九年级语文下册 第六单元 23《诗词曲五首》白雪歌送武判官归京教学设计 新人教版

九年级语文下册第六单元23《诗词曲五首》白雪歌送武判官归京教学设计新人教版课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路本课以《白雪歌送武判官归京》为载体，通过品味诗词、感悟情感、拓展延伸等方式，引导学生深入理解诗歌内容，提高学生的文学素养和审美能力。课程设计注重结合课本，贴近学生实际，以培养学生自主学习、合作探究的能力为目标。二、核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升语言文字运用能力；增强文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力；锻炼审美感知，提高审美创造能力；培养合作学习意识，提升思维品质。三、学习者分析1.学生已经掌握了古诗的基础知识，如常见的修辞手法、诗歌的格律等，但对中国古代诗歌的情感把握和意境理解可能存在一定难度。

2.学生对古典诗词的兴趣度较高，喜欢阅读和背诵，但在深入分析和解读诗歌时，可能表现出学习兴趣的波动。学生具备一定的文学素养，阅读能力和理解能力较强，学习风格偏向于形象思维和情感体验。

3.学生在理解《白雪歌送武判官归京》时，可能遇到的困难包括：把握诗歌的抒情方式和情感变化、理解诗中的历史背景和人物形象、分析诗中的意象和象征意义。此外，学生可能对诗中一些生僻词汇的理解和记忆存在挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《诗词曲五首》教材，包括《白雪歌送武判官归京》原文及注释。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如西域风光、古代人物画像等，以及与诗歌背景相关的视频资料。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表和进行课堂互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，同时确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一首著名的边塞诗——《白雪歌送武判官归京》。这首诗描绘了边塞的壮阔景象和送别之情，让我们一起走进这首诗的世界。

（学生）好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们打开课本，自主朗读《白雪歌送武判官归京》，注意读准字音，读通诗句。朗读完毕后，请简要谈谈你对这首诗的第一印象。

（学生）我读完了这首诗，感觉它描绘了边塞的壮美景色和送别之情，诗中的雪景和人物形象给我留下了深刻印象。

（老师）很好，这首诗通过描绘雪景和人物形象，展现了边塞的壮阔和送别的深情。接下来，我们将进一步探究这首诗的主旨内容。

三、探究主旨，分析诗歌

1.雪景描写

（老师）首先，我们来分析诗中的雪景描写。请同学们找出诗中描写雪景的句子，并用自己的话概括一下这些句子所描绘的景象。

（学生）诗中有“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”等句子，描绘了边塞八月飞雪的壮阔景象。

（老师）很好，这些句子通过形象的描绘，使读者仿佛置身于边塞的雪景之中。接下来，请同学们思考，诗人为什么要描绘这样的雪景？

（学生）可能是为了烘托出送别的氛围，或者表现边塞的艰苦环境。

（老师）回答得很到位。雪景的描绘不仅烘托了送别的氛围，还反映了边塞的艰苦环境，为后文表达诗人的情感奠定了基础。

2.人物形象

（老师）接下来，我们来分析诗中的人物形象。请同学们找出诗中描写人物的句子，并分析这些句子所表现的人物特点。

（学生）诗中有“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”等句子，表现了诗人对友人的牵挂和担忧。

（老师）很好，这些句子通过描绘诗人的内心世界，展现了送别时的深情。请同学们思考，诗人在诗中是如何表达对友人的情感？

（学生）诗人通过描绘雪景和自己的心情，间接地表达了对友人的牵挂和担忧。

（老师）回答得很准确。诗人通过景物描写和情感抒发，巧妙地表达了对友人的深情。

3.情感抒发

（老师）最后，我们来探究诗人的情感抒发。请同学们找出诗中表达情感的句子，并分析这些句子所表现的情感。

（学生）诗中有“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”等句子，表现了诗人对友人的牵挂和担忧。

（老师）很好，这些句子通过描绘雪景和自己的心情，表达了诗人对友人的深情。请同学们思考，这首诗的主旨是什么？

（学生）这首诗的主旨是表达诗人对友人的深情和送别时的依依不舍。

（老师）回答得很到位。这首诗的主旨确实是表达诗人对友人的深情和送别时的依依不舍。

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌背诵

（老师）请同学们尝试背诵这首诗，并在课后与家人、朋友分享你的感悟。

（学生）好的，我会认真背诵这首诗，并分享我的感悟。

2.诗歌创作

（老师）请同学们以《白雪歌送武判官归京》为灵感，创作一首自己的诗歌，表达你对友情、送别或边塞生活的感悟。

（学生）我会尝试创作一首诗歌，表达我的感悟。

五、课堂小结

（老师）今天我们学习了《白雪歌送武判官归京》，通过分析诗歌内容，我们了解了边塞的壮阔景象、人物形象和诗人的情感抒发。希望同学们在课后能够继续品味这首诗，感受其中的美好。

（学生）谢谢老师，我学到了很多。

六、作业布置

1.背诵《白雪歌送武判官归京》。

2.以《白雪歌送武判官归京》为灵感，创作一首自己的诗歌。

3.收集与边塞、送别、友情等相关的诗句，进行整理和赏析。

（学生）好的，我会按时完成作业。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.边塞诗研究资料：介绍边塞诗的历史背景、代表诗人及其作品，如岑参、高适等人的边塞诗作品，以及相关的研究论文和书籍。

2.古代西域文化介绍：提供关于古代西域地理、民族、风俗等方面的资料，帮助学生了解诗歌中的历史背景和文化内涵。

3.古代送别习俗：介绍古代送别习俗的形成、特点以及不同朝代的送别诗，让学生对比分析《白雪歌送武判官归京》中的送别情感。

二、拓展建议

1.诗歌鉴赏：引导学生阅读更多边塞诗作品，如《凉州词》、《从军行》等，比较不同诗人的写作风格和情感表达，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.历史背景研究：鼓励学生查阅相关历史资料，了解唐朝时期的西域局势和军事征战，加深对《白雪歌送武判官归京》背景的理解。

3.文化交流：组织学生参与文化交流活动，如观看古代西域文化展览、参加民族风情体验等，让学生亲身体验古代西域的文化魅力。

4.创作实践：鼓励学生尝试创作自己的边塞诗或送别诗，通过创作实践加深对诗歌情感和意境的理解，提高文学创作能力。

5.课堂讨论：在课堂上组织学生围绕《白雪歌送武判官归京》的相关话题进行讨论，如诗歌中的地理环境、人物形象、情感表达等，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

6.家庭作业：布置与《白雪歌送武判官归京》相关的家庭作业，如阅读相关书籍、撰写读书笔记、制作手抄报等，让学生在家庭环境中继续学习和探索。

7.课外阅读：推荐学生阅读与边塞诗、古代西域文化相关的课外书籍，如《唐诗三百首》、《西域通史》等，拓宽学生的知识面，提高文学素养。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和对诗歌的理解程度。对于积极举手发言、能准确把握诗歌意境的学生给予表扬；对于参与度较低、理解有误的学生，及时给予指导和鼓励，帮助他们理解和掌握诗歌内容。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括分工合作、观点阐述、倾听他人意见和总结归纳能力。对于表现突出的小组给予表扬，并鼓励其他小组学习其优点；对于讨论不充分的小组，引导他们进行更深入的探讨。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对《白雪歌送武判官归京》这首诗的掌握情况，包括对诗句的理解、诗歌主旨的把握以及相关文学常识的掌握。根据测试结果，对学生的知识点掌握情况进行评价，并针对性地进行教学调整。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。同时，组织学生进行互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应给予具体、客观的评价。对于表现优秀的学生，肯定其优点，并提出更高的期望；对于表现一般的学生，指出其不足，并提供改进的建议。同时，关注学生的情感需求，给予他们足够的鼓励和支持，帮助他们建立自信。八、教学反思与总结这节课下来，我觉得还是有不少收获的。首先，我在教学方法上尝试了一些新的方式，比如通过小组讨论让学生们更深入地理解诗歌的意境，这种互动式的教学方法收到了不错的效果。学生们在讨论中能够积极发言，互相启发，这样的氛围让我很欣慰。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌的背景和作者时，我发现有些学生对于历史背景的了解还不够深入，这在一定程度上影响了他们对诗歌的理解。我需要在今后的教学中加强这方面的教学，比如通过布置相关的课外阅读任务，让学生提前了解背景知识。

在教学策略上，我觉得对于一些较难理解的诗句和意象，我还可以通过更多的实例来帮助学生理解。比如，在讲解“瀚海阑干百丈冰”时，我可以用一些现代的比喻来帮助学生形象地理解这一意象。

至于学生的收获，我觉得他们在知识、技能和情感态度方面都有所提升。他们在诗歌鉴赏的能力上有了明显的进步，对古典诗词的兴趣也有所增加。当然，也有一些学生对于诗歌的深层情感把握还不够，这需要我在今后的教学中给予更多