七年级语文下册 第四单元 写作 怎样选材教学设计 新人教版

七年级语文下册第四单元写作怎样选材教学设计新人教版学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1教学内容分析1.本节课的主要教学内容：如何选材，指导学生掌握文章选材的方法，提高写作水平。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级下册第四单元的写作教学相关，学生已经学习过写作的基本技巧和文章结构，本节课将在此基础上，引导学生如何根据主题和材料选择合适的素材，丰富文章内容。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习如何选材，学生能够提升语言表达能力，学会从生活中发现和提炼素材，增强思维敏捷性和创造性，同时加深对文章主题的理解和文化的感悟。重点难点及解决办法重点：如何根据主题和材料选择合适的素材。

难点：如何将生活素材转化为有深度的文章内容。

解决办法：

1.结合教材中的范文，分析选材的特点和原因，引导学生理解选材的重要性。

2.通过小组讨论和写作实践，让学生尝试从自己的生活经验中挖掘素材，提升选材能力。

3.教授学生如何运用多种方法对素材进行筛选和提炼，如对比、归纳、联想等。

4.设计写作任务，让学生在实际操作中突破难点，提高文章的深度和感染力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：网络文学作品库、写作技巧视频教程、素材库

-教学手段：课堂讨论、小组合作、写作实践、范文分析教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一篇优秀的作文，提问学生“这篇作文吸引你的地方在哪里？”，引导学生思考作文的魅力。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课所学的写作技巧，如文章结构、开头结尾等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解如何选材，包括选材的标准、素材的来源、素材的处理等。

-举例说明：教师展示几篇不同主题的范文，分析其选材的特点，帮助学生理解选材的重要性。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己生活中的素材，并探讨如何将这些素材转化为文章内容。

3.写作实践（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，选取一个主题，进行写作实践。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

4.作品展示与评价（约15分钟）

-学生展示：学生自愿展示自己的作品，分享写作心得。

-教师评价：教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调选材的重要性。

-学生反思：学生反思自己在写作过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置作业：要求学生课后根据所学知识，选取一个主题，完成一篇作文。

-教师提醒：教师提醒学生注意作文的选材、结构和语言表达。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.注重学生个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。

3.引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和创新意识。

4.及时给予学生反馈，帮助学生改进写作技巧。

5.注重课后作业的布置和批改，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学名著选段分析：推荐学生阅读《红楼梦》、《西游记》等经典文学作品中的片段，分析其选材的巧妙之处，以及如何通过选材展现人物性格和故事主题。

-现代散文欣赏：选取一些现代散文作品，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《荷塘月色》等，分析作者如何从日常生活中的素材中提炼出深刻的意义。

-新闻报道写作：引导学生关注时事新闻，分析新闻报道中的选材策略，了解如何从新闻事件中选取有价值的素材进行写作。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读课外书籍，如文学期刊、散文集等，积累丰富的写作素材。

-组织学生参加写作比赛或征文活动，通过实战演练提高选材和写作能力。

-建议学生定期写日记或周记，记录生活中的点滴，培养观察和思考的习惯。

-在课堂上设置“素材分享”环节，让学生展示自己的素材积累，互相学习借鉴。

-引导学生关注社会热点，从新闻、杂志、网络等渠道收集素材，提高对社会现象的分析和批判能力。

-鼓励学生参与社会实践，通过实地调研、志愿服务等活动，积累真实、鲜活的素材。

-举办写作讲座或邀请作家、编辑等专业人士来校交流，为学生提供写作指导和素材积累的途径。

-利用网络资源，如在线图书馆、电子书城等，拓宽学生的阅读视野，丰富素材来源。

-建立班级写作交流群，让学生在课后互相讨论、分享写作心得，共同提高。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-选材的定义：选择用于写作的素材。

-选材的标准：素材与主题的相关性、素材的真实性、素材的新颖性。

-选材的方法：观察生活、积累素材、提炼素材。

②本文重点词：

-素材：指用于写作的材料或信息。

-相关性：指素材与文章主题的关联程度。

-真实性：指素材的真实性和可靠性。

-新颖性：指素材的独特性和创新性。

③本文重点句：

-“选材是写作的第一步，也是关键的一步。”

-“好的素材是文章成功的一半。”

-“选材要围绕主题，力求真实、新颖。”

-“观察生活，积累素材，才能在写作中游刃有余。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同探讨了如何选材，这一环节对于提升写作水平至关重要。通过分析教材中的范文和实际案例，我们了解到选材的标准和方法。以下是我们本节课的要点总结：

1.选材的重要性：选材是写作的基础，决定了文章的主题和内容。

2.选材的标准：素材应与主题相关、真实可靠、具有新颖性。

3.选材的方法：观察生活、积累素材、提炼素材。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.请简述选材在写作中的重要性。

2.列举三个选材的标准，并说明其重要性。

3.举例说明如何从生活中积累素材。

4.分析以下素材的优缺点：“我在公园里看到一只小鸟在树枝上唱歌，我觉得这个素材可以用来写一篇关于自然的作文。”

请学生在纸上完成以上题目，教师将根据学生的回答进行点评和反馈，帮助学生巩固所学知识。通过今天的课堂学习，希望同学们能够将选材的方法运用到自己的写作实践中，创作出更多优秀的作品。重点题型整理1.题型：选材案例分析

细节：分析教材中某篇课文中的选材特点，说明其与文章主题的关系。

举例：课文《荷塘月色》中，作者通过对荷塘的描写，选用了“月光下的荷塘”、“荷塘的香气”、“荷塘的宁静”等素材，这些素材都与文章表达对自然美景的赞美和向往的主题紧密相关。

2.题型：素材提炼练习

细节：从学生提供的日常素材中，提炼出可用于写作的素材。

举例：学生提供的素材：“周末，我和家人去公园野餐。”教师引导学生提炼：“公园的绿树、野餐的食物、家人的笑声、欢快的游戏”。

3.题型：主题与素材匹配

细节：根据给定的主题，选择最合适的素材。

举例：主题：“友谊的力量”，素材选项：“一次帮助”、“一场比赛”、“一次旅行”。正确答案：一次帮助，因为友谊的力量往往体现在关键时刻的相互扶持。

4.题型：素材真实性与新颖性判断

细节：判断提供的素材是否真实、新颖，并说明理由。

举例：素材：“昨天，我在网上看到一条关于外星人存在的新闻。”判断：不真实。理由：目前科学界尚未证实外星人的存在，该素材缺乏真实性。

5.题型：素材应用练习

细节：根据提供的素材，创作一段小作文或诗歌。

举例：素材：“夏日的傍晚，夕阳西下，海边的沙滩上留下了一串串脚印。”要求：创作一段描写夏日傍晚海边的散文。答案示例：“夕阳的余晖洒在海面上，金色的波光随着海浪轻轻摇曳。沙滩上，一串串脚印仿佛诉说着夏日的欢乐，孩子们在沙滩上尽情玩耍，欢声笑语回荡在海边。”教学反思与总结今天这节课，我们围绕“怎样选材”这个主题进行了深入的探讨。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，通过分享一篇优秀的作文，激发了学生的兴趣，让他们对选材有了更直观的认识。在回顾旧知的时候，我注意到学生们能够迅速将之前学到的写作技巧与今天的选材知识联系起来，这说明我的教学方法还是有效的。

在教学过程中，我尝试了小组讨论和写作实践，发现学生们在讨论中能够积极发言，实践中也能够认真思考。这让我很高兴，因为这样的互动方式不仅提高了他们的参与度，还锻炼了他们的合作能力和表达能力。

当然，也有一些不足之处。比如，在讲解新知时，