七年级英语下册 Module 9 Life history Unit 1 He left school and began work at the age of twelve第1课时教案 （新版）外研版

-1-七年级英语下册Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve第1课时教案（新版）外研版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容七年级英语下册Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve第1课时教案

本节课主要围绕教材中的第一单元展开，内容包括：学习并掌握关于人物生平的阅读技巧；了解并运用一般过去时态；掌握并运用关键句型"Ileftschoolandbeganworkattheageoftwelve"；学会描述人物的生平经历。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解，学生能够提高信息提取和概括的能力，增强对文化背景的感知和鉴赏。同时，学生通过运用英语进行人物生平描述，提升思维敏捷性和创造力。此外，本节课还鼓励学生自主学习，培养他们的问题解决能力和合作学习的精神。学情分析七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，学习兴趣和求知欲较强。然而，由于英语作为第二语言，他们在英语学习上存在一定的差异。在知识层面，部分学生对英语字母、基础语法和词汇掌握较好，但仍有部分学生对英语学习感到吃力，尤其是对过去时态的理解和应用。在能力方面，学生的听说读写能力参差不齐，部分学生在阅读理解上能够迅速把握文章大意，但在细节把握和词汇运用上存在困难。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高，部分学生依赖性强，缺乏独立思考的能力。

行为习惯上，学生在课堂上普遍表现出积极的学习态度，但部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题。此外，学生在课堂互动中表现出一定的羞涩和紧张，尤其是在使用英语进行口语表达时。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，如影响课堂氛围、降低学习效率等。

针对以上学情，本节课将采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、任务型学习等，以提高学生的参与度和积极性。同时，注重基础知识的巩固，通过实例讲解和练习，帮助学生掌握过去时态的用法，提高阅读理解能力。此外，通过设计富有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们的自主学习能力和合作精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如历史人物的照片，以及展示工作场景的图片，以辅助学生理解文本内容。

3.多媒体资源：收集与文章主题相关的视频或音频资料，以及相关的背景音乐，以增强课堂的生动性和吸引力。

4.教学工具：准备黑板或白板，以及粉笔或马克笔，以便板书和展示教学要点。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们知道哪些名人？他们的成长经历是怎样的？”来引导学生思考。

-回顾旧知：教师简要回顾一般过去时的用法，提醒学生注意动词的变化。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解一般过去时的构成和用法，强调动词的变化规则。

-举例说明：教师通过展示文章中的例子，如"Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve"，引导学生理解句型结构。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用一般过去时描述自己的过去经历。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个历史人物，用英语描述该人物的生平。

-视频教学：播放与主题相关的视频，如关于历史人物的纪录片片段，让学生观察并讨论视频内容。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成教材中的练习题，如填空、改写句子等，以巩固一般过去时的用法。

-教师指导：教师巡视课堂，检查学生的练习情况，及时纠正错误，解答学生的疑问。

5.巩固练习（续）（约15分钟）

-游戏环节：教师设计一个与主题相关的英语游戏，如“猜猜我是谁”，让学生在游戏中运用所学知识。

-小组合作：学生分组完成一个小项目，如制作关于历史人物的PPT或小册子，展示他们的学习成果。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调一般过去时的用法和重要性。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得和体会。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，如阅读相关英语文章，用一般过去时描述自己的经历，或查找有关历史人物的信息。

8.教学评价（约5分钟）

-教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂测试等，评价学生的学习效果。

-学生自我评价：学生反思自己在课堂上的表现，包括参与度、理解程度和作业完成情况。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《GreatLeadersofthePast》选段，介绍历史上著名领导人的早年经历和成就，如牛顿、爱迪生等。

-阅读材料二：《ChildLaborinHistory》选段，探讨历史上的童工现象，以及它对社会的影响。

-阅读材料三：《FamousAuthors’LifeStories》选段，介绍几位著名作家的生平故事，如莎士比亚、马克·吐温等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读材料中的任意一篇，用英语写一篇简短的读书报告，分享自己的阅读感受和对人物生平的理解。

-学生可以调查自己所在社区的历史人物，如当地的历史名人、企业家或社会活动家，收集相关信息，并用英语制作一份介绍报告。

-学生可以分组合作，选择一个与课文主题相关的历史事件或人物，进行深入研究，通过小组讨论、查找资料和制作展示板等方式，呈现他们的研究成果。

-学生可以尝试用英语创作一个短篇故事，讲述一个历史人物的生平或一个与童工相关的故事，以此锻炼自己的英语写作能力。

3.实践活动设计：

-设计一个角色扮演活动，让学生扮演课文中的历史人物，通过对话和表演来展示人物的性格特点和重要事件。

-组织一个英语演讲比赛，让学生选择一个与课文主题相关的主题，准备并发表演讲，以此提高学生的英语口语表达能力和公共演讲技巧。

4.知识点拓展：

-引导学生了解不同文化背景下的人物生平故事，比较不同文化对个人成长的影响。

-探讨童工问题在现代社会中的表现，以及国际社会为消除童工所做的努力。

-通过研究历史人物的生活和工作，分析他们的成功因素，以及这些因素对当代青少年的启示。

5.教学评价：

-教师可以通过学生的读书报告、演讲稿、角色扮演表演和实践活动成果来评价学生的拓展学习效果。

-学生可以通过自我反思和同伴评价来了解自己在拓展学习中的进步和需要改进的地方。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheEarlyLifeofThomasEdison》，介绍托马斯·爱迪生在十二岁时就开始工作，并最终成为发明家的故事。

-视频资源：《ChildLaborintheEarly20thCentury》视频片段，展示20世纪初童工的生活和工作状况。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读上述材料之一，了解与课文主题相关的历史背景和人物故事。

-鼓励学生在课后时间观看视频资源，通过视觉和听觉的结合，加深对童工历史和爱迪生生平的理解。

-学生可以撰写一篇短文，描述他们对阅读材料或视频内容的理解和感悟，以及这些内容对他们个人成长的启示。

-学生可以尝试用英语复述阅读材料中的关键情节，或者将视频中的故事改编成短剧，提高英语口语表达能力。

-教师可以提供一些相关的历史书籍或网站链接，帮助学生进一步探索相关主题。

-学生在拓展学习过程中遇到疑问时，可以随时向教师寻求帮助，教师应提供必要的指导和解答。板书设计①重点知识点：

-一般过去时态的构成和用法

-人物生平描述的关键句型

-童工历史背景知识

②关键词：

-past

-leftschool

-beganwork

-attheageoftwelve

-childlabor

-famouspeople

③重点句子：

-Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve.

-IleftschoolandstartedworkingwhenIwastwelve.

-ManychildrenhadtoworkinfactoriesduringtheIndustrialRevolution.作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括填空、改写句子和翻译等，以巩固一般过去时的用法。

2.阅读并总结课文中的历史人物生平，选择一个人物，用英语写一篇简短的生平介绍。

3.观看与课文主题相关的视频，记录下至少三个重要的历史事件或人物特点，并用自己的话进行描述。

作业反馈：

1.教师将在课后及时批改学生的作业，对每个学生的作业进行评分，并在下一节课开始时公布。

2.教师将针对每个学生的作业，指出在语法