部编版一年级语文下册语文全册教案第12单元

部编版一年级语文下册第十二单元教案单元概述本单元以“热爱科学，探索自然”为主题，编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇课文及“语文园地十二”。这些课文内容生动有趣，充满童真童趣，易于激发一年级学生的阅读兴趣和对自然现象的好奇心。教学中，应引导学生在朗读感悟中理解课文内容，初步培养科学探究意识，同时积累语言，提升识字写字能力。单元学习目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。3.初步了解课文内容，知道一些简单的科学常识或生活道理。4.学习积累词语，尝试运用所学词语进行口头表达。过程与方法1.通过随文识字、集中识字等多种方式，激发识字兴趣，提高识字效率。2.引导学生通过看图、联系生活实际、分角色朗读等方法理解课文内容。3.鼓励学生积极参与课堂讨论，大胆表达自己的看法。情感态度与价值观1.感受帮助他人的快乐，培养乐于助人的品质。2.初步培养遇事冷静思考、不盲从的习惯。3.激发对动物世界的好奇心和对科学的兴趣，培养热爱自然、乐于探索的精神。单元教学重难点教学重点1.识字、写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话。3.理解课文主要内容，体会故事所蕴含的道理。教学难点1.理解课文中一些科学常识性的内容，如不同动物的特殊本领、壁虎尾巴的再生等。2.体会《咕咚》一文中动物们的心理变化，理解“遇事要冷静思考，不要盲从”的道理。3.掌握部分生字的间架结构和笔顺规则。课时安排（建议）*《棉花姑娘》：2课时*《咕咚》：2课时*《小壁虎借尾巴》：2课时*语文园地十二：2课时*单元复习与检测：1课时*总计：9课时---《棉花姑娘》教案第一课时教学目标1.认识“棉、娘、治”等生字，会写“病、医”两个字。2.初读课文，了解课文主要内容，能正确、流利地朗读课文。3.初步感受棉花姑娘生病的痛苦和对帮助的渴望。教学重难点*重点：识字，初读课文。*难点：理解“可恶的蚜虫”“盼望”等词语的意思。教学准备多媒体课件、生字卡片、棉花图片、蚜虫图片。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.（出示棉花图片）小朋友们，你们看这是什么？（棉花）它长得怎么样？（白白的，软软的）2.今天，我们要认识一位特别的“棉花姑娘”（板书课题，齐读课题，注意“娘”读轻声）。这位棉花姑娘怎么了呢？我们一起来看看。二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生认真听，注意生字的读音。2.学生自由读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。3.同桌互读课文，互相纠正字音。4.指名分段朗读课文，其他学生认真听，评价。三、随文识字，理解词语1.学习第一自然段：*（出示棉花姑娘生病的图片）棉花姑娘怎么了？（叶子上长了蚜虫，生病了）*出示句子：“棉花姑娘生病了，叶子上长了许多可恶的蚜虫。”*学习“棉、娘、病、蚜、虫”。*“棉”：木字旁，右边是“帛”。棉花是植物，所以是木字旁。*“娘”：女字旁，和女性有关。“姑娘”是对女孩子的称呼。*“病”：病字头，里面是“丙”。人生病了要看医生。（指导书写“病”字，注意笔顺和间架结构）*“蚜、虫”：都是虫字旁，和昆虫有关。蚜虫是一种害虫。*理解“可恶”：蚜虫让棉花姑娘生病了，你们觉得蚜虫怎么样？（讨厌、坏）所以是“可恶的蚜虫”。*指导朗读：读出棉花姑娘生病的难受和蚜虫的可恶。2.学习第二自然段：*棉花姑娘生病了，她心里怎么样？（难过、着急）她盼望谁来帮她呢？*出示句子：“她多么盼望有医生来给她治病啊！”*学习“盼、望、治”。*“盼、望”：都有“看”的意思，心里希望看到。“盼望”就是非常希望。*“治”：治疗、医治。（指导书写“医”字，注意笔顺，里面是“矢”）*指导朗读：读出棉花姑娘急切盼望的心情。四、巩固识字，指导书写1.出示生字卡片，开火车认读、指名读、齐读。2.指导书写“病、医”。*观察字形，说说注意点。*教师范写，学生书空。*学生描红、练习书写，教师巡视指导。五、课堂小结棉花姑娘生病了，长了可恶的蚜虫，她多么盼望医生来给她治病啊！谁会来帮助她呢？我们下节课继续学习。板书设计19棉花姑娘病医（图片：棉花姑娘生病）蚜虫可恶盼望治病第二课时教学目标1.认识“啄、斑、姑”等生字，会写“别、奇、星”等字。2.分角色朗读课文，读出不同角色的语气。3.了解不同动物的本领，知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫，感受帮助他人的快乐。教学重难点*重点：分角色朗读，了解不同益鸟益虫的作用。*难点：理解“为什么燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病”。教学准备多媒体课件、生字卡片、动物头饰（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）。教学过程一、复习回顾，导入新课1.认读生字卡片。2.回顾：上节课我们知道棉花姑娘生病了，长了蚜虫，她盼望医生来治病。今天，有几位医生来了，我们看看是谁？二、研读课文，感悟理解1.学习第2-5自然段：*自由读第2-5自然段，看看谁来帮助棉花姑娘了？它们能帮棉花姑娘治病吗？为什么？*交流：*燕子来了。（出示燕子图片）燕子说什么？（“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”）*学习“燕、捉、空”。*燕子为什么不能帮棉花姑娘？（它只会捉空中飞的害虫，蚜虫是在叶子上的）*指导朗读燕子的话，读出歉意和礼貌。*啄木鸟来了。（出示啄木鸟图片）啄木鸟说什么？（“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”）*学习“啄、木、干”。*啄木鸟为什么不能帮棉花姑娘？（它只会捉树干里的害虫）*指导朗读啄木鸟的话。*青蛙来了。（出示青蛙图片）青蛙说什么？（“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”）*学习“青、蛙、田”。*青蛙为什么不能帮棉花姑娘？（它只会捉田里的害虫）*指导朗读青蛙的话。*分角色朗读：棉花姑娘和燕子、啄木鸟、青蛙的对话。（可戴头饰）*棉花姑娘请了这么多医生，都没能帮她治好病，她的心情会怎么样？（更难过了）2.学习第6自然段：*就在棉花姑娘难过的时候，谁来了？（一群圆圆的小虫子）*出示七星瓢虫图片，学习“瓢、虫、奇、星”。*“奇”：指导书写，注意“大”字下面是“可”。*“星”：指导书写，日字旁，右边是“生”。*这些小虫子是怎样帮棉花姑娘治病的？（很快就把蚜虫吃光了）*学习“帮、助、别”。*“别”：指导书写，左右结构，左边是“另”，右边是立刀旁。*棉花姑娘的病好了，她会对七星瓢虫说什么？（谢谢你！）七星瓢虫会怎么说？（不用谢！）*指导朗读：读出七星瓢虫的热情和棉花姑娘的感激。3.学习第7自然段：*棉花姑娘的病好了，她变成什么样了？（长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花）*指导朗读：读出棉花姑娘恢复健康的喜悦。三、总结全文，拓展延伸1.小朋友们，学了这篇课文，我们认识了哪些动物医生？它们分别能捉哪里的害虫？（燕子——空中飞的害虫；啄木鸟——树干里的害虫；青蛙——田里的害虫；七星瓢虫——叶子上的蚜虫）2.你还知道哪些动物是益虫或益鸟，它们能帮人们做什么？3.我们应该怎样对待这些帮助我们的小动物呢？（保护它们）四、巩固识字，指导书写1.认读本课所有生字，用“别、奇、星”口头组词。2.指导书写“别、奇、星”。*观察字形，教师范写，强调重点笔画。*学生练习书写，教师巡视。五、课堂小结今天我们认识了热心助人的七星瓢虫，也知道了不同的动物有不同的本领。希望小朋友们也能像七星瓢虫一样，乐于助人，做个有心人。板书设计19棉花姑娘燕子→空中飞的害虫啄木鸟→树干里的害虫青蛙→田里的害虫七星瓢虫→叶子上的蚜虫→（图片：棉花姑娘笑了）别奇星---《咕咚》教案第一课时教学目标1.认识“咕、咚、熟”等生字，会写“看、着、家”等字。2.初读课文，了解故事大意，能正确、流利地朗读课文。3.初步感受故事的趣味性。教学重难点*重点：识字，初读课文。*难点：理解“咕咚”是什么，以及动物们为什么会害怕。教学准备多媒体课件、生字卡片、木瓜图片。教学过程一、激趣导入，揭示课题1.（播放“咕咚”的声音）小朋友们，听听这是什么声音？（学生猜测）2.今天，我们要学习一个和这个声音有关的有趣故事，题目就叫《咕咚》（板书课题，齐读课题）。“咕咚”是一个象声词，就是东西掉在水里发出的声音。二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生边听边思考：故事里出现了哪些小动物？2.学生自由读课文，要求：圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。3.同桌互相读课文，纠正字音。4.指名分段朗读，检查朗读情况，师生共同评价。5.交流：故事里出现了哪些小动物？（兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛）三、随文识字，理解词语1.学习第一自然段：*（出示木瓜从树上掉进湖里的图片）这是什么？（木瓜）它怎么样了？（熟了，从树上掉进湖里）*出示句子：“木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，‘咕咚’！”*学习“咕、咚、熟、掉、湖”。*“咕、咚”：都是口字旁，和声音有关。*“熟”：翘舌音，食物烧煮到可吃的程度，这里指果实成熟。*“掉”：左右结构，提手旁，表示动作。*“湖”：三点水旁，和水有关。*指导朗读：读出木瓜掉进湖里的声音“咕咚”。2.学习第二自然段：*听到“咕咚”声，谁最先害怕了？（兔子）它是怎么做的？*出示句子：“兔子吓了一跳，拔腿就跑。”*学习“兔、吓、跳、拔、腿”。*“兔”：象形字，看看像不像小兔子？*“吓、跳”：都是竖心旁，和心情、动作有关。*“拔、腿”：提手旁、月字旁。*理解“拔腿就跑”：形容跑得非常快。*指导朗读：读出兔子的害怕和跑得快。四、巩固识字，指导书写1.卡片认读生字：咕、咚、熟、掉、湖、兔、吓、跳、拔、腿。2.指导书写“看、着、家”。*“看”：手字头，下面是“目”。强调笔顺。*“着”：羊字头，下面是“目”和“灬”。*“家”：宝盖头，下面是“豕”（shǐ，猪的意思）。*教师范写，学生描红、练习。五、课堂小结兔子为什么拔腿就跑？“咕咚”到底是什么可怕的东西呢？我们下节课继续学习。板书设计20咕咚（声音：咕咚！）兔子→吓了一跳→拔腿就跑看着家第二课时教学目标1.认识“逃、命、象”等生字，会写“羊、象、都”等字。2.分角色朗读课文，读出动物们惊慌和野牛沉稳的语气。3.理解故事内容，明白“遇事要冷静思考，不要盲目跟从”的道理。教学重难点*重点：分角色朗读，理解故事道理。*难点：理解动物们为什么会跟着跑，以及野牛是如何冷静处理问题的。教学准备多媒体课件、生字卡片、动物头饰。教学过程一、复习回顾，导入新课1.认读生字卡片。2.回顾：上节课我们知道一个木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的声音，兔子吓得拔腿就跑。接下来会发生什么事呢？二、研读课文，感悟理解1.学习第3-4自然段：*兔子一边跑一边喊什么？（“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”）*哪些动物跟着跑起来了？（猴子、狐狸、山羊、小鹿）它们是怎么想的？（它们没有问清楚，就相信了兔子的话）*出示句子：“猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边喊：‘不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快跑哇！’”*学习“猴、子、跟、喊、家”。*动物们越跑越多，大家都在喊：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”*学习“逃、命”。*