江北区七年级上学期语文期中检测卷

江北区七年级上学期语文期中检测卷

1.（2023七上­江北期中）古诗文名句默写。

（1）我寄愁心与明月，。（李

白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

（2）海日生残夜，。（王湾《次北固山下》）

（3），小桥流水人家。（马致

远《天净沙•秋思》）

（4）正是江南好风景，___o（杜

甫《江南逢李龟年》）

（5）对于学习，兴趣是最好的老师。正如孔子所言：

“—，—”，可见兴趣的培养是多么重要啊!

（《十二章》）

（6）我们学过的描写月的诗句有很多，如曹操《观沧海》中的

“，_”，言的是诗人借日月来

表明自己开阔的胸襟和远大的抱负；李益《夜上受降城闻笛》中的

”_,_"，言的是边城

月色，凄神寒骨；李白《峨眉山月歌》中的“—,

—“，言的是月印江中的美景。

【答案】（1）随君直到夜郎西

（2）江春入旧年

（3）枯藤老树昏鸦

（4）落花时节又逢君

（5）知之者不如好之者；好之者不如乐之者

（6）日月之行；若出其中；回乐烽前沙似雪；受降城外月如霜；

峨眉山月半轮秋；影入平羌江水流

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】（1）填下句，“君”不要写成“军”；“郎”不要写

成“朗”；

（2）填下句，“春”不要写成“村”；

（3）填上句，“藤”不要写成“腾、滕”;“昏鸦”不要写成“浑鸭”；

（4）填下句，“落”不要写成“洛”；“逢"不要写成“蓬”；“君”

不要写成“军”；

（5）理解性默写，提示语：兴趣培养的重要，“知之者”不要写

成“只知者”；

（6）1、2空，理解性默写，提示语：借日月来表明自己开阔

的胸襟和远大的抱负，第3、4空理解性默写，提示语：边城月色，

凄神寒骨，“烽"不要写成"峰“沙”不要写成“炒&第5、6空,

理解性默写，提示语：月印江中的美景，“峨眉”不要写成“蛾眉

“轮”不要写成“论”「‘羌”不要写成“姜二

故答案为：随君直到夜郎西；江春入旧年；枯藤老树昏鸦；

落花时节又逢君；知之者不如好之者；好之者不如乐之者；日

月之行；若出其中；回乐烽前沙似雪；受降城外月如霜；峨

眉山月半轮秋：影入平羌江水流

【点评】本题考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是

理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的

内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意

抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要

准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。

2.（2023七上­江北期中）解释下列句中加点的文言词语。

撒盐空中差可拟下车引

之；

不亦说乎—思而不学则殆；

【答案】相比；拉,牵拉；同“悦”,愉快；疑惑

【知识点】通假字；古今异义；一词多义；常用文言实词

【解析】【分析】第1句意思：跟从空中撒盐相比差不多，拟：

相比；

笫2句意思：下车拉元方的手，弓I：拉，牵；

第3句意思：不也是愉快的吗？说：同“悦”愉快；

第4句意思：思考但是不学习就会疑惑，殆：疑惑

故答案为：相比；拉，牵拉；同“悦二愉快；疑惑

【点评】本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的

方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境,

可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊

用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

3.（2023七上­江北期中）下列句子中加点词的意思相同的一

项是（）

A.太丘舍去魂不守舍

B.不逾矩逾山越海

C.入门不顾三顾茅庐

D.吾日三省吾身日薄西山

【答案】B

【知识点】一词多义；常用文言实词

【解析】【分析】A：前，舍：丢下；后，舍：房舍，比喻人的躯

体，不相同：

B：前，逾：跨越、超越；后，逾：跨越超越，意思相同；

C：前，顾：回头看；后，顾：拜访，不相同；

D：前，日：每天；后，日：太阳，不相同

故答案为：B

【点评】本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种

意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义

最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整

理。

4.（2023七上•江北期中）读下面这段文字，完成题目。

春花（Idnmdn）—,夏意葱茏，秋野精美，冬雪皑皑。这四

季转换，犹如我们的人生，从天真的童年走过健壮的青年再走向日暮

的黄昏，在一抹抹记忆的钵盂里，研磨、沉淀、（ch6ng）—清。那

斑斑点点，定格成苦辣酸甜的人生旅程。

（1）加点字“皑”的正确读音是（）

A.aiB.kai

（2）根据拼音写出相应的字词。

©lanman②ch6ng

【答案】（1）A

（2）烂漫；澄

【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】（1）皑皑应读作：aidi,不读：kai；

（2）1anman应写作：烂漫，不能写成：烂慢；ch6ng清

应写作：：澄清

故答案为：A；烂漫；澄

【点评】（1）本题考查汉字的正确读音。汉字里许多字同音字和

形似字及多音字，我们理解其字义，就不容易读错别字了。平时学习

要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其

是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要

注意方音与普通话的不同，注意区分平翘舌、前后鼻音、鼻音和边音

等C

（2）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音

字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习

要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音

形义。

（2023七上-江北期中）学校将举办“我与自然为友”有声明

信片制作评比，请帮助小语和小文完成制作任务。

雨水去过一切她方（节选）

①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。

别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土

地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以

燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演

奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下

过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该

去的一切地方。

②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排

场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春

雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密

地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它

们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过

着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花

朵和青草。

③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类

似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有

如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，

走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是

拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后

不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨

时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地

干吗？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声

里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，

说的不是腿,而是腰°腰的动作表现在肩上°如果舞者头戴黑羔皮帽

子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。

④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔

跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。

雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨

打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而

单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同

伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这

些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水

摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些

人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。

⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。

雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看一一桃花开了。一棵接一棵的

桃树站立路边，枝植相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，

有一些湿红。有的花箫落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的育草

在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？

它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴

应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树

都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听

到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。

5.【拟写推荐语】

请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语。

推荐语鲍尔吉原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过

程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图，是“文中有画”

的代表作。文章语言凝练，手法精妙，为雨水增添了几分生气与情思。

比如“春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，

下着"一句（从感官运用的角度赏析）；再比如“如

琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”一句

（从修辞手法的角度赏析）。如此美的

语言非常适合制作有声明信片，希望这篇《雨水去过一切地方》能给

你们带来创作灵感。

6.【设计朗读】

有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片。

朗读卡1【句子】春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。【朗

读设计】“疾”快”重读，“徐”、“慢”轻读，读出春雨荡漾的节奏韵

律感与变化之美，表达作者对春雨的喜爱。朗读卡2【句子】雨水

摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。（从

轻、重音等角度进行设计）【朗读设计】—

7.【选择配图】

有声明信片要配上一张插图。请结合文中“雨”的特点，为它设

计配图方案。

构图要素细节处理

青草、行人、①、飞鸟对于画面中行人的面部表情应

该如何刻画，小语和小文之间有不同意见。请你结合文章内容，为行

人选择一种恰当的神情，并说明理由。A.愉快B.平和C.凝重②我

选择，理由：

8.【赠明信片】

小语和小文想把这张明信片送给以下三人中的其中一位，你认为

哪个合适？请结合文章主题及人物经历，说说理由。

A.《秋天的怀念》中的史铁生B.《再塑生命的人》中的海

伦•凯勒

C.《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅

【答案】5.调动了听觉、视觉、触觉，多角度多方位地描绘春

雨，表现了春雨静默、多变、清凉的特点。将青草比喻成“如琴弦一

般”“像儿童长得很快的头发”，体现青草的细密（或“在树下齐齐探

出头”用了拟人的手法，生动形象地体现出青草的生机与活泼。）

6.两个“摸摸”重音轻读，读出春雨的轻柔之美；“不让”重读，

读出行人的慌乱。

7.①桃花；②C；③文中提到“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄

"比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”他们的眼睛

不让摸，眯着“，这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行

人对于下雨并不是特别欣喜，面对春雨的滋润也较为麻木C

8.示例1：我选搭A,文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润

下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人,

也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、

热爱生活的情怀。而史铁生经历了人生的低谷，自从他瘫痪后对生活

便失去了信心。相信文中的春雨可以唤醒史铁生对生活的希望，“好

好活下去”。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。示

例2：我选择B,文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草

树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出

作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活

的情怀。而海伦凯勒面对生活的不顺，在沙利文老师的引导下感受

到了“爱的光明”重新获得了生活的信心。这与文中所表达的亲近自

然、热爱生活的主题相符。示例3：我选择C,文章题目为“雨水去

过一切地方”，文中的春雨从落到人间开始便潇洒地荡漾，是自由灵

动的，与文中僵硬冷漠的人形成了对比，意在唤起人们对自由的向往。

《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅”长大后不得不离开百草园到

三味书屋去读书，长期枯燥的学习生活，让小鲁迅愈发想念百草园亲

近自然的快乐。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。

【知识点】抒情性（写景）散文

【解析】【点评】11）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看

题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度

分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、

表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，

学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题

格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词

语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、

形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的

性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为XX词

写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句

（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭

示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，

突出感情，增强感染力，引起共鸣c议论句，揭示所写内容的意义，

突出中心。答题格式：用了什么手法，表现什么，表达什么。

（2）本题考查对朗读的重音设计的分析理解。朗读中的重音可

分语法重音和强调重音，语法重音位置固定，强调重音则具有表现力

和感染力，需根据语境和目的选择使用。语法重音：一般短句子里的

谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读；动词后面由形容词、

动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；有些代词

也常重读。强调重音：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强

调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所

要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律,

而是受说话的环境、内容和感情支配的。因此，在朗诵时，我们首先

要深入研究作品，准确理解作者的意图，以便能够快速而准确地找到

需要强调的重音所在。

（3）本题考查对作者情感的理解与把握。情感的把握可以关注

题目、语句的含义，抓抒情议论句，抓结尾句，并联系文章的背景，

作者的生平经历等。

（4）本题考查对文章主旨和人物形象的分析理解。要想准确地

理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文

本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。分析理解人物

时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；

把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步

骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如

果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。

5.第1空，静静地，是从听觉感受，细密地，是从视觉感受，

清凉地，是从触觉感受；疏落地晶亮地是从视觉感受，生动细致地描

写出春雨地静默、清凉、多变的特点；

第2空，将青草匕成琴弦、比成儿童长得很快得头发，是比喻，

探出头是拟人，生动形象的写出青草地生机勃勃。

故答案为：调动了听觉、视觉、触觉，多角度多方位地描绘春

雨，表现了春雨静默、多变、清凉的特点；将青草比喻成“如琴弦一

般”“像儿童长得很快的头发”，体现青草的细密（或“在树下齐齐探

出头”用了拟人的手法，生动形象地体现出青草的生机与活泼c）

6.按照语法重音的要求，两个"摸摸“要重读，但如果重读不能

表现春雨的温柔，轻读则可以表现春雨的温柔，所以“摸摸”轻读，

“不让”重读，表现行人的慌乱。

故答案为：两个“摸摸”重音轻读，读出春雨的轻柔之美；“不

让”重读，读出行人的慌乱。

7.第1空，这段文字描写春雨来临时大地的欣欣向荣，选取的

意象有：青草、花（桃花、杏花）、人、鸟儿，所以，明信片上的景

物应有：青草、行人、桃花、鸟儿

第2、3空，从文段句子：他们慌张奔跑、脸色却不像桃花那

样鲜艳而单薄、这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人

生的所有消息、他们的眼睛不让摸，眯着，这些句子可看出行人当时

避雨的情形，他们对春雨并不像花草那样欣喜，比较麻木。所以脸色

应该是凝重的。

故答案为：①桃花；②C；③文中提到“脸色却不像桃花那

样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬”脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”

“他们的眼睛不让摸，眯着"，这些语句形容当时躲雨人的神情，从

中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，面对春雨的滋润也较为麻

木。

8.本文描写的雨是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都

充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想

借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀，

所以可以送给史铁生，因为瘫痪后的史铁生对生活失去信心，处于人

生的低谷，活泼的春雨能唤醒史铁生，让他找到好好活下去的希望；

也可以送给海伦・凯勒，海伦・凯勒是在沙利文老师的爱的呼唤下重

获新生的，文中的沙利文老师也经常牵引海伦•凯勒到大自然去感受

亲近大自然，从而让她更加热爱生活；也可以送给“小鲁迅”，上学

前的小鲁迅在百草园里与大自然亲近并有无限的趣味，上学后三味书

屋学习比较枯燥，院子也比较小，感受春雨让小鲁迅可以重新找回百

草园的快乐。理由充足表述清楚送给谁都行。

故答案为：示例1：我选择A,文中的雨水是活泼灵动的，在雨

水的滋润下,花草树木都充满生机。同时.雨水试图将生机带给冷漠

的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲

近自然、热爱生活的情怀。而史铁生经历了人生的低谷，自从他瘫痪

后对生活便失去了信心。相信文中的春雨可以唤醒史铁生对生活的希

望，“好好活下去”。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相

符。示例2：我选择B,文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，

花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反

映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱

生活的情怀。而海伦凯勒面对生活的不顺，在沙利文老师的引导下

感受到了“爱的光明”重新获得了生活的信心。这与文中所表达的亲

近自然、热爱生活的主题相符。示例3：我选搭C,文章题目为“雨

水去过一切地方”，文中的春雨从落到人间开始便潇酒地荡漾，是自

由灵动的，与文中僵硬冷漠的人形成了对比，意在唤起人们对自由的

向往。《从百草园到三来书屋》中的“小鲁迅”长大后不得不离开百

草园到三味书屋去读书，长期枯燥的学习生活，让小鲁迅愈发想念百

草园亲近自然的快乐。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题

相符。

（2023七上­江北期中）请根据名著《朝花夕拾》的阅读，完

成题目。

9.下列表述与《朝花夕拾》原著意思不相符的一项是（）

A.在《父亲的病》中，鲁迅回忆几位“名医"为父亲治病时的种

种表现，并由此感叹：这是中国人的“命二连名医也无从医治的。

B.《琐记》写到，衍太太看见“我们”吃冰，一定会笑着让“我

们“多吃点；还让“我”拿母亲的首饰去变卖。鲁迅没有直接批判，

但心中是嫌恶她的。

C.鲁迅在《无常》中说，在众多鬼神中最不愿意见到的是“活

无常“，一见到就恐惧惊慌。文章借此批判生活中那些恶毒的知识分

子。

D.在《二十四孝图》中，鲁迅重点剖析“老莱娱亲”和“郭巨埋

儿”两件事，揭示了古书中所颂扬的孝道的虚伪和残忍。

10.学校开展“整本书阅读”系列活动，七年级的阅读书目之一

是《朝花夕拾》c在“专题研究”环节，你们组选择的是“鲁迅的爱

与憎”，请你任选以下一个篇目中的人物、事件，就其中的一个角度

展开谈一谈。

备选篇目：《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《五

猖会》

【答案】9.C

10.【示例】鲁迅的爱与憎：《阿长与《山海经》》中，长妈妈给

儿时的鲁迅买来了渴求已久的绘图《山海经》，鲁迅对她充满了感激。

作者用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。鲁迅知

道了是阿长谋害了他的隐鼠时，就极严重地诘问她，并且当面叫她阿

长。鲁迅的爱：藤野先生真诚地帮助鲁迅这位异国的学生，帮他添改

笔记，指导他画血管图，鲁迅对他充满了感激和敬意，回国以后还一

直怀念着他。鲁迅的憎：《五猖会》中记述了儿时去看迎神赛会前被

父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴痛苦的感受。鲁迅对压制、摧残儿童天

性的封建教育是憎恨的。

【知识点】《朝花夕拾》

【解析】【点评】11）本题考查对名著作家作品、情节和人物的

识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将

名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后二全面深入理解。阅

读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背

景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到

积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应

手。

(2)本题考查对人物形象特征的概括和对人物的评价。概括人

物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看

一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适

当练题。

9.A：《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述

了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人

巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。相符；

B：《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太

太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人c但鲁迅没有

直接批判，但心中是嫌恶她的。相符；

C：《无常》通过描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧时代中国

人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平。对“活无常”作者是最

愿意见的。顾与原著不相符；

D：《二十四孝图》重点描写了在阅读“老家娱亲”和“郭巨埋儿

”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭

示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。与原著相符。

故答案为：C

10.鲁迅对长妈妈是爱和感激的，长妈妈虽粗俗而且迷信，爱在

母亲面前告状，但她善良、爱孩子、渴望幸福平安，所以鲁迅先生对

她充满感激怀念；对藤野先生这位异国的先生，教学严谨、没有民族

偏见，跟他纠正血管解剖图、填改讲义等等充满感激敬意，以致回国

后仍然怀念着一一这些都是鲁迅的爱；鲁迅对《五猖会》里的父亲是

由恨的：父亲强迫自立在去看迎神赛会前必须背下《鉴略》，长大后

回忆起来都是痛苦，但他并不是恨父亲本人，他是恨封建的摧残儿童

天性的教育的憎恨。分别进行表述。

故答案为：【示例】鲁迅的爱与憎：《阿长与《山海经》》中，

长妈妈给儿时的鲁迅买来了渴求已久的绘图《山海经》，鲁迅对她充

满了感激。作者用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。

鲁迅知道了是阿长谋害了他的隐鼠时，就极严重地诘问她，并且当面

叫她阿长。鲁迅的爱：藤野先生真诚地帮助鲁迅这位异国的学生，帮

他添改笔记，指导他画血管图，鲁迅对他充满了感激和敬意，回国以

后还一直怀念着他。鲁迅的憎：《五猖会》中记述了儿时去看迎神赛

会前被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴痛苦的感受。鲁迅对压制、摧残

儿童天性的封建教育是憎恨的。

（2023七上­江北期中）理解亲情

散步

莫怀戚

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

我说,，正因为如此，才应该多走走c母亲信服地点点头，便去拿外套C

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

但是春天总算来了。我的母亲又A.—（熬过度过）了一个严冬。

这南方初春的田野，大块小块的新绿B.一（肆意随意）地铺

着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着

水泡。这一切都使人想着一样东西生命。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起

来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子J我们都笑了。

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，

小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听

从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子

呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个

两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不

愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧J她的

眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波

粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，

我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然

高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背

上的加起来，就是整个世界。

11.在空格处填上合适的词语。

A.B.o

12.如果将课文开头“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的

妻子和儿子”一句改为“我们在田野上散步：我，母亲，妻子和儿子”，

你觉得好不好？为什么？

13.“我”背上的是母亲，妻子背上的是儿子，加起来只是“一

个家庭”，可课文结尾处为什么说是“整个世界”呢？

14.文章记敛的是一件“散步”这样的小事，却充盈着浓浓的温

情，请结合现实，写写你与家人间的温情小故事，字数100字左右。

【答案】11.A熬过；B随意

12.不好，反复强调“我的”为后文我感到责任重大（仿佛背的

是整个世界）的情感表达作铺垫。

13.中的“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要

赡养老人又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我''对生

活的一种责任感，使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子

组成。一个家庭是这样，一个民族乃至整个世界又何尝不是这样？所

以说背起的是整个世界。

14.略

【知识点】记叙性散文

【解析】【点评】11）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以

从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义

的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语

的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种

辨析，都要和具体的语境结合起来分析。

（2）本题考查对反复修辞的分析理解。反复，是根据表达需要，

有意让句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，

突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等，作用：强

调，增强语气。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的

修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。

（3）本题考查对句子的分析理解。分析理解句子要结合上下文，

要抓关键词，抓修辞手法，从表达方式角度去分析，不仅要理解表层

含义，还要结合文段理解深层含义和多重含义。

（4）本题考查微写作。微型写作，字数较少，要求简单，一般

只一两个要求，按要求写作则可。

11.A处，熬过强调煎熬的意思，是说日子很难过。度过是平常

的经过，不强调过得艰难还是过得幸福。老年人过冬都很艰难，所以

此处选：熬过；

B处，肆意：毫无顾忌，随心所欲，带贬义；随意：无所谓，毫

不在意，中性，根据语境这里选：随意

故答案为：A熬过；B随意

12.两次反复强调“我的”，除了强调三个人物与我的关系外，

也突出我与母亲、妻子、儿子之间的挚爱深情，也为后文我感到责任

的重大的情感抒发作了铺垫。

故答案为：不好，反复强调“我的”为后文我感到责任重大（仿

佛背的是整个世界）的情感表达作铺垫。

13.文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要

赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对

生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩

子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样所

以说背起的是整个世界。

故答案为：文中的“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有

小，既要赡养老人又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”

对生活的一种贡任感，使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、

孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至整个世界又何尝不是这样？

所以说背起的是整个世界。

14.选择一件发生在自己身上的事件，简要叙述出来就可以了。

故答案为：示例：记得小时候，我们一家三口在吃过晚饭后，常

出去散散步。多么惬意啊！父亲与母亲各拉着我一只小手，在路灯的

映衬下，愈显幸福。有一次，我们来到了一个岔路口，一边是一条小

路，一边是一条大路。我想走小路，小路可以穿过公园；但母亲想走

大路，她觉得小路不安全，而抉怪的重相就落在了爸谷的身上，经过

知暂的思考，最终爸爸选择了小路，对我说：”为了不让你瞎跑，骑

在我肩上吧”说完便拉者我的手，一只手托起我放到了肩上，父亲的

个头虽然不是很高，但是身子十分结实，肩膀也不例外，骑在上面十

分有安全感，我像二个船长，拿着一根树枝指向前方，父亲也就随着

我指的方向走，十分威风。父亲的每一步都走得十分小心，仿佛他背

负着的是整个世界。

（2023七上•江北期中）阅读古文，完成题目。

【甲】

子曰：“学而时习之，不亦说乎？”有朋自远方来,不亦乐乎？人

不知而不愠，不亦君子乎？”

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆J

子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富

且贵，于我如浮云。”

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改

之。”（选自《论语》）

【乙】

太史公曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然

心向往之。余读孔氏书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂、车服、礼

器，诸生以时习礼其家，余低回①留之，不能去云。天下君王至于贤

人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣传十余世学者宗之。自天子

王侯，中国言六艺②者，折中于夫子，可谓至圣矣！（选自司

马迁《史记》）

【注】①低回：徘徊，流连。②六艺：六经，即《诗》《书》《礼》

《乐》《易》《春秋》。

15.解释下列句中加点的文言词语。

人不知而不愠—学而不思则罔

诸生以时习礼其家不能去云；

16.用“/”给文中画线句子断句。（限断两处）

孔子布衣传十余世学者宗之

17.用现代汉语翻译下列句子。

①择其善者而从之，其不善者而改之。

②诸生以时习礼其家。

18.联系两个语段，分条概括孔子备受后人敬仰的原因。

【答案】15.生气，恼怒；迷惑，意思是感到迷茫而无所适从;

按时；离开

16.孔子布衣/传十余世/学者宗之

17.①要选择他任的长处来学习，如果看到他们的缺点要反省自

己有没有像他们一样的缺点，若有.要一起加以改正C

②儒生们按时在孔子故居演习礼仪。

18.①孔子有大丈夫宽厚待人的胸怀;②孔子有谦虚的学习态度；

③孔子有坚守大义、安贫乐道的高尚品格。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；

文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】11）本题考查对文言实话的理解与掌握。文言

实词类型有古今异义、活用、通假、一词多义。词语的意义与语境关

系密切，做这类题，首先要明白句子的大概意思，然后结合具体语境

来推断词语的意义。

（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句

子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、

补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、

若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开;

主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语

和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”

用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方

一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如

果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，

看需要断几处。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、

达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是

一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通

假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现

代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也

须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句

中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻

译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查对内容的理解与概括。一般步骤是一审题，明确

答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，

列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分法行验证。概括时可以

摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地

点人物事件，还可段意合并或自行概括。

【附乙文的译文】

太史公说：《诗经》有这样的话：“巍峨的高山令人仰望，宽阔的

大路让人行走.“尽管我不能回到孔子的时代，然而内心非常向往.

我阅读孔氏的书籍，可以想见他的为人.去到鲁地，观看仲尼的宗庙

厅堂、车辆服装、礼乐器物，儒生们按时在孔子故居演习礼仪，我流

连忘返以至留在那里不愿离去.天下从君王直至贤人，是很多很多了，

生前都荣耀一时，死后也就默默无闻了.孔子是个平民，传世十几代，

学者尊崇他.上起天子王侯，中原凡是讲习六经的都要以孔夫子为标

准来判断是非，孔子可说是至高无上的圣人了！

15.第1句意思：人家不了解你。你也不生气、恼怒，愠：生气、

恼怒；

第2句意思：学习但是不思考就会迷惑，罔：迷惑；

笫3句意思：儒生们按时在孔子故居演习礼仪，以时：按时；

第4句意思：不能离开，去：离开

故答案为：生气、恼怒；迷惑，意思是感到迷茫而无所适从；

按时；离开

16.这句话的意思是：孔子是个平民，传世十几代，学者尊崇他

故答案为：孔子布衣/传十余世/学者宗之

17.第1句，择：选择；其：代指，他；善者：优点；从：学习；

不善：缺点；而：表顺不译；

第2句，诸生：儒生；以时：按时；习：演习'；礼：礼仪；其：

他，代指孔子，这句诗倒装省略句，翻译时正确顺序是：诸生以时（于）

其家习礼。

故答案为：①要选择他们的长处来学习，如果看到他们的缺点

要反省自己有没有像他们一样的缺点，若有，要一起加以改正。

②儒生们按时在孔子故居演习礼仪。

18.甲文中，人不知而不愠一一可以看出孔子的宽厚待人；温故

知新一一可见认真学习；学而不思则罔，思而不学则殆一一善于学习；

不义而富且贵，于我如浮云一一安贫乐道；三人行必有我师一一可见

谦虚：乙文中，主要表坎作者崇拜孔子敬仰孔子的情感C

故答案为：①孔子有大丈夫宽厚待人的胸怀；②孔子有谦虚的

学习态度；③孔子有坚守大义、安贫乐道的高尚品格。

（2023七上­江北期中）鉴赏古诗。

济上作

徐祯卿

两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁。

忽见黄花倍惆恨，故园明日又重阳。

19.诗歌前两句中“”构

成了强烈的时空对比。

20.诗歌表达了诗人怎样的思想情感？

【答案】19.两年；千里（或两年为客千里孤舟）

20.自己已经在外面度过了两个重阳节，在这个节日里，别人

都是全家团圆，斯融融，可我去独自一人呆在离家千里之遥的一个小

船里。忽然看见岸边的菊花开得正盛，可自己哪有心情去欣赏呀，想

到千里之外的故乡明天又是重阳节了。据此可知这首诗表达了诗人羁

旅在外的浓浓的思乡之情。

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词

曲作者表达的思想感情

【解析】【点评】11）本题考查理解诗歌的内容理解诗歌的内容

可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和

主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因

为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识

的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能

一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：

有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便

要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。

（2）本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的可结合背景：

这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历;

可分析诗（词）眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一

把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗（词）眼，就容易体会作者的情感。

可解读意象,挖掘诗歌的主旨、情感c诗人总是把自己的思想感情寄

托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能

把握诗歌的情感；还可以借助典故，

用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的

句子来以古比今，借古抒怀等。

19.前两句诗意思：两年来遇到秋节都做客他乡，这次离家千里

乘舟停泊在济水旁。点明时序（秋）与处境（孤），写出客居时间之

久（两年），离家之遥远（千里），“两年”与“千里”构成强烈的时空

对比，以见思乡之深，怀归之切。

故答案为：两年；千里（或两年为客千里孤舟）

20.这首诗的意思是：两年来遇到秋节都做客他乡，这次离家千

里乘舟停泊在济水旁，忽然见到盛开的菊花分外惆怅，家乡的明天又

是佳节重阳。前两句点明时序与处境，写出客居时间之久，以见思乡

之深，怀归之切；后两句是直截的抒情，写极目所见以及因此而产生

的浓烈的乡思。

故答案为：自己已经在外面度过了两个重阳节，在这个节日里，

别人都是全家团圆，斯融融，可我去独自一人呆在离家千里之遥的一

个小船里。忽然看见岸边的菊花开得正盛，可自己哪有心情去欣赏呀,

想到千里之外的故乡明天又是重阳节了。据此可知这首诗表达了诗人

羁旅在外的浓浓的思乡之情。

21.（2023七上­江北期中）阅读下面文字，按要求作文。

春天消逝了，树枝上还有浓稠的鸟鸣，这样就很好；听不见鸟鸣，

却有一个露水丰盈的早晨，这样就很好；屋里的小灯熄灭了，却总有

群星在天上，这样就很好；人间有许多悲伤，我承担的不是全部，这

样就很好……

请以“这样就很好”为题写一篇文章。

要求：①文体自选（诗歌除外）500字左右；②文中不得出现真

实的人名、校名。

【答案】略

【知识点】全命题作文

【解析】【分析】这是一篇命题作文。

审题立意：

引言部分仔细读，像一首诗：第一句说春天消失了，树枝上还有

稠浓的鸟鸣，这样就很好；第二句进一步点出听不见鸟鸣，却有一个

露水丰盈的早上，这样就很好；第三句屋里的小灯灭了，却又群星在

天上，这样也很好，第四句，人间有许多悲伤，我承担的不是全部,

这样就很好……。句子的重点是，我们应该是乐观的，凡事都要往好

处想。由此我们得出本次作文应在“乐观”身上落笔，即保持一个良

好的心态。

再看题目：“这样”是怎样？可以是一件事，也可以是对某个问题

的看法等，“很好”是对“这样做”的判定，立意应重点突出不同的对

象，在不同的环境、不同的地方、不同的行业，都有着各自的乐观良

好的心态。

选材构思：

写作时可以有这样的行文内容：这样是怎样；为什么说这样就很

好；我的感想是不么。比如设廿一个情形：雨天，因为考试不理想，

心情像这雨天一样有些糟糕：雨点啪啪，砸得人生疼；窗外的景：撑

伞的人被疯狂而过的车溅一身水，骂，无用一一车早已呼啸而过；室

内的我，玩手机都没心情，一会儿关机，一会儿又开机；总归想要改

变此状，于是在书柜里翻看起小时候的东西，发现自己从前的坚强,

而今的懦弱，感慨自己变了太多；再看看窗外，雨已经停了，不一样

的景，随之豁然开朗：困难不就像这雨天吗？终究会成过往，为什么

要揪着不放呢，突然明白：这样的天气，这样的风景，这样的生活……

这样就很好！

【范文示例】

这样就很好

奶油泡芙般的云朵溢出了，整个夏天的味道，落日的余晖，一阶

阶地跳跃在台阶上。后来我发现，原来这样就很好。

早晨是一只花鹿，踩到我额上，世界多么好。披一件风衣，走出

门去拥抱薄荷味的空气，树上的桂花纷落，空气中的香味蔓延着这条

街，悄悄的簇拥着我。天色渐晚时，天夜中的萤火精灵便肆意的飞了

起来，星星点点的花火与将晚未晚的天色，织成了一幅浪漫的画卷,

原来这样就很好C

我见月坠沧海，好景起了皱。

又是一年，桂花又开了，细碎的金色花瓣宛若星星，从树下走过，

落花细细香满衣。还记得初一入学的那天，校园内花香四溢，我抬头

望去路，只见两旁开满了花，垂满了花，落满了花。如今，初三高压

生活眨眼间已经过去了大半，中考也仅剩不足一个月的时间了，我必

须握紧手中的笔，奋力前行，厚积薄发。若结局不如你所愿，那便在

尘埃落定前奋力一博，原来这样就很好。

黑板上的倒计时，无时无刻不在提醒我们，分离的时刻越来越近

了。我们应该珍惜如今在一起的每分每秒，只争朝夕，奋力拼搏，以

梦为马，不负韶华。希望毕业那天我们能留下最美好的回忆与最灿烂

的微笑，希望在中考的战场上，我们能以笔为剑，大杀四方。最后转

身回头，望着母校深深鞠躬，向一个年代的谢幕而致敬，如此这样就

很好。

桂花又开了，花香环绕在衣带，萦绕在指间，不经意间勾起了许

多回忆。思绪回绕，目光流转，望着手中的笔，我不由自主的握紧了

它。跨不过去的就是苟且，跨过去了才有远方，加油！

如此，这样就很好。

【点评】文章情节简单明了，中心思想清晰，文中段落分明，语

言手法强，内容具体，构思清晰。

1/1浙江省宁波市江北区2023-2024学年七年级上学期语文期

中检测卷

1.（2023七上­江北期中）古诗文名句默写。

（1）我寄愁心与明月，—。（李

白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

（2）海日生残夜，。（王湾《次北固山下》）

（3），小桥流水人家。（马致

远《天净沙•秋思》）

（4）正是江南好风景，o（杜

甫《江南逢李龟年》）

（5）对于学习，兴趣是最好的老师。正如孔子所言：

“—，—可见兴趣的培养是多么重要啊！

（《十二章》）

（6）我们学过的描写月的诗句有很多，如曹操《观沧海》中的

”,_”,言的是诗人借日月来

表明自己开阔的胸襟和远大的抱负；李益《夜上受降城闻笛》中的

”,—”，言的是边城

月色，凄神寒骨；李白《峨眉山月歌》中的“一,

—”，言的是月印江中的美景。

2.（2023七上­江北期中）解释下列句中加点的文言词语。

撒盐空中差可拟下车引

之；

不亦说乎_思而不学则殆；

3.（2023七上­江北期中）下列句子中加点词的意思相同的一

项是（）

A.太丘舍去魂不守舍

B.不逾矩逾山越海

C.入门不顾三顾茅庐

D.吾日三省吾身日薄西山

4.（2023七上•江北期中）读下面这段文字，完成题目。

春花（1dnmdn）,夏意葱茏，秋野精美，冬雪皑皑。这四

季转换，犹如我们的人生，从天真的童年走过健壮的青年再走向日暮

的黄昏，在一抹抹记忆的钵盂里，研磨、沉淀、（ch6ng）—清。那

斑斑点点，定格成苦辣酸甜的人生旅程。

（1）加点字“皑”的正确读音是（）

A.diB.kai

（2）根据拼音写出相应的字词。

@1anman②ch6ng

（2023七上-江北期中）学校将举办“我与自然为友”有声明信

片制作评比，请帮助小语和小文完成制作任务。

雨水去过一切地方（节选）

①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因,它落在别的草上C

别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土

地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以

燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演

奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下

过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该

去的一切地方。

②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排

场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春

雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密

地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它

们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过

着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花

朵和青草。

③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类

似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有

如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起,

走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是

拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后

不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨

时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地

干吗？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声

里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，

说的不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽

子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。

④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔

跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。

雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，