小学人教版820以内的进位加法8、7、6加几教学设计

小学人教版820以内的进位加法8、7、6加几教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：小学人教版820以内的进位加法8、7、6加几教学设计

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生准确理解和应用进位加法的基本概念。

2.提升学生的计算能力和问题解决能力，特别是在解决8、7、6加几这类进位问题时。

3.增强学生的数感，使他们能够更好地理解和运用数的组成和数的顺序。

4.培养学生的逻辑思维和数学思维能力，通过实际操作和讨论，使学生能够灵活运用加法策略。学情分析三年级学生对数学的基本概念和运算规则已有初步的了解，但他们对进位加法的理解和掌握程度存在差异。在知识层面，部分学生能够独立完成简单的加法运算，但对于进位加法的概念和计算步骤仍需巩固。在能力方面，学生的计算速度和准确性有待提高，特别是在处理多位数加法时，容易出错。

学生的素质方面，部分学生在数学学习上表现出较强的逻辑思维能力和空间想象力，而另一部分学生可能在这两方面较弱。此外，学生的自主学习能力和合作学习意识也有待加强。

在行为习惯上，学生在课堂上普遍能够保持良好的注意力，但对于需要集中精力思考的数学问题，部分学生可能容易分心。此外，学生在课堂上参与互动的积极性较高，但在遇到困难时，部分学生可能会表现出退缩或依赖他人的行为。

这些学情分析对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，教师需要根据学生的不同水平进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。其次，教师在教学中应注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，通过小组合作和实际操作活动，激发学生的学习兴趣和参与度。最后，教师还需关注学生的行为习惯，通过适当的引导和激励，帮助学生养成良好的学习习惯，为今后的数学学习打下坚实的基础。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰讲解进位加法的基本概念和计算步骤，帮助学生建立正确的认知基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享不同的解题思路，培养合作学习能力和沟通技巧。

3.实践法：设计一系列实际操作练习，让学生通过动手操作加深对进位加法的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示加法运算的动画，直观展示进位过程，提高学生的直观理解能力。

2.教学软件：运用数学教学软件进行互动练习，提供即时反馈，增强学生的计算练习效果。

3.物理教具：使用计数器、小棒等教具，帮助学生直观感受数的组成和进位加法的操作过程。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，你们知道什么是进位加法吗？谁能举个例子？”来引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。

2.展示一些简单的进位加法例子，如“5+6=11”，引导学生观察并说出进位的规律。

3.提问：“当我们进行进位加法时，需要注意哪些地方？”通过学生的回答，引出本节课的主题“8、7、6加几的进位加法”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解8、7、6加几的进位加法规则，结合具体例子进行讲解，如“7+5=12”，让学生理解进位的概念。

2.展示进位加法的计算步骤，包括先算个位，再算十位，最后处理进位。

3.通过板书或多媒体展示，展示8、7、6加几的进位加法计算过程，如“7+6=13”，让学生跟随教师的步骤进行计算。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生独立完成一些基础进位加法练习题，如“8+6=？”，教师巡视指导，帮助学生巩固所学知识。

2.分组进行进位加法接力游戏，每组学生依次完成题目，快速计算并传递给下一位同学，提高学生的计算速度。

3.学生尝试解决一些进位加法实际问题，如“小明有8个苹果，又买了7个，他现在有多少个苹果？”，培养学生的应用能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“在计算8+7时，我们先算个位，7+8=15，个位是5，十位进1，所以答案是15。”

2.举例回答：“在计算6+6时，个位是6+6=12，个位是2，十位进1，所以答案是12。”

3.举例回答：“在计算7+8时，个位是7+8=15，个位是5，十位进1，所以答案是15。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调进位加法的关键步骤和注意事项。

2.提问：“同学们，你们觉得在计算8、7、6加几的进位加法时，最需要注意什么？”让学生分享他们的理解和经验。

3.强调本节课的重难点，如进位的处理和十位数的计算，并给予简要的总结和指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-进位加法的起源和发展：介绍进位加法的历史背景，让学生了解这一数学概念是如何在人类数学发展史上逐渐形成的。

-不同文化中的进位系统：探讨不同文化中进位系统的多样性，如中国的十进制和古印度的计数系统，增强学生的文化意识。

-进位加法在日常生活中的应用：收集一些日常生活中的进位加法例子，如购物找零、烹饪计量等，让学生体会到数学在生活中的重要性。

2.拓展建议：

-设计进位加法的游戏：可以制作一些进位加法的卡片游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高计算速度。

-家庭作业拓展：布置一些进位加法的家庭作业，如让学生记录一周内家中发生的进位加法场景，并尝试用数学公式表达。

-利用网络资源：推荐一些适合小学生使用的数学学习网站或应用程序，如“数学乐园”、“加法挑战”等，让学生在家也能进行进位加法的练习。

-数学故事分享：鼓励学生收集有关数学家的故事，特别是那些与进位加法相关的故事，如阿拉伯数字的传播者阿布·贾巴尔的故事，以激发学生的数学兴趣。

3.拓展活动：

-组织数学讲座：邀请数学老师或数学爱好者来校进行讲座，分享进位加法的趣闻轶事，以及数学在其他领域的应用。

-开展数学竞赛：举办进位加法竞赛，激发学生的竞争意识和学习热情，同时提高他们的计算能力和解决问题的能力。

-数学艺术创作：鼓励学生将数学概念与艺术相结合，创作出有关进位加法的数学艺术作品，如数学绘画、数学雕塑等，提高学生的审美能力和创造力。

-数学小实验：设计一些简单的数学小实验，如使用小棒进行进位加法的模拟，让学生在动手操作中加深对进位加法的理解。板书设计①本文重点知识点：

-进位加法概念

-进位加法计算步骤

-个位与十位的关系

-进位处理方法

②重点词句：

-进位加法：在加法运算中，当两个加数的个位相加满十时，需要向十位进1。

-个位相加：首先将加数的个位相加。

-十位相加：在个位相加满十时，十位上的数要加上进位的1。

-进位处理：在个位相加满十后，将十位上的数加上进位的1。

③板书结构：

-标题：8、7、6加几的进位加法

-概念：进位加法是在加法运算中，当两个加数的个位相加满十时，需要向十位进1。

-步骤：

1.个位相加

2.十位相加（若个位满十，则十位加1）

3.进位处理（个位满十时，十位加1）

-例子：

-7+6=13

-8+5=13

-6+7=13

-注意事项：

-记住进位的规则

-确保个位和十位的计算正确

-注意进位后的十位数增加课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对8、7、6加几进位加法概念和计算步骤的理解程度。例如，提问：“谁能告诉我，当我们计算7+6时，为什么需要进位？”以此来观察学生对进位概念的理解。

-观察：在学生进行练习时，教师应巡回观察，注意学生的计算过程，特别是对容易出错的步骤进行特别关注。例如，观察学生在个位相加后是否正确地处理了进位。

-测试：在课堂的适当时间进行小测验，如“快速计算8+7、7+8、6+7”，以评估学生的计算速度和准确性。

-反馈：对学生的回答和操作给予及时的正面反馈，对于错误，用鼓励性的语言指出错误所在，并引导学生找到正确的答案。

-互动：鼓励学生之间的互动，如小组讨论，让学生在讨论中相互学习，共同进步。

2.作业评价：

-批改：对学生的家庭作业进行仔细批改，确保每个学生都能得到个性化