英语communicationno教学设计

教学设计教材分析：本单元的中心话题是“身势语”，阅读部分讲述了一个机场迎接客人的故事。来自几个不同国家的商人由于文化背景的差异，在初次见面时互相问候的方式迥然不同且发生了一些小误会，反映出身势语与文化背景的密切关系，以及身势语在人们日常交际中的重要作用。教学设计思想：READING是一篇介绍性（记叙文）体裁的文章，主要介绍了各种文化背景下的“体态语”的异同，为学生提供了来自不同国度、不同语言文化背景的“体态语”及其在交际中的异同和影响的具体例证。在教学过程中实施任务型教学，在课堂中让学生完成根据阅读材料所设置的任务，从中学习语言知识以提高语言应用能力。在布置小组活动时，让不同学习类型的学生为一个学习小组，尽可能让所有学生都参与到任务活动中来.把握从兴趣出发的原则，采用表演、猜测和讨论等形式，使学生保持学习的热情。让学生在实践中掌握阅读技巧和方法，提高阅读能力。教学中以学生体验为主，在语境中体会词义，培养学生爱思考的好习惯。英语学习不仅是对语言的学习，更是对文化的学习。教学目标：1.让学生通过阅读文章去了解不同的文化、不同的身势语。同时，在阅读训练中渗透略读、查读等阅读技巧来培养学生预测内容、概括大意、查找特定信息、猜测生词、细节判断以及推理的能力。2.身势语是传递交际信息的非语言手段。帮助学生了解由于文化差异所带来的身势语的变化，减少在跨文化交际中产生的误解。教学重点和难点：1.了解不同文化中的身势语的不同含义。掌握略读、查读、猜生词及推理判断等阅读方法和技巧。2.对文章内容进行推理判断的能力及在实践中运用阅读技巧的能力。教学过程：一．Presentlearningaims1.Tobeabletounderstandthewholetext.2.Torealizetheimportanceofbodylanguagesindifferentcountries.二.Part1WarmingupHowdowemainlycommunicatewithpeopleinourdailylife?showavideoaboutbodylanguage.Singasong“ifyouarehappy”togetheranddothebodylanguage.Part2Pre-reading1.Whatisbodylanguage?Bodylanguageisasetof__________,_________________________,and__________.Peopleusethemtomakethemselvesunderstood.2.Discussion(Discussingroups)Doyouthinkbodylanguageisimportant?Why?Canyougivesomeexamplesinourdailylife?Part3theprocessofreading一．SkimmingWhatisthemainideaofthetext?A.Therearedifferentcustomsindifferentcountries.B.Foreignersshouldfollowthecustomsofthecountrywheretheyarevisiting.C.Peopleusebodylanguagetosendmessagesandpeoplefromdifferentcountrieshavedifferentcustoms.D.Theimportanceofknowingcustoms.二．ListeningWherearetheyfrom?peoplecountryYouTonyGarciaJuliaSmithAkiraNagataGeorgeCookAhmedAzizDarleneCoulon3Scanning.pleasetrytodividethewholepassageintofourpartsandmatchthemainideaATointroducethestudentstoeachotherATointroducethestudentstoeachotherandexplaintheirdifferentwaysofgreeting.(Para_______)BBToexplaindifferentcultural“bodylanguage”insomecountries.Part2(Para_______)CSummaryofbodylanguage.CSummaryofbodylanguage.(Para_______)DDTomeettheinternationalstudentsattheCapitalPart4.(Para_______)4.DetailedreadingTask1.FindoutthetwoculturalmistakesinPara2.TheFirstmistakeTonyGarcia----------HeTheFirstmistakeJuliaSmith------She_________appearing_________andputupherhands,asif_____________.TheThesecondmistakeGeorgeCook---------He________hishand________totheJapanesestudent.AkiraNagata---------He________sohisnose_______George’s____________________.Task2.TranslatethesentenceintoChineseandsentencereplacement(高考链接)1.TranslatethesentenceintoChineseNotallculturesgreeteachotherthesameway,noraretheycomfortableinthesamewaywithtouchingordistancebetweenpeople.2FindasentenceinthetextcanreplacethefollowingoneYoucan‘tsaytheseactionsaregoodorbad,andtheyaresimplywaysthatcultureshavedeveloped.Part4Summary（Discussingroups）Whatcanwelearnfromthepassage?三．AssessmentWhichg