新教材高中历史 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第9课 两宋的政治和军事教案3 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

课题新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第9课两宋的政治和军事教案3新人教版必修《中外历史纲要（上）》课时安排1课前准备XX教材分析新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第9课两宋的政治和军事教案3，本节课以新人教版必修《中外历史纲要（上）》为基础，重点讲解两宋时期的政治制度和军事政策，旨在帮助学生理解多民族政权并立的历史背景及两宋时期政治、军事特点，为后续学习宋元明清时期的历史发展奠定基础。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解两宋时期政治、军事制度与民族关系的发展变化，提升历史解释能力；增强文化自觉，认识中华文明多元一体的特点，培养家国情怀；提高史料实证、历史推理能力，通过分析史料，探讨两宋政治、军事政策的利弊。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已具备一定的基础历史知识，了解中国古代史的基本脉络，对隋唐五代时期的历史有一定了解，但可能对两宋时期的政治、军事制度以及民族关系的发展变化认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对历史学科普遍感兴趣，能够通过阅读和观看相关资料来获取知识。学生的能力方面，分析问题、解决问题的能力逐渐增强，但深度和广度仍需提高。学习风格上，部分学生偏好直观、形象的学习方式，如通过图表、地图等辅助理解；部分学生则更倾向于深入挖掘历史背景，进行批判性思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习两宋政治、军事制度时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对政治、军事术语理解困难，难以把握其内涵；二是缺乏对两宋时期民族关系背景的深入了解，导致对历史事件的评价不够准确；三是分析史料时，可能难以区分史料的真伪和可靠性。此外，学生在进行历史推理时，可能会因个人观点影响分析结果，导致评价偏颇。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要（上）》教材，以便查阅两宋政治和军事的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如宋代宫廷生活图、军事布局图以及相关历史事件纪录片，以增强直观感受。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示教学内容和辅助讲解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流；确保教室环境整洁，为学生的学习提供良好的氛围。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了辽、夏、金等民族政权的并立，了解了这一时期的历史背景。今天，我们将继续探索两宋时期的历史，重点学习两宋的政治和军事。请大家翻开教材第XX页，我们开始新课的学习。

二、自主学习

（教师）首先，请大家自主阅读教材，了解两宋时期政治和军事的基本情况。阅读后，思考以下问题：

1.两宋时期的主要政治制度有哪些？

2.两宋时期的军事制度有何特点？

3.两宋时期民族关系如何？

（学生）认真阅读教材，思考并提出自己的疑问。

三、课堂讨论

（教师）接下来，我们进行课堂讨论。请同学们根据刚才的自学内容，结合自己的理解，讨论以下问题：

1.两宋时期的主要政治制度有哪些？它们的特点是什么？

2.两宋时期的军事制度有何特点？其影响如何？

3.两宋时期民族关系如何？对历史发展有何影响？

（学生）分组讨论，各抒己见，分享自己的观点。

四、教师讲解

（教师）现在，我们来共同探讨这些问题。

1.两宋时期的主要政治制度

（教师）两宋时期的主要政治制度有：科举制度、三省六部制、监察制度等。科举制度选拔了大量人才，推动了社会进步；三省六部制提高了政府效率；监察制度加强了中央集权。

2.两宋时期的军事制度

（教师）两宋时期的军事制度主要有：募兵制、厢军制、禁军制等。募兵制使得军队素质提高；厢军制增强了地方防御能力；禁军制加强了中央对军队的控制。

3.两宋时期的民族关系

（教师）两宋时期民族关系复杂，既有战争，也有和平。宋朝与辽、夏、金等民族政权在政治、经济、文化等方面进行了交流，推动了民族融合。

五、案例分析

（教师）为了让大家更好地理解两宋时期的政治和军事，我们来分析一个案例。

案例：南宋抗金名将岳飞

（教师）请同学们思考以下问题：

1.岳飞的主要事迹有哪些？

2.岳飞为何被贬？

3.岳飞的历史地位如何？

（学生）结合教材和自己的理解，分析岳飞的事迹、遭遇和历史地位。

六、课堂小结

（教师）通过本节课的学习，我们了解了两宋时期的政治和军事。两宋时期，政治制度逐渐完善，军事制度有所创新，民族关系复杂多变。这些特点对后世产生了深远影响。

七、课后作业

（教师）请同学们完成以下作业：

1.总结两宋时期政治和军事的特点及其影响。

2.搜集有关岳飞的历史资料，撰写一篇短文。

（学生）认真完成作业，巩固所学知识。

八、课堂反思

（教师）本节课，我们通过自主学习、课堂讨论、案例分析等方式，了解了两宋时期的政治和军事。在今后的学习中，希望大家能够继续关注历史，提高自己的历史素养。

（学生）总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够准确描述两宋时期的主要政治制度，如科举制度、三省六部制、监察制度等，并理解这些制度的特点及其对历史发展的影响。同时，学生能够概述两宋时期的军事制度，包括募兵制、厢军制、禁军制等，并分析这些制度在军事发展中的作用。

2.能力提升方面：

学生在课堂讨论和案例分析中，提升了历史解释能力。通过分析岳飞等历史人物的事迹，学生能够从多角度理解历史事件，并形成自己的观点。此外，学生在史料分析方面也有所提高，能够识别和评估不同史料的价值。

3.思维发展方面：

学生在探讨两宋时期民族关系时，培养了批判性思维。他们能够认识到民族关系中的冲突与和谐并存，以及民族融合对历史发展的积极作用。这种思维能力的提升有助于学生在面对复杂问题时，能够从多个维度进行思考。

4.情感态度价值观方面：

学生通过学习两宋时期的历史，增强了文化自觉和家国情怀。他们认识到中华文明的多元一体特点，以及不同民族在历史进程中的贡献。这种认识有助于学生树立正确的民族观和国家观。

5.实践应用能力方面：

学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际。例如，在撰写关于岳飞的短文时，学生不仅回顾了教材中的内容，还通过查阅资料，丰富了文章的内容。这种实践能力的提升有助于学生在未来的学习和生活中，能够将知识转化为实际应用。

6.合作学习与交流能力方面：

在课堂讨论和小组合作中，学生学会了与他人交流思想，共同解决问题。他们能够尊重他人的观点，并在讨论中提出自己的见解。这种合作学习能力的提升有助于学生在团队环境中更好地发挥作用。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂讨论环节，学生们积极参与，能够根据教材内容提出自己的见解，并对同学的观点进行补充和反驳。大部分学生能够准确理解并阐述两宋时期政治和军事制度的特点，展现了良好的课堂参与度和理解能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们能够有效分工合作，共同完成对岳飞等历史人物的分析。每个小组都准备了一份详细的讨论报告，展示了他们对历史事件的深入理解和批判性思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生们的知识掌握情况得到了初步检验。测试结果显示，大部分学生对两宋时期政治和军事制度的核心知识点掌握较好，但仍有个别学生对某些细节理解不够深入。

4.学生自评与互评：课后，学生进行了自我评价和互评。他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，如发言次数、讨论参与度等，同时也能够提出改进建议。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极的学生，教师给予了表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持这种积极的态度。

-对于在随堂测试中表现优异的学生，教师提出了更高的期望，希望他们能够继续努力，争取在更广泛的领域有所突破。

-对于在课堂讨论和作业中存在困难的学生，教师提供了个别辅导，并建议他们在课后加强相关知识的学习，以提高自己的历史素养。

-教师还强调了学生在分析历史事件时，应注重史料分析和历史推理能力的培养，这对于他们未来的学习和生活都具有重要的意义。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在教学中，我尝试运用岳飞等历史人物的案例，让学生通过具体的历史事件来理解抽象的政治和军事制度，这样的教学方法能够让学生更加直观地感受到历史的生动性和复杂性。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解两宋时期的历史背景和军事布局，这种直观的教学方式提高了学生的学习兴趣和效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史术语的理解：在课堂讨论中，我发现有些学生对一些历史术语的理解不够深入，这可能会影响他们对历史事件的全面把握。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论中，部分学生表现出较高的参与度，而有些学生则相对沉默，这表明课堂参与度有待提高。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于随堂测试和作业，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.加强历史术语的教学：在今后的教学中，我将更加注重历史术语的解释和教学，确保学生能够准确理解并运用这些术语。

2.提高课堂参与度：我将通过设计更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，来激发学生的参与热情，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

3.丰富评价方式：我将尝试引入更多样化的评价方式，如课堂表现评价、小组合作评价、项目式学习评价等，以全面评估学生的历史素养和能力。通过这些改进措施，我相信能够更好地提升学生的学习效果和课堂氛围。板书设计①两宋时期政治制度

-科举制度：选拔人才，推动社