苏教版小学二年级数学上册第3单元《56乘法口诀》课时教案

苏教版小学二年级数学上册第3单元《56乘法口诀》课时教案课时教学内容为苏教版义务教育教科书二年级数学上册第29-30页例6、例7及配套“想一想”“试一试”板块，同步完成教材第30-31页“想想做做”第1-7题，教学时长安排为1课时，总计40分钟。学情分析：二年级学生在本单元前序课时已经完整掌握1-4的乘法口诀编写逻辑，具备初步的“依托相同加数连加结果推导乘法得数、匹配口诀表述”的学习经验，对“一句口诀对应1-2道乘法算式”的规则有基础认知。但5、6的乘法口诀句数从之前的4句以内拓展到5句、6句，口诀表述中积满十的占比明显提升，学生容易出现口诀顺序混淆、漏写“得”字、相邻口诀得数记混的问题，同时低年级学生以具象思维为主，抽象记忆数字规律的能力尚在发展，需要依托生活熟悉的场景搭建口诀生成的具象支撑，降低自主探究的门槛。教学目标：1.知识技能维度，引导学生经历5、6的乘法口诀完整推导过程，清晰掌握每句口诀的来源与含义，能独立熟记全部5句5的乘法口诀、6句6的乘法口诀，正确率达到95%以上，能正确运用对应口诀计算乘数为5、6的表内乘法算式，快速解决生活中“求几个几相加总和”的简单实际问题。2.数学思考维度，引导学生在整理口诀得数的过程中自主发现“5的乘法口诀相邻两句得数差为5、6的乘法口诀相邻两句得数差为6”的规律，初步掌握“依托相邻口诀加减对应数值推导遗忘口诀得数”的记忆方法，发展初步的推理意识。3.问题解决维度，学生能从公园游玩、手工操作、日常消费等熟悉场景中提取“几个5、几个6相加”的数学信息，独立列乘法算式完成计算，能用规范的数学语言表述解题时用到的对应口诀依据。4.情感态度维度，通过动手操作、对口令、生活实例分享等互动环节，降低乘法口诀的记忆枯燥感，让学生感知乘法口诀在生活中的实用价值，提升数学学习的主动性。教学重难点：教学重点定位为引导学生完整经历自主编写5、6乘法口诀的过程，理解每句口诀的实际含义，能熟练运用口诀完成乘法口算与常规应用题解答；教学难点为自主推导6的乘法口诀中积超过20的后续3句口诀，理清易混口诀“五六三十”与“六六三十六”的区别，熟练运用相邻口诀的差量规律快速补全记忆遗漏的内容。教学准备包含：多媒体互动课件、5根一组的彩色小磁贴、6个一组的七巧板拼片、随堂学习单、5/6乘法口算转盘、课堂奖励用的星级贴纸。教学过程：第一板块为复习旧知，经验激活，总计用时5分钟。课堂启动后首先组织1-4乘法口诀“开火车”背诵活动，全班按照座位顺序依次背诵一句1-4范围内的乘法口诀，背完后同步抽选3名学生回答“这句口诀对应哪两道乘法算式”，快速唤醒学生的旧知储备。随后开展1分钟口算抢答活动，课件依次出示8道口算题：2×3、4×2、3×1、4×4、2×2、3×4、1×3、3×3，学生举手抢答，每道题回答正确后要求学生立刻说出计算时依托的乘法口诀，确认全班都能熟练匹配“乘法算式-对应口诀”的关联。抢答结束后抛出引导问题：“之前我们编1-4的乘法口诀时，用的核心方法是什么呀？我们是先数出‘几个相同的数相加’，先写出连加算式算出总和，再把连加算式改成乘法算式，最后把乘数和结果浓缩成简洁的口诀，方便我们更快计算。今天我们就用已经学会的这个方法，自己来推导5和6的乘法口诀，比一比哪个小组的同学能最快找到新口诀的记忆规律。”第二板块为分层探究，自主建构，总计用时22分钟。第一部分开展5的乘法口诀探究，用时12分钟。课件出示苏教版教材配套的“公园划船”情境图：湖面上依次停着若干艘游船，游船的载客规则是每艘船最多坐5名游客，首先引导学生观察第一艘游船：“1艘游船坐满是几个人呀？这里对应的是几个5？”学生集体回答后，同步在黑板上贴出5根小磁贴代表第一艘船上的5个人，板书“1个5”，随后引导学生列出连加算式“5=5”，再写出对应的乘法算式“1×5=5”，随后引导学生参照之前编口诀的规则，编出第一句口诀：“把乘数1和5放在前面，得数5放在后面，我们就得到了第一句口诀‘一五得五’。”接着出示第二艘游船停靠的画面，提问：“现在有2艘坐满人的游船，总人数是几个5相加？连加算式怎么列？”学生很容易回答出5+5=10，对应是2个5相加，随后板书乘法算式“2×5=10”，引导学生编出口诀“二五一十”，这里特意停顿强调规则：“当口诀里的得数已经满10的时候，我们不需要在中间加‘得’字，之前有同学习惯性说成‘二五得十’，这是不对的，大家要注意，从这句口诀开始，后面很多口诀的得数超过10，表述的时候都不用带‘得’字。”随后依次出示3艘、4艘、5艘坐满游客的游船图片，引导学生以2人小组为单位，在随堂学习单上自主填完对应的“几个5、连加算式、乘法算式、口诀”四项内容，教师巡场观察，重点指导学习能力偏弱的小组理顺推导逻辑。3分钟后组织全班交流反馈，依次核对3个5、4个5、5个5对应的全部内容，板书出完整的5句5的乘法口诀：“一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五”。板书完成后引导学生观察规律：“大家数一数，5的乘法口诀一共有几句？每一句口诀的第一个数从1依次增加到5，第二个数都是5，那大家算一算，后一句口诀的得数比前一句多几？”学生快速计算后发现10比5多5，15比10多5，以此类推，每相邻两句5的乘法口诀的得数都相差5，引导学生总结出规律：“因为每往后一句，就多了1艘船上的5个人，也就是多1个5相加，所以得数自然就多5。要是大家忘了‘四五二十’这句口诀是多少，就可以想前一句‘三五十五’，15加5就是20，或者想后一句‘五五二十五’，25减5就是20，很快就能推出来。”随后同步处理教材的“想一想”板块内容，出示算式“5×1、5×2、5×3、5×4”，引导学生观察算式特征：“这些算式的前一个乘数是5，后一个乘数是1-4，我们之前学过，交换两个乘数的位置，积是不变的，所以5×3和3×5用的是同一句口诀‘三五十五’，不用额外记新的口诀。”随后引入学生熟悉的“手指数”具象场景强化记忆：“我们一只手有5根手指，2只手就是2个5，总共有10根手指，对应口诀‘二五一十’，3只手就是3个5，15根手指，对应‘三五十五’，大家看着自己的手，边数边把5句口诀齐读3遍。”第二部分开展6的乘法口诀探究，用时10分钟。承接前面的公园游玩场景，课件出示公园旋转木马的项目介绍图：“旋转木马每运行一圈，最多可以坐6个小朋友，我们一起来算一算，运行1次、2次、直到6次，总共可以坐多少个小朋友。”先给学生发放印有空白表格的学习单，表格第一行标注“运行次数：1、2、3、4、5、6”，第二行留空填“总人数”，引导学生先依托连加的方法依次算出总人数：1次对应6人，2次对应6+6=12人，3次对应12+6=18人，4次对应18+6=24人，5次对应24+6=30人，6次对应30+6=36人。填完表格后，引导学生参照5的乘法口诀的编写经验，独立自主完成6句口诀的编写，教师巡场过程中重点提醒学生注意得数满十省略“得”字，以及积为24、30、36这几句容易出错的得数。4分钟后组织全班集体订正，依次梳理出1个6到6个6对应的乘法算式和口诀，板书完整的6句6的乘法口诀：“一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六”。随后引导学生总结6的乘法口诀的规律：“6的乘法口诀一共有6句，每相邻两句的得数相差6，要是你记不得四六二十四是多少，就可以想前一句三六十八，18加6是24，或者后一句五六三十，30减6是24，很容易就推出来了。”这里特意提醒学生注意特殊情况：“最后一句‘六六三十六’，两个乘数都是6，没办法交换位置得到新的算式，所以这句口诀只能用来计算6×6这一道乘法算式，前面5句口诀都能对应两道不同的乘法算式。”随后组织全班学生把5句5的乘法口诀、6句6的乘法口诀连起来齐读两遍，初步熟悉口诀的完整表述。第三板块为分层训练，巩固内化，总计用时10分钟。第一关为基础口诀闯关，组织“对口令”互动游戏，教师说口诀前两个字，学生快速接出后半句，比如教师说“三五”，学生集体答“十五”，教师说“五六”，学生集体答“三十”，互动2分钟后切换为同桌两两对口令，一人说前半句一人说后半句，轮换进行，同时借助口算转盘开展随机抽测，转盘每转出一个乘数组合，学生立刻举手报出得数和对应口诀，快速检验学生的口诀掌握熟练度。第二关为逻辑关联训练，完成教材“想想做做”第3题的对比计算题，出示第一组：5×3+5=、5×4=，第二组：6×2+6=、6×3=，第三组：5×5-5=、5×4=，学生独立计算完成后，引导学生观察发现：3个5加1个5正好就是4个5，所以两道算式的得数是完全一样的，进一步深化学生对乘法口诀含义的理解，不用死记硬背也能通过加法逻辑推导得数。第三关为实际应用训练，依次出示教材“想想做做”的应用题：“每个花瓶插5朵花，4个花瓶一共插多少朵花？”“一个六边形需要用6根小棒，搭3个独立的六边形一共需要多少根小棒？”，引导学生独立列式作答，要求每道题都标注出所用的口诀，随后拓展一道变式提升题：“钢笔每支6元，小明要买5支钢笔，带28元钱够不够？”，引导学生先算出5支钢笔的总价是5×6=30元，30>28，所以带的钱不够，锻炼学生结合生活实际灵活运用乘法口诀的能力。第四板块为课堂总结，作业布置，总计用时3分钟。引导学生自主发言梳理本节课的收获，让学生说一说5的乘法口诀有几句、相邻两句差几，6的乘法口诀有几句、相邻两句差几，有没有什么自己总结的记忆小技巧。作业设计分为两层：基础层要求学生把5、6的全部乘法口诀熟练背诵给家长听，完成“想想做做”剩余未讲解的习题；拓展层要求学生回家找一找生活里可以用到5或者6的乘法口诀的场景，比如数一盘有5个饺子，3盘一共多少个饺子，下节课带到班级里和同学分享。板书设计：左侧区域板书5的乘法口诀板块，依次列出“1个51×5=55×1=5一五得五；2个52×5=105×2=10二五一十……”的完整内容，标注旁注“相邻得数差5”；右侧区域板书6的乘法口诀板