生物学习心得

生物学习心得

这次远程培训，使我受益匪浅。从中让我学习了许多

对教学有用的学问，看到了老师职业的重要性，感受

到作为老师的责任和使命。对于农村中学的教育问题，

我来谈一下自己的一些感受。我是一个农村老师，

参与工作已经4年了。刚到学校的时候，面对一个破

破烂烂的学校，心情很是阴暗，我恨透这个社会的不

公允，为什么别人可以到县城中学，为什么我被分到

了这个破地方。很长一段时间我都无法振作起来。直

到有一天，我被几个顽皮的孩子气哭了，跑回了宿舍。

不一会我们班的学生竟然全体到了宿舍门口，恳求我

的宽恕，尤其是那几个惹祸的孩子。在他们苦苦的请

求下，最终我又回到了教室，站在讲台上，面对一张

张内疚的面孔，一双双渴望的眼睛。那一刻我的心好

酸，我好内疚啊。他们没有华美的衣裳，没有优越的

家庭环境。但是他们都有一颗和善的心，有着对学问

的渴望，对将来的期望。为什么我不能用一个宽容的

心包涵他们，终归顽皮是那个年龄学生的天性啊，为

什么我不想着好好传授他们学问，使他们有一天可以

走出农村，走进繁华的大城市。那天我的思绪万千，

也使我重新找到自己前进的方向。对于农村学生

来说，学习成果差，很大程度上是因为他对该学生科

没有产生深厚的爱好。因此，老师在后进生转化中，

尤其要留意课堂教学中爱好的造就，爱因斯坦说过爱

好是最好的教师，杨振宁教授指出：胜利的真正秘决

是爱好。心理学认为，爱好是学习动机中最活泼、最

现实的成分之一。激发学生爱好，可以产生高度集中

的留意力和较为稳定的学习情感。在实际教学中造就

一些对数学特殊感爱好的学生形成爱好小组，他们在

课外也可以帮教师完成一些试验，这样班级中就会形

成深厚的数学学习气氛，对于学生驾驭数学学问，提

高数学成果特别有好处。另外一点要留意的是老

师要转变课堂教学中的角色，在新的课堂中老师不再

是一个新讲者，而是课堂教学的参加者和组织者。老

师应当和学生一起去感受、相识、探究、分析、概括,

要和学生建立起良好、同等、民主的新型师生关系。

当然，课堂教育的成败，主要取决于老师的组织和引

导。这对老师提出了更高的要求，既要具有渊博的科

学文化学问，扎实的专业根底学问，较强的课堂组织

实力和教学机灵，也要具有高尚的人格魅力。课堂教

学中，老师语言要精确、生动、形象、富有幽默感和

感染力，让学生在一个轻松开心的环境中去获得学问,

开展思维。新课程强调，师生都是课程的缔造者和主

体，都课程的有机组成局部，老师要因地制宜、因材

施教、敏捷引导，使教学成为动态的生长性的过程。

以前说，要给每个学生一杯水，教师要有一桶水，此

时此刻是要给每个学生一杯水，教师要成源源不断的

澄澈的小溪。生物学习心得(2):.依据学生

新奇、求知欲强、思维活泼、学习从爱好启程的特点,

我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等

特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教

学形式诱发、鼓励学生的学习爱好与求知欲望，使他

们由被动的要我学转变为主动的我要学，从而搞活了

教学，取得了良好的教学效果。1.巧设质疑，诱发

爱好渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开

生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理

状态。依据所教内容，结合学生的学问根底，有意识

地创设一些富好玩味，含有质疑性的问题，在课堂上

奇妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习爱好。

例如，在《种子和果实的形成》中，他先简单介绍了

大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问：为什么

一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？为什么果实

都结在开花的部位？在介绍显性基因遗传和子代性

状时，提出了为什么有的父母都是双眼皮或一单一双,

可子女却是单眼皮？2.巧用诗词、成语，提开心趣

古往今来，不少文人墨客写下了很多喜闻乐见的诗词,

赞美自然界生物，课堂上有针对性地选择一二，插入

某些课中，既可丰富教学内容，又可激发学生的学习

爱好。例如，唐诗野火烧不尽，春风吹又生形象地描

述了植物的顽固生命力及根的作用。又如宋词双蛾来

翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何功，自取焚如酷。把飞蛾

的夜生活习性和趋光性描述的维妙维肖。这样的诗词,

只要我们平常留意收集，在课堂上巧借善用，能使生

物课变得生动，也提高了学生的学习爱好。生物

学习心得（3）:我参与乐至县毕业班生物研讨会,

地点支配在试验中学。上午由三位教师给我们上示范

课，初三的内容进展讲解，这次我在教学上最大的收

获就是，他们都从趣味性上引导学生。依据初中

学生新奇、求知欲强、思维活泼、学习从爱好启程的

特点，我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味

性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以

各种教学形式诱发、鼓励学生的学习爱好与求知欲望,

使他们由被动的要我学转变为主动的我要学，从而搞

活了教学，取得了良好的教学效果。1.巧设质疑,

诱发爱好js,（渴望了解生物的各种生命现象及活

动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存

在的心理状态。依据所教内容，结合学生的学问根底,

有意识地创设一些富好玩味，含有质疑性的问题，在

课堂上奇妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习

爱好。例如，在《种子和果实的形成》中，他先简单

介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问:

为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？为什

么果实都结在开花的部位？在介绍显性基因遗传和

子代性状时，提出了为什么有的父母都是双眼皮或一

单一双，可子女却是单眼皮？('2.巧用诗词、成

语，提开心趣古往今来，不少文人墨客写下了很

多喜闻乐见的诗词，赞美自然界生物，课堂上有针对

性地选择一二，插入某些课中，既可丰富教学内容,

又可激发学生的学习爱好。例如,唐诗野火烧不尽，

春风吹又生形象地描述了植物的顽固生命力及根的

作用。又如宋词双蛾来翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何

功，自取焚如酷。把飞蛾的夜生活习性和趋光性描述

的维妙维肖。这样的诗词，只要我们平常留意收集，

在课堂上巧借善用，能使生物课变得生动，也提高了

学生的学习爱好。此外，适当引用成语、谚语，也

能增加学生的爱好。例如，我引用螳螂捕蝉，黄雀在

后来描述食物链的关系，通过树rarr;蝉rarr;冷rarr;

黄雀这一食物链的有机联系，引伸诞生态系统中的物

质和能量转递过程，学生听来好玩，简明易懂。k

3.课堂抢答，以赛促中学生争强好胜心理特强,

将竞争机制引入生物教学中，对激发学生爱好有极强

的催化效果。对此，我尝试了课堂抢答积分制，以学

生的自然分组为单位，课堂提问或复习以每组轮番答

复或抢答的形式绽开，答对的为该组记分并当堂公布

每组得分结果。课堂抢答，激发了学生显示自我、争

胜好强的意识，人人踊跃思索，举手抢答，课堂气氛

显得异样活泼，学生的激情也淋漓尽致地表现出来，

而且有利于稳固学问。综上所述，趣味教学的目的，

在于激发、造就学生的学习爱好，调动学生的学习踊

跃性，提高课堂教学效果。因此，教学中老师要擅长

将趣味性与课堂内容有机结合起来，将学问点与学生

实际须要有机联