初升高完美衔接教材 生物教学 高中生物学学科核心素养与学习方法

初升高《完美衔接》生物学科第一篇高中生物学学科核心素养与学习方法核心素养是育人价值的集中体现,是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的正确的价值观念、必备品格和关键能力,是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合。高中生物学学科着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要,从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养,充分体现本课程的学科特点和育人价值。如果有人问,哪一门学科与人的联系最密切,那无疑就是生物学了。生物学是一门以生物的结构、功能、发生和发展规律为研究对象的科学课程,是自然科学的重要组成部分。随着科学技术的发展和人们认知的提升,生物学在微观和宏观两大方向都取得了重要突破。微观方向,我们对生物的认识从个体水平深入到系统、器官、组织、细胞水平,甚至分子生物学也已蓬勃发展,取得了重大进步;宏观方向,我们对生物的研究由个体上升到种群、群落、生态系统层次,整个生物圈(地球)都是我们研究的对象。如今的浩渺太空中,我们中国的空间站为全世界和平开发利用宇宙空间的国家和组织提供平台和服务,而在我们的空间站上,也有属于生物学的实验平台。对于生物学的知识,我们从来都不陌生。从农田中的作物轮种、浇水施肥,到厨房里的和面发酵、冰箱储物;从卫生防疫到生老病死……我们的日常生活和周边事物无不充满着生物学知识。由此给我们一个深刻的启示,我们在学校里学习的任何一门课程,都不是从零基础开始的。丰富的生活经验和劳动经验会帮助我们更好地理解和掌握课堂上的知识,所以同学们要积极参与劳动,参与实践,实践出真知。在初中阶段,我们第一次系统地进行了生物学知识的学习。根据国家课程标准要求,初中生物学面向全体学生,旨在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习。教材紧紧围绕“人与生物圈”这一中心线索展开,分十个主题对动物、植物、健康与生活、生态系统以及科学探究等方面进行了系统性讲解。其中“科学探究”被放在首位,体现了科学探究在生物学课程中的重要地位,也体现了生物学作为一门自然科学的属性。“生物技术”和“健康地生活”这两大应用性极强的主题为我们提供了学以致用的机会,同时能够让我们更加深刻地认识科学、技术、社会三者之间的相互作用和联系。初中阶段的生物学知识较为浅显,但是全面、系统,能够让我们更好地了解到生物学所要研究的内容和范围,接触生物学的学科思维和学科技能。通过初中阶段的学习,我们获得了一些生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识,了解并关注了这些知识在生活、生产和社会发展中的应用;初步具备了生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力,养成了科学思维的习惯;初步理解了人与自然和谐发展的意义,增强了环境保护意识;初步形成了生物学的基本观点、创新意识和科学态度,并为确立辩证唯物主义世界观奠定了基础。在此基础上,高中阶段对生物学的学习内容和学习要求进一步提升,并根据同学们的认知水平和理解能力的变化调整了课程目标。下图展示了高中生物学课程结构:高中生物学课程内容分为必修、选择性必修和选修三部分。其中必修模块是学习选择性必修模块和选修模块的基础,是所有学生都要学习的课程内容,包括“分子与细胞”和“遗传与进化”两个模块;选择性必修是选择生物学纳入高校招生录取总成绩的学生应完成的学习模块,包括“稳态与调节”“生物与环境”和“生物技术与工程”三个模块;选修部分则是在必修模块及选择性必修模块基础上的拓展模块,是为学有余力的学生设计的拓展课程,旨在满足学生多样化的兴趣和发展需要,为学生进一步的学习和职业规划奠定基础,该部分由各学校根据需要及当地课程资源条件进行开设,其内容涉及现实生活应用、职业规划前瞻及学业发展基础三个方向,国家不会专门设计教材。高中阶段生物学的课程设计,是在初中学习内容的基础上针对生物学核心知识的进一步扩展和延伸,从初中阶段的浅显、全面上升为有深度、更精炼,这样更有助于课程目标的实现。通过对高中生物学的学习,我们会在初中学习的基础上,对生物学的基本事实、概念、原理和规律有更深层次的理解和认知,并由此形成系统的生物学学科素养,认识到生物学在坚持人与自然和谐共生,促进科技发展、社会进步和提高人类生活质量等方面的重要贡献,同时树立生命观念,形成科学思维的习惯,掌握科学探究的思路和方法,形成社会责任。生物学因为其学科特殊性,要求学生既要有解题能力、实践能力,又要记忆大量的知识点,是具备文理科双重特性的科目。如何学好高中生物学?一定要针对生物学的学科特点,制订科学的学习方法!一、重视教材,熟记于心生物学教材是高中生物学学习最好的材料,是学生学习生物学基础知识、形成基本技能的“蓝本”,学生应该重视教材的基础作用和示范作用,把教材知识学透。如教材中的生物学术语、概念、定律都具有规范性、权威性,抓住教材的知识点,把握好知识点的内涵和外延。考题都源于教材,而且是教材的方方面面,包括正文、楷体字、相关信息、思考讨论、图片、习题,甚至生物科技进展等,所以同学们在看教材时,一定要把教材的每一页都看完。同学们要养成每天(大约30分钟)阅读生物学教材的习惯,来加强基础知识记忆。掌握基础知识,先记忆后理解。记忆方法如下:

1.简化记忆法通过分析教材,找出要点,将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”,即五种基本元素,四种基本单位,每种单位有三种基本物质,很多单位形成两条脱氧核苷酸链,成为一种规则的双螺旋结构。再如记忆八种必需氨基酸时,可概括成“甲(甲硫氨酸)携(缬氨酸)来(赖氨酸)一(异亮氨酸)本(苯丙氨酸)亮(亮氨酸)色(色氨酸)书(苏氨酸)”。2.联想记忆法根据教材内容,巧妙地利用联想来帮助记忆。例如记“铁锰硼锌钼铜”这六种微量元素时,可以用谐音记忆“铁猛碰新木桶”,这样就容易记住了,而且不容易遗忘。

3.对比记忆法在生物学学习中,有很多相近的名词易混淆、难记忆,对于这样的内容,可运用对比记忆法。对比法即将有关的名词单列出来,然后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较,存同求异,找出不同点。这样反差鲜明,容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等。4.衍射记忆法此法是以某一重要的知识点为核心,通过思维发散过程,把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习,也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如以细胞为核心,衍射出细胞学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。二、内容聚焦大概念生物学课程设计和实施追求“少而精”的原则,内容聚焦大概念。这是为了明确学习要求,确保学生能够深入理解和应用重要的生物学概念。我们知道生物学的概念、名词、术语相对较多,也是考试考查的重点内容,但是它们的分布比较零散。如何深刻地理解每个概念的内涵,并外延掌握有关公式、原理、生理过程呢?我们建议在学习时,分清教材中的大概念、重要概念、次要概念等。这里注意“大概念”一般是指整本书或者整个生物学课程体系中最精华、最有价值的核心内容。聚焦“大概念”是应对有限的学习时间与琐碎的知识之间的矛盾的重要手段。我们通过“大概念”揭示的知识性规律,让重要概念、次要概念,甚至碎片化的小知识有了附着点,形成有机的知识体系。在高中生物学的学习过程中,我们要及时对所学知识点进行分类、比较、归纳,运用思维导图、概念图等形式进行知识整理与总结。在把握“大概念”的前提下,不断扩增知识体系,迁移应用并学习新知识。这不仅有利于我们对知识进行记忆,而且大大降低了学习负担。高中生物学知识间联系密切,可以利用这一特点,构建知识网络。例如“组成细胞的分子”中,了解细胞的分子组成为掌握细胞的结构做了铺垫,而细胞的分子组成和细胞的结构又为理解细胞的生命历程埋下了伏笔,又如《遗传与进化》中,不知道分离定律的实质根本无法继续学习自由组合定律。关注知识的横向联系,使知识更加系统化、立体化。生物学学科中的章节之间既有递进关系也有并列关系,内容互相联系、互相渗透,因此,我们要牢牢抓住生命的基本特征这根主线,丰富知识的内涵,扩大知识的外延,把生物学知识汇成一张完整的网络图。三、灵活运用知识掌握基础知识之后要运用知识做题。很多同学虽然知识点都背熟了,但就是不会做题,这就是不能有效运用知识的表现。因此需要通过练习来提升运用知识的能力。1.题目的选择先做教材的课后练习题,然后再选择一两本辅导书,一本用于课前预习、课后归纳整合,帮你夯实基础;另一本则用于课后复习,能归纳整合,重在教授做题的方法,通过快而准的做题,冲击高分。题不在多而要精,所以不一定要选择难度较大的题目,但是一定要覆盖所有的知识点,并实行地毯式、拉网式梳理,不放过任何死角。绝对不能蜻蜓点水,更不能像炒冷饭一样重复知识点。这些内容需要同学们投入大量的时间和精力。2.有效做题对于选择题,每个选项都要弄明白,不懂时应立刻查书,做题时教材应在手边,做错了就立刻翻书找依据,还不懂就圈出来问老师。大题一定要先自己思考并答题,再对答案,力求表述标准。何谓标准?同教材中一样。做题时要注意梳理,把有用的题做记号,考前再次翻看。对于非选择题，建议采用先易后难的方法,先把自己有把握的题尽量一次做好。认真