四年级科学上册实验探究题

四年级科学上册实验探究题同学们，科学世界充满了奇妙的未知，而实验探究就是我们揭开这些奥秘最有力的工具。它不仅能帮助我们验证猜想，更能培养我们观察、思考、动手和合作的能力。下面，就让我们一起走进几个有趣的科学实验探究，体验科学发现的乐趣吧！实验探究一：探究哪些物质能溶解在水中实验名称谁是水的好朋友——溶解现象探究实验目的通过实验观察不同物质在水中的变化，认识什么是溶解，并找出能溶解在水中的常见物质。我们的猜想/假设有些物质放入水中会不见了，好像“藏”起来了；有些物质可能不会。我们猜想，像白糖这样的东西可能能溶解在水里，而像小石子这样的东西可能不能。实验材料透明玻璃杯（若干个）、清水、勺子、搅拌棒、待测试物质（如：食盐、白糖、面粉、沙子、小苏打、食用油等，每种少量）。实验步骤1.取几个干净的玻璃杯，分别装入约大半杯相同量的清水，做好标记（如贴上标签写上物质名称）。2.用勺子取少量（约一平勺或一小匙）某种待测试物质，放入对应的玻璃杯中。3.用搅拌棒轻轻搅拌杯中的液体1-2分钟，观察物质在水中的变化。4.停止搅拌后，静置一会儿，再次仔细观察杯底是否有物质沉淀，液体是否变浑浊。5.将观察到的现象记录在《实验现象记录表》中。6.按照同样的方法，分别测试其他几种物质。实验现象记录（示例表格）待测试物质搅拌前的现象搅拌时的现象搅拌后静置的现象能溶解在水中吗？（是/否）:---------:-----------:-----------:---------------:-----------------------食盐白糖面粉沙子...............实验结论1.通过实验，我们发现_______、_______、_______等物质放入水中，经过搅拌后，会慢慢“消失”，变成均匀的液体，静置后也没有沉淀，它们能（能/不能）溶解在水中。2.而_______、_______、_______等物质放入水中，无论怎么搅拌，静置后都会_______（上浮/下沉/悬浮），水也会变_______（清澈/浑浊），它们（能/不能）溶解在水中。3.我认为，溶解是指物质在水中变成了我们肉眼看不见的_______，并且分布得非常_______。实验反思与拓展1.在实验中，我们使用的水量和物质的量是否应该保持相同？为什么？2.如果我们把盐水放在太阳下晒，会发生什么现象？这能说明什么？3.生活中还有哪些物质能溶解在水中？哪些不能？---实验探究二：探究影响溶解快慢的因素实验名称怎样让食盐“跑”得更快——溶解快慢的秘密实验目的通过对比实验，探究影响食盐在水中溶解快慢的一些因素，如搅拌、温度、物质颗粒大小等。我们的猜想/假设我们认为，影响食盐溶解快慢的因素可能有：1.是否搅拌：搅拌可能会使食盐溶解得_______（更快/更慢）。2.水的温度：用热水可能比冷水使食盐溶解得_______（更快/更慢）。3.食盐颗粒大小：把食盐研碎成粉末可能比大颗粒食盐溶解得_______（更快/更慢）。（选择一个或多个因素进行探究，以下以“是否搅拌”和“水的温度”为例）实验材料透明玻璃杯（3个）、清水、热水、食盐、勺子、搅拌棒、计时器（或手表）、研钵（用于研磨食盐，若探究颗粒大小）。实验步骤（以探究“是否搅拌”为例）1.取两个相同的玻璃杯，分别加入同样多（例如：大半杯）的相同温度的清水。2.用勺子在两个杯中各放入同样多的食盐（例如：一平勺）。3.立即用搅拌棒搅拌其中一个杯子里的水和食盐，另一个杯子不搅拌。4.仔细观察两个杯中食盐的变化，记录两个杯中食盐完全溶解所需要的时间（或观察在相同时间内哪个溶解得更多）。实验步骤（以探究“水的温度”为例）1.取两个相同的玻璃杯，一个加入同样多的热水，另一个加入同样多的冷水。2.用勺子在两个杯中各放入同样多的食盐（例如：一平勺）。3.同时对两个杯子进行同样方式和时间的搅拌（或都不搅拌）。4.仔细观察两个杯中食盐的变化，记录两个杯中食盐完全溶解所需要的时间。实验现象记录（示例表格，选择其一或自行设计）探究“是否搅拌”对溶解快慢的影响实验条件水量水温食盐量是否搅拌完全溶解所需时间:-------------:---:---:-----:-------:---------------实验组1相同相同相同是对照组（不搅拌）相同相同相同否探究“水的温度”对溶解快慢的影响实验条件水量水温食盐量是否搅拌完全溶解所需时间:-------------:---:-----:-----:-------:---------------实验组（热水）相同较高相同相同对照组（冷水）相同较低相同相同实验结论1.通过对比实验“是否搅拌”，我们发现：在其他条件相同的情况下，搅拌能使食盐溶解得_______（更快/更慢/无影响）。2.通过对比实验“水的温度”，我们发现：在其他条件相同的情况下，水的温度越高，食盐溶解得_______（更快/更慢/无影响）。3.（如果探究了颗粒大小）通过对比实验“食盐颗粒大小”，我们发现：在其他条件相同的情况下，食盐颗粒越_______（大/小），溶解得越快。实验反思与拓展1.在做对比实验时，为什么只能改变我们要研究的那个因素，而其他因素要保持相同？2.如果我们同时对一杯食盐水中进行加热、搅拌，并使用研碎的食盐，它的溶解速度会怎么样？这说明了什么？3.生活中，人们是如何利用这些方法加快物质溶解的？（例如：冲咖啡、泡感冒冲剂时）---实验探究三：探究空气是否占据空间实验名称瓶子里的“隐形人”——空气占据空间吗实验目的通过简单的实验，证明空气虽然看不见摸不着，但它确实占据着一定的空间。我们的猜想/假设我们认为空气_______（占据/不占据）空间。实验材料透明的空饮料瓶（带瓶盖）或玻璃杯、气球、橡皮泥、小石块（或重物）、水盆、水。实验步骤（可选以下任一方法，或都尝试）方法一：瓶子吹气球1.取一个空饮料瓶，将气球的口撑开，小心翼翼地套在饮料瓶的瓶口上，确保不漏气。2.用手握住瓶子，尝试用力挤压瓶子的侧面（瓶身较软的部分），观察气球有什么变化。3.松开手，再观察气球的变化。方法二：杯底的纸团不会湿1.取一个干燥的玻璃杯，在杯底紧塞一团干燥的纸巾。2.将玻璃杯口朝下，竖直地慢慢按入装有大半盆水的水盆中，注意不要让杯子倾斜。3.观察杯底的纸巾是否变湿了。4.将玻璃杯竖直地从水中取出，小心地拿出纸团，用手摸一摸。方法三：水中的气泡1.取一个空饮料瓶，拧紧瓶盖，用橡皮泥将一块小石块固定在瓶底（或直接用手按住），使其能沉入水中。2.将瓶子放入水盆中，观察现象。3.拧开瓶盖，再将瓶子（瓶口可以朝上或朝下）放入水中，观察瓶内有什么现象产生。实验现象记录实验方法实验过程观察到的现象:-------:-------:-----------方法一挤压瓶身时松开手时方法二杯子竖直按入水中，杯口朝下杯底纸巾_______（变湿/不变湿）方法三拧紧瓶盖放入水中打开瓶盖放入水中实验结论1.通过方法一，我们发现挤压瓶身时，气球会_______（鼓起来/瘪下去），松开手后气球又会_______（鼓起来/瘪下去）。这说明瓶子里的空气被挤压到了气球里，证明瓶子里有_______，它占据了瓶子的空间。2.通过方法二，杯底的纸巾没有变湿，是因为杯子里的_______阻止了水进入杯底，说明空气_______（占据/不占据）杯子内的空间。3.通过方法三，打开瓶盖后，瓶内有_______冒出，这些是_______，说明水进入瓶内，空气被挤了出来，进一步证明空气_______空间。4.综合以上实验，我们得出结论：空气_______（占据/不占据）空间。实验反思与拓展1.在方法二中，如果将杯子倾斜着放入水中，杯底的纸巾会怎么样？为什么？2.生活中还有哪些现象可以证明空气占据空间？（例如：给轮胎打气、吹气球等）---实验探究四：探究摩擦力的大小与哪些因素有关实验名称是谁“拉住”了我——摩擦力的秘密实验目的通过模拟实验，初步感知摩擦力的存在，并探究影响摩擦力大小的一些可能因素，如物体表面的光滑程度、物体的重量等。我们的猜想/假设我们认为，影响摩擦力大小的因素可能有：1.物体表面的光滑程度：表面越粗糙，摩擦力可能越_______（大/小）。2.物体的重量（压力）：物体越重，摩擦力可能越_______（大/小）。实验材料一个底面平整的长方体木块（或文具盒）、弹簧测力计（或用橡皮筋制作简易测力计）、不同光滑程度的桌面（或在桌面上铺砂纸、毛巾等）、几本相同的书（或重物）、细线。实验步骤（以探究“物体表面光滑程度”为例）1.用细线将木块绑好，细线的另一端连接到弹簧测力计的挂钩上。2.将木块放在光滑的桌面上，用弹簧测力计沿水平方向缓慢拉动木块，使木块做匀速直线运动，读出并记录此时弹簧测力计的示数（即拉力大小，可近似看作摩擦力大小）。3.将木块放在铺有砂纸（或毛巾）的桌面上（其他条件不变，如木块相同、拉力方向相同），再次用弹簧测力计沿水平方向缓慢拉动木块做匀速直线运动，读出并记录示数。实验步骤（以探究“物体重量”为例）1.将木块放在光滑的桌面上，用弹簧测力计沿水平方向缓慢拉动木块做匀速直线运动，读出并记录示数。2.在木块上放上一本或几本相同的书（增加木块的重量），保持桌面光滑程度不变，再次用弹簧测力计沿水平方向缓慢拉动木块做匀速直线运动，读出并记录示数。实验现象记录（示例表格）探究“物体表面光滑程度”对摩擦力的影响实验条件木块重量拉力方向弹簧测力计示数（N或橡皮筋伸长长度描述）我们认为的摩擦力大小:-------------:-------:-------:--------------------------------------:-------------------光滑桌面相同水平粗糙桌面（砂纸/毛巾）相同水平探究“物体重量”对摩擦力的影响实验条件桌面光滑程度拉力方向弹簧测力计示数（N或橡皮筋伸长长度描述）我们认为的摩擦力大小:-------------:-----------:-------:--------------------------------------:-------------------木块本身相同（光滑）水平木块+1本书相同（光滑）水平木块+2本书相同（光滑）水平实验结论1.通过探究“物体表面光滑程度”，我们发现：在物体重量相同的情况下，物体在粗糙表面上运动时，弹簧测力计的示数比在光滑表面上要_______（大/小）。这说明，表面越粗糙，摩擦力越_______（大/小）。2.通过探究“物体重量”，我们发现：在桌面光滑程度相同的情况下，物体越重（放上书本后），弹簧测力计的示数越_______（大/小）。这说明，物体越重，摩擦力越_______（大/小）。实验反思与拓展1.为什么在拉动木块时，要让它做匀速直线运动？如果加速拉动，读数还准确吗？2.生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？人们是怎么做的？（例如：鞋底花纹、滑冰鞋的冰刀、自行车刹车等）3.如果没有摩擦力，世界会变成什么样？---参考答案与评分建议（供教师/家长参考）（注：以下仅为参考答案要点，学生的答案只要合理、能体现探究过程和科学思维，均可酌情给分。）实验探究一：探究哪些物质能溶解在水中*实验现象记录：（根据实际情况填写，能溶解的如食盐、白糖、小苏打等，现象为固体逐渐消失，溶液澄清；不能溶解的如面粉、沙子、食用油等，现象为固体不消失或分层、浑浊，静置后沉淀或漂浮。）*实验结论：1.（例）食盐、白糖、小苏打；能。2.（例）面粉、沙子、食用油；下沉/上浮；浑浊；不能。3.微粒；均匀。实验探究二：探究影响溶解快慢的因素*实验现象记录：（搅拌的比不搅拌的溶解快；热水比冷水溶解快；粉末比颗粒溶解快。）*实验结论：1.更快2.更快3.小实验探究三：探究空气是否占据空间*实验现象记录：*方法一：挤压瓶身时气球鼓起来，松开手时气球瘪下去（或恢复原状）。*方法二：杯底纸巾不变湿。*方法三：拧紧瓶盖放入水中瓶子大部分浮在水面或瓶内无水进入；打开瓶盖放入水中瓶内有气泡冒出，水进入瓶内。*实验结论：1.鼓起来；瘪下去（或恢复原状）；空气。2.空气；不变湿；占据。3.气泡；空气；占据。4.占据。实验探究四：探究摩擦力的大小与哪些因素有关*实验现象记录：（粗糙表面比光滑表面测力计示数大；物体越重测力计示数越大。）