生物学选修1 免疫调节 （第1课时）免疫系统组成和功能 教学设计

人民教育出版社生物学选择性必修1稳态与调节第4章

免疫调节(第1课时)免疫系统的组成和功能教学设计

1.教材分析

“免疫系统的组成和功能”是人教版高中生物学《选择性必修1稳态与调节》

第4章第1节的内容。本节课作为本章的开始，需要从本章系统的视角，带领学

生认识免疫系统在维持稳态中的作用。课程的内容主要包括免疫系统的组成和功

能。从系统的南度看，免疫系统的组成是免疫调节的结构基础，为后面学习特异

性免疫和应用奠定了基础。免疫功能是本节的难点，教材中每项功能都分别从正

反两方面进行阐述，可结合三道防线和生活中的病例，帮助学生进行理解。最后

认同人体的免疫能力有一定的限度，从而养成讲究卫生、体育锻炼等健康生活的

习惯。

2.学情分析

免疫的相关内容在初中教材中已经有所涉及，学生对新型冠状病毒疫情防控、

扁桃体发炎等有一定的生活体脸，但免疫调节的内容较抽象，需引导学生探究性

学习，通过分析问题、解决问题、思考讨论后总结学习经验。通过对免疫功能的

学习，引导学生从自身出发，养成良好的卫生习惯，提高科学防疫意识，提升社

会责任感。

3.学习目标

(1)通过人体抵御并清除病原体的过程，说出免疫系统三道防线的内涵；总

结并区分非特异性免疫和特异性免疫。

(2)结合免疫防线，说明免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质的概念和相互

关系，构建免疫系统的组成。

(3)通过资料分析，概述免疫系统的功能。

(4)知道免疫力有一定的限度，认同劳逸结合、积极锻炼等健康生活方式。

4.教学重难点

教学重点：免疫系统的组成

教学难点：免疫系统的功能

5.开放性学习环境

采用多媒体呈现资料和图片，提前制作好教学道具，以备学生上课使用。

6、教学环节

教师活动学生活动素养发展

7.教学过程

学习教师活动学生活动设计意图

任务

【新课导入】当患流行性感冒时，机体会产

生一系列的感冒症状，医生在做检查时首先

会观察扁桃体的状况。扁桃体发炎表明机体

遭受了病原体感染，前面学过的神经系统、

内分泌系统无法消灭病原体。清除病原体需联系生活情结合自身体

情境要依靠免疫系统。本课将探究免疫系统抵御境，引发思考，验，带入情

导入病原体并维持机体稳态的过程。导入新课学境，激发学

引出本课任务：免疫系统的组成和功能习。生探究学习

一、人体免疫的三道防线（活动1-1）的兴趣。

【创设情境】健康人体被病原体包围着，人

体直接接触病原体的器官是皮肤。图文展示

人体健康皮肤和烫伤感染化脓的皮肤，提出

问题：

<一^^

人律■■值■废被缜伤后化■回顾初中人体结合旧知进

1.健康的皮肤具有什么作用？三道防线的知行深入学

人体2.伤口化脓是怎么回事，有哪些细胞参与免识，联系情境，习，由人体

免疫疫？思考问题。免疫防线引

的三【视频解析】说明抗原、吞噬细胞的概念及出免疫系统

道防特点。的组成。

线

檄电

【小结】人体第一道、第二道防线的组成。

如果病原体突破了人体的前两道防线，那么

机体又该如何应对呢？

引出人体免疫的第三道防线：免疫器官和免

疫细胞等。

二、免疫系统的组成（活动1-2）

人体在健康状况下，感受不到免疫系统的存

在，但当人体收到病原体的侵害患病后，会

有很多症状表现，如扁桃体发炎、淋巴结肿

大等。

【学生活动1］结合问题串，自主阅读教材自主阅读，分析问题

67页的内容，说明免疫器官的分类、分布和小组合作讨串，发现问

作用。论，完成任务题、解决问

【学生活动2】骨髓是各类免疫细胞的发源卡。题，进入核

地，小组内合作学习并讨论，完成任务卡：心知识点探

（1）区分几利唯要的免疫细胞。究。

细胞名称来源分布作用

树突状细胞小组代表上台小组合作共

巨噬细胞展示任务卡，同学习，从

B细胞发现问题并改问题中梳理

T细胞正。免疫系统的

任务【随堂小练】学生代表通过连线的方式，描组成。

——•

*述免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质的概

免疫念和相互关系，构建并解释免疫系统的组成

系统模型。

的组免疫系统各组成之间的联系（连线）

成免授系统作用实例

①免疫器官、I.由免疫细胞或其a.树突状细施、学生上台梳理增强信息的

,他细施产生的发/巨嗤细胞、

/挥免疫作用的物质\/淋巴细胞各概念之间的分析处理能

入口.免发细胞生成、成熟）〈b.抗体.细施因

②免疫细胞、.关系，构建免力，加强逻

或集中分布的场所、/

子和溶菌第疫系统结构模辑关系训

③免疫活性/'.发挥免疫作用的/

购煤、型。练。

物质细胞脾脏、扃机

体、淋巴”

【资料分析1】新型冠状病毒肺炎康复者的血

清中含有针对新型冠状病毒的抗体，将其注

射到其他患者沐内，抗体可以与新型冠状病

毒结合使其失活。

提出问题：抗体是什么？抗体如何使病毒失

活？

【模型演示】淋巴细胞分别识别新型冠状病

毒和流感病毒的抗原信息，分化产生专门对

抗不同病毒的抗体，演示两种不同的抗原抗

体特异性结合的过程。尝试理解特异通过模型展

性免疫的特示，引导学

点，归纳总结生深入学

两种免疫的区习。

别与联系。

流感病率抗原抗体模型新好病毒抗原抗体模型

【思考讨论】人体第三道防线与前两道防线

相比，有何特殊之处？

小结：特异性免疫和非特异性免疫的区别与

联系。

<

噜2

第一'二道防线^第三道防线

异

异

性

性

不针对某种特定的每种抗体只针电特

病原体起作用免定的病原体起作用

疫

V'

三、免疫系统的功能(活动1-3)

【提出问题，分组讨论】

(1)结合免疫系统的三道防线，说明免疫系

统有什么功能？

(2)影响人体健康，破坏内环境稳态而使人

任务致病的危险因素除来自外界的病原体外，还学生联系生基于事实构

二：可能有哪些内部威胁？免疫系统是如何应活，总结免疫建免疫系统

免疫对、处理的？免疫自稳的功能紊乱又会造成防御、免疫自功能这一重

系统怎样的后果？稳和免疫监视要概念。

的防【资料分析2】癌细胞的产生和清除——三大功能。

线及每个人体内都存在原癌基因和抑癌基

功能因，当致癌因子不断增多，会诱发基因突变,

正常的细胞转叱为癌细胞。虽然人体会产生

癌细胞，但很多人仍然可以正常生活，目为

强大的免疫系统可以识别、清除突变的细胞,

防止肿瘤的发生。

(3)这又体现了免疫系统的什么功能？如

果功能紊乱又会对机体造成什么影响？

【阶段小结】说明免疫系统的功能。

【资料分析】自新冠疫情以来，全球已有超6

亿患者，同样是感染了新型冠状病毒，为什分享提高免疫认同免疫力

么有些人轻症且能很快自愈，而有些人却是力的方式方的局限性，

总结危重症患者，甚至出现生命危险？法。形成结构、从个人出

提升【生活实践】根据免疫系统的组成，举例说功能观。发，提升健

明生活中如何科学地提高自身免疫力。康防护意识

和社会责任

感。

养成卫生习惯营养均衡注射疫苗

【当堂反馈】随堂练习

8.板书设计

4.1免疫系统的组成和功能

一、组成

「中枢免疫器官

1.免疫器官工周围免疫器官

一树突状细胞

吞噬细胞-巨噬细胞

2.免疫细胞一

淋巴细胞.B细胞

■

-T细胞

3.免疫活性物质

二、功能

免疫防御免疫自稳免疫监视

9.课时作业设计

作业设计

课时作业：

1.完成教材课后习题及同步练习题（科学思维）

2.查找资料，了解免疫系统组成和功能的最新进展，形成小的调查报告。（科学

思维、科学探究）

3.制定一份适合自己的健康生活规划书。（社会责任）

评价方式：

1.纸笔测验（通过正确率反应学生对于知识点理解掌握情况）

2.调查报告（调查报告的科学性）

10.教学反思

本节课从同学们的自身经验出发，通过学生观看视频发现问题、阅读分析材

料、小组合作完成任务卡、教师展示模型等有效的教学方式，在充分发挥学生的

主动性的基础上，激发学习热情，鼓励学生自主学习