七年级语文下册 第六单元 比较 探究《山海经》两篇 精卫填海教案 北师大版

七年级语文下册第六单元比较探究《山海经》两篇精卫填海教案北师大版课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第六单元比较探究《山海经》两篇精卫填海教案

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括汉字书写、词汇积累、基本语法知识等。对于神话传说的了解也较为初步，能够识别一些常见的神话人物和故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对未知世界充满好奇，对神话传说等题材有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读理解课文内容，但可能缺乏深入探究的能力。学习风格上，部分学生可能偏好直观感受，通过图画和故事情节来理解内容；而另一部分学生则可能更注重逻辑分析，喜欢通过比较、归纳来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《山海经》两篇课文时，学生可能会遇到以下困难：一是对古代文言文的理解和翻译；二是《山海经》中丰富的神话传说和地理知识，可能超出学生的认知范围；三是对于神话故事中蕴含的哲理和价值观的解读，可能需要教师引导学生进行深入思考。此外，学生在比较两篇课文时，可能难以把握它们的异同点，需要教师提供有效的比较方法。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：《山海经》相关电子文本、图片资料、音频资料

-教学手段：实物教具（如山海经故事卡片）、PPT课件、课堂讨论、小组合作学习教学过程设计【导入环节】

1.播放《山海经》动画片段或相关神话故事视频，激发学生兴趣。（用时5分钟）

2.提问：同学们，你们在观看视频时，有没有注意到哪些熟悉的神话人物或故事？他们为什么会出现在《山海经》中？（用时2分钟）

【讲授新课】

1.介绍《山海经》的背景和特点，引导学生了解这部古代文献的价值。（用时5分钟）

2.重点讲解《精卫填海》故事，分析故事情节、人物形象、主题思想等。（用时10分钟）

3.将《精卫填海》与另一篇《夸父追日》进行比较，分析两篇故事的异同。（用时10分钟）

【巩固练习】

1.学生分组讨论：《精卫填海》中，精卫为什么要填海？这个故事告诉我们什么道理？（用时10分钟）

2.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。（用时5分钟）

【课堂提问】

1.提问：同学们，你们认为《山海经》中的神话故事对我们有什么启示？（用时5分钟）

2.学生自由发言，教师引导学生思考。（用时5分钟）

【师生互动环节】

1.教师提问：在《山海经》中，为什么会有如此多的神话传说？这些传说反映了古代人民的哪些思想？（用时5分钟）

2.学生讨论，教师总结并强调神话传说在文学史上的地位。（用时5分钟）

【创新教学】

1.教师设计“山海经”角色扮演活动，让学生扮演故事中的人物，通过角色扮演加深对故事的理解。（用时10分钟）

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。（用时10分钟）

【课堂小结】

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。（用时5分钟）

2.学生回顾所学，提出疑问，教师解答。（用时5分钟）

【作业布置】

1.学生课后阅读《山海经》其他篇章，了解更多神话传说。（用时5分钟）

2.学生撰写一篇关于《山海经》神话传说的读后感。（用时5分钟）

【用时统计】

导入环节：10分钟

讲授新课：25分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：10分钟

师生互动环节：10分钟

创新教学：10分钟

课堂小结：5分钟

作业布置：5分钟

总计：45分钟教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-《山海经》的版本选择：介绍不同版本的《山海经》，如郭璞注本、袁珂注本等，以及各版本的特点和差异。

-神话传说的研究资料：推荐一些关于神话传说的研究书籍，如《中国古代神话传说》、《中国神话学》等，帮助学生深入了解神话文化。

-《山海经》中的地理知识：介绍《山海经》中记载的地理知识，如山脉、河流、国家等，可以结合地图或地理信息系统进行学习。

-相关影视作品：推荐一些与《山海经》相关的影视作品，如动画电影《哪吒之魔童降世》、电视剧《山海情》等，通过视觉艺术感受神话故事。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《山海经》原文，对比不同版本，了解古代文献的多样性。

-引导学生通过互联网或图书馆资源，查找神话传说的起源、发展和演变过程。

-组织学生进行小组讨论，分析《山海经》中的神话故事对后世文学、艺术、民俗等方面的影响。

-设计一个关于《山海经》的展览或海报制作活动，让学生通过收集资料、整理信息，提高实践能力。

-邀请相关领域的专家或学者来校进行讲座，为学生提供更深入的专业知识。

-引导学生关注《山海经》在现代文学创作中的应用，如小说、诗歌、戏剧等，拓宽学生的文学视野。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，实地感受古代文明的魅力，增强学生的文化自信。

-鼓励学生参与相关学术竞赛或研究项目，提高学生的研究能力和创新能力。

-引导学生关注《山海经》在国际上的传播和影响，了解中华文化的国际地位。教师随笔Xx典型例题讲解1.例题：《精卫填海》中，精卫为什么要填海？

解答：精卫填海的故事源于精卫鸟对父亲（炎帝）的怀念和对海水的仇恨。因为炎帝在与蚩尤的战斗中被海水淹没，精卫鸟为了报答父亲的在天之灵，决心填平大海。这体现了精卫鸟对父亲的孝顺和对亲情的执着。

2.例题：请简述《夸父追日》中夸父的最终命运。

解答：在《夸父追日》中，夸父追逐太阳，最终因为渴得无法忍受，饮用黄河、渭水后仍未解渴，最终渴死。这个故事传达了夸父对追求目标的执着和坚持不懈的精神。

3.例题：《山海经》中，有哪些动物或植物具有特殊的神话色彩？

解答：《山海经》中具有特殊神话色彩的动物和植物有很多，如凤凰、麒麟、白泽、九尾狐等。这些形象往往与吉祥、神秘、威严等特质相关联。

4.例题：请比较《精卫填海》和《夸父追日》两篇故事的异同。

解答：两篇故事都展现了主人公对目标的执着追求，但具体情节有所不同。《精卫填海》侧重于精卫鸟对父亲的孝顺和对亲情的执着，而《夸父追日》则着重表现夸父的勇敢和追求真理的精神。

5.例题：在《山海经》中，有哪些地方被描述为神秘或神奇？

解答：《山海经》中描述了许多神秘或神奇的地方，如流沙河、不周山、扶桑等。这些地方往往与神话传说、奇异生物和神秘事件相关联。教学反思与改进教学结束后，我总会静下心来回顾这节课，思考有哪些地方做得好，哪些地方需要改进。首先，我会关注学生的反应，看看他们对新知识的接受程度如何，是不是能够理解《山海经》中的神话故事和文化内涵。如果学生表现出浓厚的兴趣和积极的参与，那说明导入环节和讲授新课的设计是有效的。

在巩固练习环节，我会观察学生的练习效果，如果发现有些学生对于某些类型的问题仍然感到困惑，那么我会在课后准备一些个性化的辅导材料，帮助学生克服这些难点。

此外，我还会关注课堂上的师生互动。如果发现学生在课堂讨论中比较被动，那么我可能需要更多地鼓励学生表达自己的观点，或者通过小组合作的方式，让学生在互动中学习。

对于教学反思的改进措施，我会考虑以下几点：

-设计更多与《山海经》相关的实践活动，如角色扮演、故事复述等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

-制作更多教学辅助材料，如思维导图、故事情节图等，帮助学生更好地理解故事结构和人物关系。

-鼓励学生进行课外阅读，推荐一些与《山海经》相关的书籍和网站，拓宽学生的知识面。

-在课后进行个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供针对性的帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，对《山海经》中的神话故事表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，大部分学生能够积极参与，提出自己的观点，体现了良好的课堂互动氛围。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们通过合作，对《精卫填海》和《夸父追日》两篇故事进行了深入的分析，展示出了对故事情节、人物形象和主题思想的深刻理解。小组代表能够清晰、准确地表达讨论成果，得到了同学们的认可。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对《山海经》中的神话人物和故事情节的掌握情况较好，但对一些神话故事背后的文化内涵理解还不够深入。测试结果将作为后续教学调整的依据。

4.学生作业反馈：学生课后提交的读后感作业，展示了他们对《山海经》的思考和感悟。作业内容丰富，观点独特，有的学生甚至结合现实生活，对故事中的哲理进行了深刻的解读。

5.教