用联系的观点观察问题教学设计高中政治沪教版上海高中二年级第一学期-沪教版上海

-1-用联系的观点观察问题教学设计高中政治沪教版上海高中二年级第一学期-沪教版上海教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕沪教版上海高中二年级第一学期《用联系的观点观察问题》展开，包括联系的定义、联系的类型、联系与发展的关系等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的基础知识相联系，如联系的定义、联系与发展的关系等，有助于学生深化对联系的理解，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的辩证思维，使其能够运用联系的观点分析问题，形成全面的思维习惯。

2.提升学生的批判性思维能力，通过分析联系的类型，学会识别和评价不同观点的联系。

3.强化学生的科学精神，引导学生理解联系与发展的内在规律，树立科学的认识世界的方法论。

4.增强学生的社会责任感，使学生认识到联系在社会生活中的重要性，学会运用联系的观点解决实际问题。教学难点与重点1.教学重点，

①理解联系的概念，包括联系的本质和联系的普遍性，使学生能够准确把握联系的定义。

②掌握联系的类型，如直接联系与间接联系、内部联系与外部联系等，能够区分不同类型的联系。

③理解联系与发展的关系，认识联系是事物发展的基础，能够运用联系的观点分析事物发展的动力。

2.教学难点，

①将抽象的哲学概念与具体的生活实例相结合，帮助学生理解联系的概念在现实生活中的应用。

②培养学生从多角度、多层次分析问题的能力，尤其是在面对复杂问题时，能够运用联系的观点进行综合分析。

③引导学生正确处理矛盾，理解矛盾是事物发展的动力，能够在分析联系时把握矛盾的普遍性和特殊性。

④培养学生的创新思维，鼓励学生在理解联系的基础上，提出新的观点和解决问题的方法。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、黑板、粉笔

-软件资源：沪教版高中政治教学软件、相关教学课件

-课程平台：学校内部网络教学平台、国家教育资源公共服务平台

-信息化资源：在线视频教学资源、电子图书、网络论坛

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、思维导图教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅展示事物之间联系关系的图片或视频，引导学生思考：“你们能从这幅图中看到哪些联系？这些联系对我们理解世界有什么帮助？”

-回顾旧知：简要回顾初中阶段学习的关于联系的基本概念，如联系的定义、联系的类型等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解联系的定义，强调联系的本质和联系的普遍性。

-讲解联系的类型，包括直接联系与间接联系、内部联系与外部联系等，通过图表展示不同类型的联系。

-讲解联系与发展的关系，阐述联系是事物发展的基础，举例说明事物发展的动力来源于联系。

-举例说明：

-通过历史事件、自然现象等具体例子，帮助学生理解联系的概念在现实生活中的应用。

-使用多媒体展示实例，如城市交通网络、生态系统等，让学生直观感受联系的重要性。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，提出一些与联系相关的问题，如“为什么地球上的生物种类繁多？”引导学生从联系的角度进行分析。

-设计简单的实验，如不同颜色的球体相互接触后颜色的变化，让学生体验联系的过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内完成。

-让学生尝试分析生活中的联系，如家庭关系、学校活动等，并写下自己的观察和思考。

-教师指导：

-针对学生的练习情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误和理解难点。

-对于有代表性的错误，进行集体讲解，强调正确理解和应用知识的重要性。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出一些开放性问题，如“联系在科技创新中的作用是什么？”鼓励学生进行深入思考和讨论。

-引导学生思考如何将联系的观点应用到自己的学习和生活中，提高解决问题的能力。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调联系的观点在认识世界和解决问题中的重要性。

-学生分享自己的学习体会，反思如何将联系的观点应用到实际生活中。

6.布置作业（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读与联系相关的课外读物或文章。

-布置思考题，让学生思考联系在某个特定领域的应用，并准备下节课的讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-《哲学的慰藉》：探讨哲学思维对人们理解世界和解决问题的影响，其中涉及到的联系观可以作为本节课的延伸阅读。

-《系统思维：复杂问题的简化》：介绍系统思维的方法，强调事物之间相互联系的重要性，适合学生深入理解联系与发展的关系。

-《社会学的视角》：通过社会学家的视角，分析社会现象中的联系，如社会关系、社会结构等，帮助学生从更广泛的角度理解联系。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《哲学的慰藉》中关于联系观的章节，思考哲学思维如何帮助我们更好地理解生活中的联系。

-组织学生参与“系统思维”的讨论活动，探讨系统思维在解决复杂问题中的应用，如城市规划、环境保护等。

-建议学生通过《社会学的视角》了解社会学中的联系观，分析社会现象中的联系，如教育、医疗等社会议题。

-设计一个小组项目，让学生选择一个具体的主题，如气候变化、经济发展等，运用联系的观点进行分析，并撰写一份研究报告。

-安排学生参加学校或社区的活动，如环保活动、志愿者服务等，通过实践体验联系在现实生活中的作用。

-建议学生利用图书馆或在线资源，查找更多关于联系观的案例和理论，丰富自己的知识储备。

-组织一次主题讲座，邀请相关领域的专家或学者，与学生分享联系观在实际工作中的应用经验。

-鼓励学生创作一篇关于联系观的短文或诗歌，表达自己对联系的理解和感悟。

-设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验不同角色之间的联系，理解角色之间的互动关系。

-通过小组合作，让学生共同完成一个关于联系观的思维导图，展示不同类型的联系及其在生活中的应用。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对联系概念的理解程度，如提问“联系的本质是什么？”，观察学生的回答是否准确、全面。

-观察学生在小组讨论中的参与情况，评估其是否能够运用联系的观点分析问题，以及是否能够尊重他人的观点。

-设计课堂小测试，如选择题、判断题等，检验学生对联系类型和联系与发展的关系的掌握情况。

-通过课堂互动，如角色扮演、案例分析等，观察学生的实际应用能力，评估其是否能够将联系的观点应用于解决实际问题。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注其对联系概念的理解深度，如作业中的案例分析是否能够准确反映联系的本质。

-评价学生作业中的联系类型分析是否全面，是否能够区分不同类型的联系。

-通过作业反馈，及时指出学生在联系与发展的关系理解上的不足，并提供相应的指导。

-鼓励学生在作业中提出自己的观点和见解，对于有创意的回答给予肯定和表扬。

-定期进行作业展示，让学生互相评价，促进学生之间的学习和交流。

-对于作业中的错误，不仅要指出，还要分析错误原因，帮助学生总结经验教训。

-通过作业反馈，了解学生的学习进度和困难，为下一阶段的教学调整提供依据。板书设计1.重点知识点：

①联系的定义：事物之间相互影响、相互制约的关系。

②联系的类型：直接联系与间接联系、内部联系与外部联系、本质联系与非本质联系。

③联系与发展的关系：联系是事物发展的基础，事物的发展是联系的结果。

2.关键词：

①联系

②事物

③影响制约

④发展

⑤基础

3.重点句子：

①“联系是事物之间相互影响、相互制约的关系。”

②“事物的发展是联系的结果。”

③“联系与发展的关系是辩证的，联系是发展的基础，发展是联系的体现。”课后作业1.作业题目：请分析以下现象中的联系类型，并说明其联系的本质。

作业内容：某城市为了改善交通拥堵问题，决定修建一条新的高速公路。

答案：联系类型：内部联系与外部联系；本质联系：经济发展与基础设施建设。

2.作业题目：请举例说明联系与发展的关系，并解释其重要性。

作业内容：随着科技的进步，智能手机逐渐普及，改变了人们的沟通方式。

答案：联系与发展的关系：科技的进步推动了智能手机的发展；重要性：联系是事物发展的基础，科技的发展促进了智能手机的普及。

3.作业题目：请分析以下社会现象中的联系，并讨论其对社会发展的影响。

作业内容：近年来，我国农村地区出现了大量留守儿童现象。

答案：联系：农村劳动力转移与留守儿童现象；影响：留守儿童现象对社会和谐、教育公平等方面产生了一定的影响。

4.作业题目：请运用联系的观点，分析以下历史事件中的联系，并评价其历史意义。

作业内容：辛亥革命推翻了清朝统治，结束了我国两千多年的封建帝制。

答案：联系：辛亥革命与封建帝制的瓦解；历史意义：辛亥革命是我国近代史上的一次重大转折，为民主共和观念的传播奠定了基础。

5.作业题目：请结合实际，谈谈联系的观点在解决环境问题中的作用。

作业内容：我国正面临严重的环境污染问题，如大气污染、水污染等。

答案：联系的观点在解决环境问题中的作用：通过分析环境问题中的各种联系，如经济发展与环境保护、人类活动与生态系统等，有助于制定有效的环境保护措施，实现可持续发展。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，学生们对联系的观点有了更深入的理解。在教学方法上，我尝试了小组讨论和案例分析，发现这些方法挺有效的，学生们在讨论中能提出很多有创意的观点，案例分析也让他们更直观地感受到了联系的实际应用。

不过，反思起来，也有一些地方做得不够好。比如，在讲解联系与发展的关系时，可能有些学生还是觉得抽象，没有完全理解。我觉得这可能是因为我没有结合更多的实例来讲解，下次我会注意这一点，用更多的生活例子来帮助他们理解。

另外，我在课堂管理上也遇到了一些挑战。有几个学生似乎对讨论不太感兴趣，参与度不高。这可能是因为我没有很好地调动他们的积极性，或者是我提出的问题不够吸引人。接下来，我会尝试设计一些