三年级下册道德与法治教学设计-11好朋友真诚相待 第二课时 教科版

三年级下册道德与法治教学设计-11好朋友真诚相待第二课时教科版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教材分析三年级下册道德与法治教学设计-11好朋友真诚相待第二课时教科版，本节课以友谊为主题，引导学生认识到真诚相待是友谊的基石，通过具体案例和互动活动，帮助学生树立真诚待人的价值观，培养良好的同伴关系。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于学生将道德理念内化为实际行动。核心素养目标1.培养学生尊重他人，真诚相待的品格。

2.提升学生人际交往能力，学会建立和谐同伴关系。

3.增强学生道德判断力，树立正确的友谊观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过关于友谊、合作、尊重等道德教育内容，对人际交往有一定的认识，但具体到真诚相待这一主题，可能还缺乏深入理解和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对朋友关系充满兴趣。他们在学习上具备一定的观察和思考能力，但可能缺乏深入分析和自我反思的能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，喜欢通过故事、活动来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解真诚相待的含义时，可能会遇到将抽象概念与具体行为相结合的困难。此外，如何在现实生活中践行真诚相待，避免误解和冲突，也是学生需要克服的挑战。部分学生可能因为缺乏自信或害怕被拒绝而不愿真诚表达自己，这也需要教师给予关注和引导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、音响系统。

2.课程平台：教科书《道德与法治》三年级下册。

3.信息化资源：相关视频资料、图片素材、在线互动平台。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、故事分享。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于友谊的动画短片，展示朋友之间真诚相待的情景。

2.提出问题：同学们，你们在友谊中遇到过哪些真诚相待的时刻？它们给你带来了什么样的感受？

3.引导学生思考：什么是真诚相待？为什么真诚相待对友谊如此重要？

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：什么是真诚相待？

-用简洁明了的语言解释真诚相待的含义，引导学生理解真诚相待是友谊的基石。

-通过举例说明，让学生明白真诚相待在日常生活中的体现。

2.重点讲解真诚相待的重要性：

-通过互动问答，让学生思考真诚相待对个人成长和人际关系的影响。

-结合学生实际，引导他们认识到真诚相待有助于建立和谐的人际关系，促进自身发展。

3.讲解如何真诚相待：

-从倾听、尊重、信任等方面阐述真诚相待的具体表现。

-通过案例分析，让学生了解在现实生活中如何践行真诚相待。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论在友谊中如何践行真诚相待，分享各自的想法和经验。

2.情景模拟：设置一个场景，让学生扮演不同角色，体验真诚相待的重要性。

3.教师点评：对学生的表现进行点评，强调真诚相待的积极意义。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：在刚才的情景模拟中，你有什么感受？你觉得真诚相待对你的友谊有什么影响？

2.学生回答：请学生分享自己的感受和看法，教师给予鼓励和肯定。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为在友谊中真诚相待应该注意哪些方面？

2.学生回答：学生自由发言，教师引导他们从倾听、尊重、信任等方面回答。

3.教师总结：根据学生的回答，总结真诚相待的关键点，强调其在友谊中的重要性。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生反思：在现实生活中，如何做到真诚相待？

2.学生分享：请学生分享自己在日常生活中如何践行真诚相待的经历，教师给予肯定和鼓励。

（七）总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调真诚相待在友谊中的重要性。

2.布置作业：请学生以“我的真诚相待故事”为主题，写一篇日记或作文，记录自己在友谊中践行真诚相待的经历。

教学时长共计45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《友谊的小船说翻就翻》选段，通过幽默的方式讲述友谊中可能出现的问题，以及如何通过真诚相待来解决。

-《爱的教育》中关于友谊的章节，讲述主人公通过真诚相待建立深厚友谊的故事。

-《小王子》中关于友谊的章节，通过小王子的故事，探讨真诚相待在人际交往中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读以上提供的阅读材料，思考真诚相待在友谊中的具体体现。

-鼓励学生在家中与家人或朋友讨论真诚相待的重要性，分享自己在日常生活中的经验。

-学生可以尝试记录一周内自己在友谊中真诚相待的瞬间，分析这些瞬间对友谊的影响。

-通过网络或图书馆资源，查找更多关于友谊和人际交往的书籍，进一步拓宽视野。

3.实践活动建议：

-组织学生开展“友谊日”活动，让学生在一天内用真诚相待的方式对待身边的人。

-设计“真诚相待日记”活动，让学生每天记录自己在友谊中的一次真诚相待，以及所带来的积极效果。

-设立“友谊角”，让学生在教室中分享友谊故事，互相学习如何在友谊中真诚相待。

4.课后探究任务：

-学生可以调查身边的朋友，了解他们在友谊中是如何真诚相待的，收集不同的案例。

-学生可以选择一个自己认为在真诚相待方面做得很好的朋友，撰写一篇小论文，分析这位朋友是如何做到真诚相待的。

-学生可以尝试设计一个关于真诚相待的宣传海报，用于在学校内展示，提醒同学们在日常交往中注意真诚相待。典型例题讲解例题1：小明的朋友小红不小心弄坏了小明的玩具，小红主动向小明道歉，并承诺以后会更加小心。以下哪个选项是正确的？

A.小明应该原谅小红，因为她是无意中弄坏的。

B.小明不应该原谅小红，因为她没有主动赔偿。

C.小明可以原谅小红，但是需要她写一份检讨书。

D.小明应该告诉老师，让老师来处理这个问题。

答案：A

例题2：在学校的运动会上，小华和小丽是队友。比赛结束后，小丽受伤了，小华主动帮助小丽处理伤口，并陪她去医务室。以下哪个选项是正确的？

A.小华应该自己休息，因为比赛也很辛苦。

B.小丽应该自己去医院，因为小华也有自己的事情。

C.小华和小丽应该一起去看比赛结果，再一起去医务室。

D.小华应该帮助小丽，因为这是作为队友应该做的。

答案：D

例题3：小刚在课堂上总是不认真听讲，小明的同桌小丽发现后，每天提醒小刚要专心听讲。以下哪个选项是正确的？

A.小丽应该告诉老师，让老师来管教小刚。

B.小丽可以提醒小刚，但是不应该影响自己的学习。

C.小丽应该鼓励小刚，让他自己意识到听讲的重要性。

D.小丽不应该管小刚的事情，因为那是老师的工作。

答案：C

例题4：小王和小李是邻居，他们经常一起玩耍。有一天，小李不小心摔倒了，小王立刻跑过去扶起小李，并帮他处理伤口。以下哪个选项是正确的？

A.小王应该回家告诉父母，让父母来处理这个问题。

B.小李应该自己站起来，因为小王也有自己的事情。

C.小王应该先回家吃饭，然后再回来照顾小李。

D.小王应该立刻帮助小李，因为友谊就是要互相帮助。

答案：D

例题5：小张和小李是好朋友，他们一起参加了一个志愿者活动。在活动中，小张不小心弄丢了小李的物品，以下哪个选项是正确的？

A.小张应该立刻找回来，并向小李道歉。

B.小李应该自己去找，因为小张不是故意的。

C.小张可以暂时不找，等以后再说。

D.小张应该告诉老师，让老师来处理这个问题。

答案：A课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于真诚相待的问题，检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，提问学生：“你认为在友谊中真诚相待意味着什么？”以及“你如何在日常生活中实践真诚相待？”等，观察学生的回答是否准确、全面。

-观察学生参与度：在小组讨论和情景模拟环节，观察学生是否积极参与，是否能够主动提出自己的观点，以及是否能够倾听他人的意见。

-课堂测试：通过简短的口头或书面测试，检查学生对本节课知识的掌握情况。例如，给出几个关于真诚相待的情景，让学生判断哪种行为是真诚相待的，哪种不是。

2.教学互动评价：

-鼓励学生提问：在课堂上鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，提高学生的参与度和学习兴趣。

-学生反馈：在课程结束后，收集学生的反馈意见，了解学生对课程的满意度以及改进建议。

3.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的答题思路和书写规范。

-及时反馈：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，鼓励学生在今后的学习中改进。

-鼓励学生自评：在作业完成后，引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

4.综合评价：

-通过课堂表现、作业完成情况以及学生自评和互评，综合评价学生的学习效果。

-关注学生在日常生活中的表现，观察他们在人际交往中是否能够践行真诚相待的原则。

-定期与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，共同促进学生的道德成长。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得还是有不少收获的。首先，我觉得课堂氛围挺不错的，学生们在讨论和模拟的场景中，都能比较投入，这让我挺欣慰的。在导入环节，我通过一个友谊动画短片激发了他们的兴趣，他们能主动参与进来，这说明我选择的教学资源挺符合他们年龄特点的。

在讲授新课的时候，我发现有些学生对于真诚相待的概念理解得还不够深入，所以我在讲解时尽量用了一些贴近生活的例子，帮助他们更好地理解。不过，我也注意到，有些学生可能在现实生活中还不太敢表达自己的真实想法，这可能是因为他们担心会被拒绝或者误解，所以在接下来的教学中，我可能会多设计一些安全的交流环境，让他们能够更加开放地表达自己。

巩固练习环节，我安