江西省万载县株潭中学高中语文 10 别了“不列颠尼亚”教学设计 新人教版必修1

PAGE课题江西省万载县株潭中学高中语文10别了“不列颠尼亚”教学设计新人教版必修1教材分析江西省万载县株潭中学高中语文10别了“不列颠尼亚”教学设计新人教版必修1。本章节选自新人教版高中语文必修1，内容涉及新闻通讯类文章的阅读与写作。通过学习，学生将掌握新闻通讯的基本特点、写作技巧，提高新闻敏感性和写作能力。教学设计紧扣教材，注重培养学生的新闻素养和实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、信息素养和审美素养。通过学习《别了，“不列颠尼亚”》，学生将提升对时事新闻的敏感度，学会从新闻中提取有效信息，培养批判性思维和独立判断能力。同时，引导学生欣赏新闻通讯的写作风格，提高语言表达和审美鉴赏能力，增强社会责任感和国家意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并分析新闻通讯《别了，“不列颠尼亚”》的主题思想，把握其新闻价值和社会意义。

②掌握新闻通讯的基本结构，包括导语、主体、背景和结语，以及各部分在新闻写作中的作用。

③学习新闻通讯的写作技巧，如客观叙述、事实陈述、语言简练等，提升新闻写作能力。

2.教学难点，

①深入理解新闻通讯中复杂的时事背景和深层含义，培养学生对时事政治的敏感性和分析能力。

②区分新闻通讯与其他文体，如报告文学、评论等，强化学生对新闻通讯文体的辨识能力。

③在实际写作中，学生能够运用所学技巧，创作出结构清晰、内容丰富、语言精炼的新闻通讯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解新闻通讯的特点和写作技巧，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就新闻通讯的主题和背景进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：通过分析《别了，“不列颠尼亚”》的案例，让学生深入理解新闻通讯的写作方法。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

2.新闻报道实时链接：在课堂上实时展示相关新闻报道，提高学生的新闻敏感性和时效性。

3.写作练习平台：利用在线写作平台，指导学生进行新闻通讯写作练习，并提供即时反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新闻通讯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢阅读新闻吗？你们知道新闻是如何产生的吗？”

展示一些关于新闻的图片或视频片段，如新闻报道现场、记者采访等，让学生初步感受新闻的魅力或特点。

简短介绍新闻通讯的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新闻通讯基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新闻通讯的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新闻通讯的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍新闻通讯的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新闻通讯案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新闻通讯的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新闻通讯案例进行分析，如《别了，“不列颠尼亚”》。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新闻通讯的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用新闻通讯解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新闻通讯相关的主题进行深入讨论，如“新闻通讯的写作技巧”或“新闻伦理的重要性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新闻通讯的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新闻通讯的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新闻通讯的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调新闻通讯在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用新闻通讯。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的新闻写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于新闻通讯的短文或报告，内容可以是对《别了，“不列颠尼亚”》的评论，也可以是关于新闻写作技巧的探讨。

提醒学生注意作业的字数和提交时间，鼓励学生积极完成作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-新闻通讯写作指南：提供新闻写作的基本原则和技巧，如新闻价值的判断、事实的核实、语言的精炼等。

-新闻史资料：介绍新闻业的发展历程，包括重要事件、人物和新闻机构，帮助学生了解新闻传播的历史背景。

-新闻伦理案例：收集一些新闻伦理争议案例，分析其中的道德困境和解决方法，培养学生的新闻职业道德意识。

-当代新闻事件报道：选取一些国内外重大新闻事件的报道，分析其新闻价值和写作特点，提高学生的新闻敏感度。

-新闻采访技巧：介绍新闻采访的基本方法和技巧，如如何提问、如何获取信息、如何处理突发情况等。

2.拓展建议：

-鼓励学生订阅新闻报纸、杂志或在线新闻平台，关注时事动态，提高自己的新闻素养。

-建议学生阅读一些新闻写作的经典著作，如《新闻写作教程》、《新闻采访与写作》等，学习新闻写作的专业知识。

-组织学生参加新闻写作比赛或模拟新闻采访活动，锻炼实际操作能力，提升新闻写作水平。

-引导学生关注新闻传播领域的最新研究成果，了解新闻业的发展趋势，拓宽知识视野。

-鼓励学生参与新闻实践活动，如校园新闻采访、校园广播等，将所学知识应用于实际，提高自己的新闻实践能力。

-建议学生参加新闻讲座或研讨会，聆听业内专家的分享，学习新闻写作的实战经验。

-引导学生关注新闻伦理问题，思考如何在新闻报道中坚守职业道德，成为一名有责任感的新闻工作者。

-建议学生利用图书馆和网络资源，查找更多与新闻通讯相关的资料，丰富自己的知识储备。

-组织学生进行小组合作项目，如制作校园新闻节目、编写新闻通讯等，培养学生的团队协作精神和创新思维。

-鼓励学生关注新闻行业的发展，思考自己在新闻传播领域的发展方向，为未来的职业生涯做好准备。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、注意力集中程度以及提问和回答问题的积极性。教师将记录学生在课堂上的发言次数、回答问题的准确性以及是否能够主动提出与新闻通讯相关的问题或观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将侧重于团队协作、问题解决能力和创造性思维的体现。评价标准包括小组讨论的深度、广度，以及小组代表的展示是否清晰、有条理，能否有效地传达小组讨论的成果。

3.随堂测试：

随堂测试将评估学生对新闻通讯基本概念、写作技巧和案例分析的理解程度。测试将包括选择题、简答题和写作题，通过测试结果了解学生对知识点的掌握情况。

4.课后作业：

课后作业的完成情况将作为评价学生综合能力的重要依据。教师将检查作业的质量，包括内容的深度、结构的合理性、语言的准确性和创意的体现。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生在课堂上的表现、小组讨论的参与度、随堂测试的成绩以及课后作业的质量进行综合评价。反馈将具体、有针对性，旨在帮助学生了解自己的优势和需要改进的地方。例如，对于写作能力较弱的学生，教师可能会提供具体的写作指导和修改建议，帮助他们提高写作水平。对于在小组讨论中表现积极的学生，教师可能会给予正面的鼓励和认可，以增强他们的自信心。同时，教师也会关注学生的情感态度，对于表现出困惑或缺乏兴趣的学生，教师将提供额外的辅导和激励，以促进他们的学习进步。板书设计①新闻通讯定义：

-新闻通讯是报道新闻事实、传递信息的一种文体。

-具有客观性、真实性、时效性和服务性。

②新闻通讯结构：

-导语：简洁概括新闻事件。

-主体：详细叙述新闻事件。

-背景：补充说明新闻事件的背景信息。

-结语：总结新闻事件的意义或影响。

③新闻通讯写作技巧：

-客观叙述：避免主观臆断，客观陈述事实。

-事实陈述：准确无误地报道事实。

-语言简练：使用简洁明了的语言表达。

-标题制作：吸引读者注意力的标题设计。

④新闻通讯案例分析：

-《别了，“不列颠尼亚”》：分析其新闻价值和社会意义。

-案例背景：了解新闻事件发生的时代背景。

-案例特点：分析新闻通讯的写作风格和技巧。

⑤新闻通讯伦理：

-新闻工作者应遵守的职业道德规范。

-新闻采访中的伦理问题：如隐私权、知情同意等。

-新闻报道中的社会责任：传播正能量，促进社会和谐。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示新闻事件的真实场景和背景，让学生更直观地感受新闻通讯的魅力，同时也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为对新闻通讯的兴趣不高或者缺乏自信。

2.教学内容深度不够：有时候在讲解新闻通讯的写作技巧时，可能过于注重理论，而忽略了实际操作和案例分析，导致学生对知识的吸收不够深入。

3.评价方式单一：主要依赖随堂测试和作业来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.