发展水平转化为现有发展水平。19.【答案】C【解析】埃里克森认为，青少年期（12-18岁）的主要发展冲突是自我同一性确立与角色混乱，该阶段的主要任务是建立自我同一性。20.【答案】C【解析】从众是指在群体压力下，个人在行为或态度上与大多数人保持一致的现象。依从是迫于外部压力，服从是命令，认同是主动接受。21.【答案】B【解析】明尼苏达多相人格测验（MMPI）是目前世界上最著名的心理测验之一，广泛用于临床心理学和人格评估。16PF也是卡特尔编制的著名测验，但MMPI在临床诊断上应用更广。22.【答案】C【解析】行为主义强化理论（如赫尔、斯金纳）将动机看作是由外部诱因（驱力、强化）引发的行为反应。23.【答案】D【解析】品德的心理结构包括道德认识（知）、道德情感（情）、道德意志（意）和道德行为（行）。道德习惯是行为自动化后的表现，不作为结构的基本要素（通常归入行为）。24.【答案】B【解析】心理辅导的目标通常分为两种：初级目标是学会调适（解决当前问题），高级目标是寻求发展（挖掘潜能，完善人格）。25.【答案】B【解析】韦伯定律指出，在中等强度范围内，差别阈限（ΔI）与标准刺激强度（I）成正比，即ΔI/二、填空题26.【答案】人的心理现象27.【答案】生命中枢28.【答案】视锥（和视杆）【解析】视网膜上有视锥细胞（明视、颜色）和视杆细胞（暗视、黑白）。29.【答案】知觉背景30.【答案】再认31.【答案】间接性32.【答案】应激33.【答案】执行决定34.【答案】个性心理特征（或智力、能力等）【解析】能力属于个性心理特征范畴，定义中通常表述为“必要的个性心理特征”。35.【答案】遗传（或先天）36.【答案】共同37.【答案】顺应38.【答案】由简单到复杂（或由低级到高级）39.【答案】社会认知40.【答案】E三、简答题41.简述心理学的主要研究方法。【答案】心理学的主要研究方法包括：（1）观察法：在自然条件下，有目的、有计划地系统观察人的行为和活动，从中发现心理活动规律的方法。（2）实验法：人为控制条件，创设特定情境，引起被试某种心理活动，从而进行研究的方法。可分为实验室实验法和自然实验法。（3）测验法：用标准化的量表测量被试的智力、性格、态度等心理特征的方法。（4）调查法：通过访谈、问卷等方式收集资料，间接了解被试心理活动的方法。（5）个案法：对某个人或少数几个人进行深入而详尽的观察研究。42.简述注意的品质。【答案】注意的品质包括：（1）注意的范围（广度）：指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。（2）注意的稳定性：指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短。（3）注意的分配：指在同一时间内，把注意指向于两个或两个以上的对象或活动。（4）注意的转移：指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。43.简述马斯洛的需要层次理论的主要内容。【答案】马斯洛将人的需要从低到高分为五个层次：（1）生理需要：最基本的需要，如食物、水、睡眠等。（2）安全需要：对秩序、安全、稳定的经济保障的需要。（3）归属与爱的需要：对亲情、友谊、爱情以及群体归属感的需要。（4）尊重需要：包括自尊、他尊和成就感。（5）自我实现需要：追求个人潜能的发挥、理想抱负的实现，是最高层次的需要。这五种需要像金字塔一样排列，只有较低层次的需要得到部分满足后，较高层次的需要才会成为行为的推动力。44.简述加德纳的多元智力理论。【答案】加德纳认为，智力的内涵是多元的，由八种相对独立的智力成分构成：（1）言语智力：运用口头或书面语言的能力。（2）逻辑-数学智力：运用数学运算和逻辑推理的能力。（3）空间智力：运用三维空间思维的能力。（4）音乐智力：感知、辨别、记忆和表达音乐的能力。（5）身体-运动智力：运用身体表达思想和情感或操作物体的能力。（6）人际智力：理解他人情绪、动机和意图的能力。（7）自知智力：认识自己并据此指导行为的能力。（8）自然智力：认识、辨别自然界事物的能力。这八种智力在每个人身上的组合方式不同，使得每个人的智力表现具有独特性。45.简述皮亚杰关于认知发展阶段的划分及其主要特点。【答案】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0-2岁）：通过感觉和动作来适应环境，客体永久性形成。（2）前运算阶段（2-7岁）：出现符号功能，思维具有自我中心性、不可逆性、未掌握守恒。（3）具体运算阶段（7-11岁）：思维出现逻辑性，掌握了守恒，能进行具体逻辑推理，但仍依赖具体经验。（4）形式运算阶段（11岁以后）：能够进行抽象逻辑思维，能够进行假设-演绎推理，思维具有可逆性和补偿性。认知发展的主要特点：阶段顺序不变；每个阶段都有独特的认知结构；前一阶段是后一阶段的基础。46.简述影响人格发展的因素。【答案】（1）生物遗传因素：遗传是人格发展的自然基础，气质等受遗传影响较大。（2）社会文化因素：决定人格的共同特征，使人格符合社会规范。（3）家庭因素：家庭是人格养成的摇篮，教养方式（专制、放纵、民主）、家庭氛围等对人格有深远影响。（4）学校教育因素：教师、班级、同伴群体等对性格、价值观的形成起重要作用。（5）个人主观因素：自我意识和主观能动性是人格发展的内部动力，个体在环境影响下具有选择性。四、论述题47.结合实际，分析如何运用记忆规律促进知识的保持。【答案】记忆规律在教学中有着广泛的应用，为了促进学生有效地保持知识，教师应做到：（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。让学生知道“记什么”、“为什么要记”，激发其记忆的积极性。（2）深度理解材料。理解是记忆的基础。通过精细加工，将新知识与旧知识建立联系，不仅易于识记，也易于保持。（3）有效利用复习，克服遗忘。及时复习：根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘先快后慢，因此要在学习后不久立即复习。合理分配复习时间：分散复习优于集中复习。尝试回忆与反复阅读相结合：尝试回忆能提高注意力，发现薄弱环节。（4）利用组块化策略，提高记忆容量。将零散的材料归类、组合成有意义的组块，突破短时记忆的容量限制。（5）运用多重编码。对材料进行语义、形象等多种形式的编码，即图文结合，多种感官参与，能提高记忆效果。（6）过度学习。在达到最低限度背诵（如100%）的基础上，再进行50%或更多的过度学习，能显著提高保持率