一年级数学下册 6 100以内的加法和减法配教案 新人教版

一年级数学下册6100以内的加法和减法配教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级数学下册6100以内的加法和减法配教案新人教版设计意图本节课通过100以内的加法和减法，让学生在游戏中感受数学的乐趣，提高学生的计算能力。通过实际操作和互动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。核心素养目标分析培养学生数感，让学生在操作中理解数的概念和加减法运算的规律；发展学生的逻辑思维能力，通过实际问题解决，提高学生运用数学知识解决简单问题的能力；增强学生的合作意识，通过小组活动，让学生体验交流与合作的重要性。教学难点与重点1.教学重点

-理解和掌握100以内数的加法和减法的基本运算规则。

-能够正确进行两位数加一位数、两位数减一位数的计算。

-通过实际操作，如使用计数器、点数等，帮助学生建立数的概念和运算的直观感受。

2.教学难点

-理解和掌握加减法中的进位和退位概念。

-正确处理加减法中的借位问题。

-将抽象的数学运算与具体的实物操作相结合，帮助学生克服对运算规则的抽象理解。

-在解决实际问题时，能够灵活运用加减法，将数学运算与日常生活情境相联系。例如，在解决“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？”这样的问题时，学生需要能够将加法运算应用到实际情境中。教学方法与策略1.采用直观教学，利用实物教具和计数器辅助教学，帮助学生建立数的概念和运算的直观感受。

2.设计互动游戏，如“抢答加法”、“数卡匹配”等，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.通过小组合作，让学生在交流中学习，共同解决加减法问题，培养合作能力。

4.利用多媒体课件展示加减法算式，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆运算规则。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘日常生活的图片，如“小明的书包里有哪些玩具？”

2.提出问题：引导学生观察图片，提出问题：“小明书包里的玩具一共有几个？”

3.引导思考：鼓励学生思考如何用数学方法解决这个问题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解100以内加法的基本运算规则，如“5+3=？”

2.学生跟随教师一起完成几个简单的加法算式，巩固规则。

3.引入减法概念，讲解“5-3=？”的解题过程。

4.通过实物教具（如计数器、小棒等）演示加减法运算，帮助学生理解。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组完成几道加减法题目。

2.小组讨论：每组讨论解题过程，分享不同解题方法。

3.教师巡视指导：对学生在练习中遇到的问题进行个别指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“谁能告诉我，加法和减法有什么区别？”

2.学生回答后，教师总结并强调两者的联系和区别。

3.提问：“如果我们要计算一个数加上另一个数，我们应该怎么做？”

4.学生回答后，教师总结加法运算的步骤。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一个实际问题：“小华有8个苹果，小丽给了他3个，小华现在有多少个苹果？”

2.学生独立完成计算，并举手展示自己的答案。

3.教师请学生解释计算过程，其他学生评判对错。

4.教师提出：“如果小华再给小丽2个苹果，会发生什么变化？”

5.学生再次计算并讨论，教师总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.设计“加减法接力赛”：学生分成两队，进行加减法接力比赛，每队轮流完成一道题目。

2.学生在比赛中运用所学知识，提高计算速度和准确性。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调加减法运算的重要性。

2.提出拓展问题：“如果我们要计算一个数减去另一个数，但结果小于0，怎么办？”

3.学生思考并回答，教师总结并讲解借位的概念。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-数轴的引入：利用数轴帮助学生理解加减法运算中的位置关系，尤其是正负数的概念。

-生活中的数学：收集一些日常生活中的加减法实例，如购物找零、烹饪食谱中的分量计算等。

-加减法游戏：设计或收集一些加减法相关的游戏，如“数学接龙”、“加减法记忆卡”等，以趣味性提高学生的学习兴趣。

-儿童数学绘本：推荐一些适合一年级学生的数学绘本，如《数学小王子》、《数数的小熊》等，通过故事情节引入数学概念。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，通过家庭作业或亲子游戏的方式，帮助孩子巩固加减法知识。

-实物操作：利用日常生活中的物品进行加减法操作，如使用积木、水果等，让孩子在实际操作中感受数学的乐趣。

-数感培养：通过数数、计数等活动，培养孩子的数感，为后续的数学学习打下基础。

-数学故事：讲述一些数学家的故事或数学发现的故事，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

-数学游戏：设计或引入一些数学游戏，如“数独”、“数学拼图”等，提高孩子的逻辑思维能力和解决问题的能力。

-数学日记：鼓励学生记录自己的数学学习经历，包括解题思路、遇到的困难、学习心得等，提高学生的自我反思能力。

-数学博物馆或展览：如果有条件，可以组织学生参观数学博物馆或相关的数学展览，直观地感受数学的魅力。典型例题讲解1.例题：小明有8个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？

解答：小明原本有8个苹果，妈妈又给了他3个，所以小明现在有8+3=11个苹果。

2.例题：小丽有5个铅笔，小红给了她2个，小丽现在有多少个铅笔？

解答：小丽原本有5个铅笔，小红给了她2个，所以小丽现在有5+2=7个铅笔。

3.例题：小猫有3个鱼缸，小猫的妈妈又买了2个鱼缸，小猫现在有多少个鱼缸？

解答：小猫原本有3个鱼缸，妈妈又买了2个鱼缸，所以小猫现在有3+2=5个鱼缸。

4.例题：小华有4个球，小华的妈妈又给他买了2个球，小华现在有多少个球？

解答：小华原本有4个球，妈妈又给他买了2个球，所以小华现在有4+2=6个球。

5.例题：小动物们要过河，小兔子有3只，小猫有2只，一共有多少只小动物？

解答：小兔子有3只，小猫有2只，所以一共有3+2=5只小动物。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了100以内的加法和减法。通过实际操作和游戏，同学们已经掌握了两位数加一位数和两位数减一位数的基本运算规则。我们学会了如何通过数数、点数和实物操作来理解加减法的概念，并且能够将这些知识应用到解决实际问题的过程中。

首先，我们回顾了加法的基本步骤：先数出第一个数的数量，然后加上第二个数的数量，最后得出总数。例如，在例题“小明有8个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？”中，我们通过数数的方式，将8和3相加，得出了答案11。

接着，我们学习了减法的基本步骤：先数出总数，然后减去一个数的数量，最后得出剩余的数量。例如，在例题“小丽有5个铅笔，小红给了她2个，小丽现在有多少个铅笔？”中，我们通过减法运算，从5中减去2，得出了答案3。

当堂检测：

1.小明有7个气球，爸爸又给他买了4个气球，小明现在有多少个气球？

答案：7+4=11

2.小红有6个糖果，她吃掉了2个糖果，小红现在还剩多少个糖果？

答案：6-2=4

3.小刚有5本书，小华借走了2本书，小刚现在有多少本书？

答案：5-2=3

4.小猫有8个鱼食，小猫的妈妈又给小猫加了3个鱼食，小猫现在有多少个鱼食？

答案：8+3=11

5.小鸟有9个蛋，小鸟孵化出了2个小鸟，小鸟现在有多少个蛋？

答案：9-2=7教学反思与改进教学反思：

今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。孩子们对于100以内的加减法掌握得还不错，但是在具体操作和计算过程中，我发现有些学生对于进位和退位的理解还不够清晰。比如，在减法中，当被减数小于减数时，他们不太能准确地处理借位。

改进措施：

针对这些问题，我打算在接下来的教学中做以下几点改进：

1.对于进位和退位的理解，我会设计一些具体的案例，比如用小棒或者计数器来演示，让学